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      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)

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      心得可以記錄學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程,包括學(xué)習(xí)或工作的內(nèi)容、方法、思路、問(wèn)題、收獲等,有助于更好地回顧和總結(jié)自己的經(jīng)歷。優(yōu)秀的老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)是什么樣的?下面給大家?guī)?lái)老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié),供大家參考。

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇1

      周特說(shuō)“讀書(shū)是語(yǔ)文教師的行走方式”,作為一名教師,尤其是一名語(yǔ)文教師,讀書(shū)無(wú)可厚非是我們的專業(yè),職責(zé)所在。周特舉了兩個(gè)真實(shí)的例子,一個(gè)是周特在飯店吃飯時(shí),遇到的一位服務(wù)員,利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)詩(shī)的故事,而且這位服務(wù)員還是一位初中生的媽媽。另一個(gè)是周特家樓下菜場(chǎng)里的一位菜農(nóng)在賣(mài)菜之余,身處于嘈雜的菜市中還能大聲朗讀唐詩(shī)的故事。讀書(shū),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),并不是專業(yè),并不是必需的,但他們?nèi)阅軌蛟诠ぷ髦喑两谧x書(shū)的幸福之中。而我們,我們語(yǔ)文教師,則更應(yīng)將讀書(shū)作為我們的必不可少的工作之一。

      在給孩子上語(yǔ)文課時(shí),每當(dāng)遇到那種歷史題材的,名人故事的課文時(shí),我總是顯得有些窘迫。因?yàn)椋鎸?duì)孩子的眾多問(wèn)題,我也是只知一二。然而僅僅對(duì)我這所知的“一二”,孩子們也是瞪大了眼睛,聽(tīng)得津津有味。而對(duì)我毫無(wú)知曉的問(wèn)題,我只能對(duì)孩子說(shuō)“課后自己查查資料吧”。望著孩子充滿渴望的眼神轉(zhuǎn)化為失望的落寞時(shí),我的心總是很痛,覺(jué)得對(duì)不起孩子。我后悔,自己為什么不多讀讀書(shū)呢?為什么不能解決孩子們心中的疑問(wèn)呢?為什么不能成為孩子們心中的“百事通”呢?

      周特在和孩子的課前對(duì)話中,當(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)“校服被你撐大了”時(shí),立即推薦孩子閱讀《鼠小弟的小背心》。這是一種怎樣的智慧?。「且环N閱讀量的顯露。如果周特沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū),如果周特沒(méi)有立即想到這本書(shū),孩子很可能會(huì)失去一次閱讀的推薦,很可能會(huì)與一本好書(shū)失之交臂,那該是多大的損失??!

      如果,我們能多讀一些書(shū),一些大人的書(shū),一些孩子的書(shū)。那么,在我們身上所顯露出來(lái)的,將是一種閱讀的氣質(zhì)。在孩子身上留下的,將是無(wú)限的閱讀的幸福。多讀一些書(shū),無(wú)論是對(duì)于我們,還是對(duì)于孩子,都是幸福的。我愿做一只琴鳥(niǎo),歌唱讀書(shū)的幸福。

      要做“花婆婆”與“種樹(shù)的男人”

      該給孩子讀什么書(shū)?周特說(shuō)“童年里沒(méi)有童話,人生就是蒼白的?!蔽覀円o孩子讀童話,為他們插上想象的翅膀,豐富他們的想象力。我們要做“花婆婆”與“種樹(shù)的男人”,心無(wú)旁騖地做一件讓世界變得美麗的事情。站在兒童的角度來(lái)思維,了解孩子的內(nèi)心,走進(jìn)孩子的世界。

      周特舉了一個(gè)大家很熟悉的例子,就是《黑貓警長(zhǎng)》里,黑貓警長(zhǎng)在追一只耳時(shí),射出了一顆子彈,這顆子彈隨著一只耳拐了彎,射中了一只耳。對(duì)這枚“會(huì)拐彎的子彈”,成人們提出了質(zhì)疑。他們又怎能想到,在孩子的世界中,子彈就是能拐彎的,就是能打中一只耳的,黑貓警長(zhǎng)永遠(yuǎn)都會(huì)成功的。世界就是那么簡(jiǎn)單!那么純粹!

      “誰(shuí)讓子彈拐了彎?”成人們總是沉浸在自己的思維中,總是以自己的角度去看待孩子的問(wèn)題,孩子們的想象力被一點(diǎn)點(diǎn)抹殺于無(wú)形。那兩個(gè)關(guān)于孩子想象力的中外案例,截然不同的態(tài)度,給我留下了太大的震撼。在我們的課堂上,在我們的習(xí)題中,總是習(xí)慣于給孩子一個(gè)固定的答案?!拔覀兘y(tǒng)一一下答案”,這是我們教研活動(dòng)中經(jīng)常說(shuō)到的一句話。似乎沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)一的答案,老師無(wú)從說(shuō)起,學(xué)生沒(méi)有頭緒,考試也無(wú)法批改。久而久之,孩子們?cè)谡n堂上的回答,就越來(lái)越單一,他們總在揣摩老師心中的答案。這時(shí),我又急了起來(lái),“發(fā)揮想象力?。 薄霸冈趺聪?,就怎么想!”……可悲,可憐!孩子們的想象力早已在老師的統(tǒng)一答案中一點(diǎn)點(diǎn)消失殆盡,又怎能想象得出呢?

      法國(guó)教育家盧梭提出“大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序,就會(huì)造成一些果實(shí)早熟,它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛。就是說(shuō),我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?!蓖暌型甑臉幼?,如要擁有真正意義的童年,那么就做“花婆婆”與“種樹(shù)的男人”吧,心無(wú)旁騖地帶孩子讀童話,讓他們沉浸在童話世界的幸福之中。

      我愿做一只琴鳥(niǎo),歌唱讀書(shū)的幸福。

      周特在短短的一小時(shí)里,為我們高聲歌唱著讀書(shū)的幸福。聽(tīng)著周特充滿睿智的講座,真實(shí)而生動(dòng)的例子,幽默詼諧的語(yǔ)言,我也由衷地想去做一只琴鳥(niǎo),感受讀書(shū)的幸福,歌唱讀書(shū)的幸福。周特的學(xué)生是幸福的,他們會(huì)在童話的世界里茁壯地成長(zhǎng)。聽(tīng)周特講座的我,也是幸福的。我要帶著孩子們讀書(shū),讀童話,讓我的孩子們也感受讀書(shū)的幸福。

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇2

      20_年6月9日,泊頭市第一中學(xué)副校長(zhǎng)王青生來(lái)我校做教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)專題報(bào)告會(huì),與大家分享了參加工作以來(lái)的一些經(jīng)歷和感悟。聽(tīng)到王青生校長(zhǎng)的精彩演講,我的心情十分激動(dòng),感觸頗深。

      談到王青生校長(zhǎng),我對(duì)他再熟悉不過(guò)了。他是我的恩師,是我的高中班主任。時(shí)光荏苒,歲月蹉跎,仔細(xì)想來(lái)高中畢業(yè)已有五余載。今日再次見(jiàn)到恩師,聽(tīng)到恩師的聲音,高中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛歷歷在目。王青生校長(zhǎng)是一位良師,在教學(xué)上,王老師傳道授業(yè)解惑;在生活上,王老師關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué);在思想上,王老師教會(huì)我們做人、做好人、做有用之人。他帶領(lǐng)的我們1204班更是獲得了河北省優(yōu)秀班集體,對(duì)恩師王青生校長(zhǎng)一直充滿敬佩!今日聽(tīng)王青生校長(zhǎng)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),受益匪淺。我要以王校長(zhǎng)為榜樣,像王校長(zhǎng)學(xué)習(xí),爭(zhēng)做一名努力的教師!

      做一名努力的教師,認(rèn)真鉆研,不畏辛苦。作為一名青年教師,我要認(rèn)真鉆研課程,具備扎實(shí)的,良好的教學(xué)基本功。認(rèn)真對(duì)待平日里的每一堂課,為課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備工作。應(yīng)多向老教師虛心請(qǐng)教,交流經(jīng)驗(yàn),多聽(tīng)取他們給予的理論指導(dǎo),多聽(tīng)老教師的課堂教學(xué),吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),融合到自己的教學(xué)中去,不斷的提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)自己更好的成長(zhǎng)!做一名努力的教師,時(shí)刻自省,不斷進(jìn)步。自省是一種十分美好的品質(zhì),通過(guò)自省,可以在不斷的自我糾錯(cuò)中逐步完善自身。在政治思想方面,努力提高自身的思想政治素質(zhì),嚴(yán)格要求自己,忠于人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)方面,時(shí)刻反思教學(xué)方法,加強(qiáng)與學(xué)生交流,找到問(wèn)題所在,不斷地更新完善教學(xué)方法,不斷進(jìn)步。做一名努力的教師,要多讀書(shū),豐富頭腦。朱永新說(shuō)過(guò),一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,讀書(shū)不一定成就,但讀書(shū)一定能促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),讀書(shū)的教師內(nèi)心一定是平和而幸福的。讀書(shū)還可以讓人保持思想活力,讓人得到智慧啟發(fā),豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,有助于我們成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。做一名努力的教師,努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。既然選擇了教師職業(yè),我便要熱愛(ài)教育工作,教書(shū)育人。作為一名泊頭市第二中學(xué)的青年教師,我要從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,努力打造和諧二中、活力二中,努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇3

      教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,最需要解放思想,在教育戰(zhàn)線,由于思維模式、思維定勢(shì)和陳舊觀念,已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大障礙。通過(guò)學(xué)習(xí)討論,查問(wèn)題、找差距,極大地激發(fā)了我校廣大教師的思想活力,能動(dòng)腦筋想辦法,轉(zhuǎn)變觀念謀發(fā)展,解放了思想,統(tǒng)一到擴(kuò)大開(kāi)放,加快發(fā)展上來(lái)。認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持解放思想,才能準(zhǔn)確完整地把握黨的__大精神,才能結(jié)合新的實(shí)際,貫徹落實(shí)好黨的__大提出的科教發(fā)展任務(wù),才能在新的歷史起點(diǎn)上開(kāi)創(chuàng)新局面,為發(fā)展教育事業(yè)作出新貢獻(xiàn);只有認(rèn)真貫徹“36”字治教方略,只有進(jìn)一步解放思想,深化改革,戒驕滿,找差距,才能開(kāi)拓創(chuàng)新,促進(jìn)我登封市教育大發(fā)展。

      通過(guò)學(xué)習(xí)討論,認(rèn)識(shí)到我們教師每個(gè)人都是學(xué)校主人,個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán);樹(shù)立了發(fā)展意識(shí)、明了了開(kāi)放需求,確立了教學(xué)工作中心地位的理念,明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色,以育人統(tǒng)攬全局,統(tǒng)一思想,與時(shí)俱進(jìn)的解放思想、實(shí)事求是的辦學(xué)理念。掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn),對(duì)教育思想、教育理念的理解更加深刻了,加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí),更加明確了努力方向,明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。

      我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞€會(huì)以“新,細(xì),實(shí)”三字工作要求我們自己。我們還會(huì)以三十六字治教方針中“以質(zhì)量為英雄”“以表率帶作風(fēng)”弘揚(yáng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。

      教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是中國(guó)共產(chǎn)黨人和中華民族的靈魂和不竭的動(dòng)力。始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨人,始終意氣風(fēng)發(fā)地為振興中華而教學(xué),并傳承著五千年?duì)N爛文明的教師們,特別是小學(xué)的全體教師們,應(yīng)該勇于探索,大膽創(chuàng)新,創(chuàng)新出更多的貼近生活、貼近實(shí)際,為小學(xué)生所接受、所歡迎的教育教學(xué)方法,在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號(hào)。

      身為教師,在要求學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該提高對(duì)自身的完善。從知識(shí)、思維、修養(yǎng)等各方面去發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),進(jìn)而改正。智者說(shuō):“如果你想要抓住沙子,你抓得越緊,沙子就會(huì)從你指縫中流出,只有你的力氣適當(dāng),沙子才會(huì)握住?!彼?,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)如何把握住愛(ài)的“度”的問(wèn)題,是十分關(guān)鍵的。我認(rèn)為這主要體現(xiàn)在全心全意地為學(xué)生服務(wù),為家庭與社會(huì)服務(wù),以優(yōu)質(zhì)的教育造就更優(yōu)秀的人才和合格的勞動(dòng)者,滿足先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化發(fā)展和最廣大人民根本利益的需要上。為此我們教師應(yīng)該做到:

      1、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),在教育教學(xué)工作中努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù),為家庭服務(wù),為社會(huì)服務(wù),實(shí)踐教育要為人民服務(wù)的教育方針;強(qiáng)化以人為本的意識(shí),教育教學(xué)改革及方法、模式的選擇要以學(xué)生的發(fā)展為本;注意團(tuán)結(jié)普通群眾,帶動(dòng)身邊的人一起進(jìn)步。

      2、要有奉獻(xiàn)精神,當(dāng)我們個(gè)人利益與黨、國(guó)家、集體利益發(fā)生矛盾時(shí),我們就應(yīng)以黨、國(guó)家、集體利益為重,必要時(shí)能犧牲個(gè)人利益;在工作中有自己的追求和目標(biāo),維護(hù)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利,但不過(guò)分計(jì)較個(gè)人的得失。

      3、事業(yè)心強(qiáng),以事業(yè)為重,能為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn);有愛(ài)心,熱愛(ài)學(xué)生,全心全意為學(xué)生服務(wù)。教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此,我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過(guò)言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理,幫助學(xué)生完善人格。

      4、要樹(shù)立先進(jìn)的教育思想、教育觀念、更新那些不適應(yīng)新形勢(shì)的舊思想和舊觀念。教師既要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生,還要把學(xué)生當(dāng)做朋友,當(dāng)做一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民。教師要尊重學(xué)生,要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維,而不能要求學(xué)生全盤(pán)照搬教師的思維。更新教育觀念,另一個(gè)重要方面是樹(shù)立正確的人才觀,受教育者是有血有肉有生命的人,由于他們的遺傳因素、社會(huì)生活條件和生活經(jīng)歷不同,他們的氣質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格、智能也各不相同,這就要求教師的勞動(dòng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性,必須因人、因時(shí)、因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,我們的教育應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育,而不是選擇適合教育的學(xué)生。

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇4

      _月_號(hào)下午,我在___聆聽(tīng)了___顧校長(zhǎng)的講話,我被顧校長(zhǎng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染的同時(shí)陷入了思考:我們到底要培養(yǎng)什么樣的人,我們每天為了學(xué)生成績(jī)而忙忙碌碌、生氣上火,這一切到底有沒(méi)有意義呢?我們是在培養(yǎng)考試機(jī)器,還是真正意義上的人?是培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的人還是具有健全人格的人?

      我想:我們要關(guān)注生命。人只有一次生命,生命的重要性在于它的不可重復(fù)性。人有了生命并不意味著一定有生命的質(zhì)量。譬如,白癡與植物人。人的生命意義在于提升其生命的質(zhì)量。人類發(fā)展史已經(jīng)表明,生命質(zhì)量的提升與優(yōu)質(zhì)教育成正比。優(yōu)質(zhì)教育是對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體充滿終極關(guān)愛(ài)的教育,是“目中有人”的教育。

      教育,不僅要使我們的教育對(duì)象認(rèn)識(shí)生活的意義,而且要教會(huì)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)生活,使自己的生活更有意義;不僅要使我們的教育對(duì)象理解生命的價(jià)值,而且要教會(huì)他們?nèi)绾握湎棺约旱纳袃r(jià)值?!?/p>

      日本學(xué)者池田大作認(rèn)為:“現(xiàn)代教育陷入了功利主義,這是可悲的事情。這種風(fēng)氣帶來(lái)了兩個(gè)弊病,一是學(xué)問(wèn)成了政治和經(jīng)濟(jì)的工具,失掉了本身應(yīng)有的主動(dòng)性,因而也失去了尊嚴(yán)性;另一個(gè)是認(rèn)為惟有實(shí)利的知識(shí)和技術(shù)才有價(jià)值,所以作這種學(xué)問(wèn)的人都成了知識(shí)的奴隸,由此產(chǎn)生的結(jié)果是人類尊嚴(yán)的喪失。”

      我們要關(guān)注生活。教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷在于回歸生活世界,培養(yǎng)在生活世界中會(huì)生存的人。

      德國(guó)杰出的思想家胡塞爾認(rèn)為,“生活世界”是直觀的、具體的、現(xiàn)實(shí)的和歷史的,因而也是豐富的,它給人以感性的生存基礎(chǔ)。人們?cè)凇吧钍澜纭敝羞M(jìn)行著生動(dòng)的、充滿“人格主義態(tài)度”的交往,因而也是目的、意義和價(jià)值的源泉。在生活世界中,人通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直接感知獲得關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí),這種直接的知識(shí)逐步典型化,就形成了生活世界的概念,這些觀念經(jīng)概念化和體系化,產(chǎn)生科學(xué)理論。

      強(qiáng)調(diào)回歸生活,是因?yàn)樵诂F(xiàn)代人(尤其是學(xué)生)的生長(zhǎng)家園中,“生活世界”被嚴(yán)重地剝離了,“科學(xué)世界”成了人唯一的生長(zhǎng)家園。學(xué)校教育重返生活世界,找回失落的主體意識(shí),確立一種新的教育生態(tài)觀,是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)重要理念,它關(guān)系到對(duì)世紀(jì)教育的成敗與人類自身的命運(yùn)??茖W(xué)世界是我們進(jìn)修理性的“營(yíng)地”,我們建在異鄉(xiāng)的家園;生活世界是我們故鄉(xiāng)的家園,我們最根本意義上的“家”,我們生命的根。既然生活世界對(duì)于人的生長(zhǎng)、人的發(fā)展具有如此重要的意義,那么,作為培養(yǎng)人的教育、作為教育核心的課程,回歸生活世界也就成為必然。

      “不通過(guò)各樣生活形式,或者不通過(guò)那些本身就值得生活的生活形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的教育,對(duì)于真正的現(xiàn)實(shí)總是貧乏的代替物,結(jié)果形成呆板而死氣沉沉的局面。學(xué)校作為一種制度,應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活簡(jiǎn)化起來(lái),縮小到一個(gè)雛形是狀態(tài)。現(xiàn)實(shí)是如此復(fù)雜,以致兒童不可能同它接觸而不致陷入迷亂;他不是被正在進(jìn)行的那些活動(dòng)的多樣性所淹沒(méi),以致失去自己有條不紊的反應(yīng)能力,便是被各種不同的活動(dòng)所刺激,以致他的能力過(guò)早地被發(fā)動(dòng),致使他的教育不適當(dāng)?shù)仄谝幻婊蛘呦萦诮怏w?!边h(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離社會(huì)、遠(yuǎn)離生活的教育,自然也就遠(yuǎn)離教育的本來(lái)軌道。

      教育,應(yīng)該讓生活更美好。

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇5

      20__年3月28日,我在縣文教局聽(tīng)取了分別來(lái)自幼兒園、小學(xué)、初中的三位優(yōu)秀教師的報(bào)告。她們感人的事跡、高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給我留下了深刻的印象,也極大的鼓舞著我,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

      這些優(yōu)秀教師都有著共同的特點(diǎn):熱愛(ài)教育事業(yè),對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。他們選擇了教育事業(yè),就對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。他們都有著同樣的心——愛(ài)心。這是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),他們無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更是“特別的愛(ài)給特別的你”。他們還共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和敢作人梯,是在用生命的全部激情認(rèn)真對(duì)待教師這個(gè)神圣的職業(yè)。

      他們的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的縮影,讓我更深層次認(rèn)識(shí)教育,了解了教師與學(xué)生的關(guān)系,讓教學(xué)工作更上一層樓。在他們的經(jīng)驗(yàn)中處處體現(xiàn)了寬容與交流。我們的教育不僅在課堂,更在課堂之外的時(shí)間。陳素彩老師把愛(ài)和智慧轉(zhuǎn)化為“讓每個(gè)人成為最優(yōu)秀的自我”的教育理念,喚醒每一個(gè)層次學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展需要,力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都享受到哪怕是最微小的進(jìn)步而帶來(lái)的成功喜悅。多年來(lái),他特別注重高效課堂,有針對(duì)性地把“后勁生”的轉(zhuǎn)化和提高工作作為班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn),堅(jiān)持以“心”育人,以德服人,用無(wú)限的人格魅力追求教育效益的最大化,逐漸形成了自己的“心育”風(fēng)格。耿會(huì)英老師在教學(xué)中堅(jiān)持“嚴(yán)”“細(xì)”“實(shí)”,努力提高課堂教學(xué)效益。我校的竇平校長(zhǎng)用心耕耘,真情投入,精益求精,深情尋覓教育的美麗風(fēng)景,他告訴我們“心在哪里,成功就在哪里。只有用心,我們才能見(jiàn)微知著;只有用心,才能追求卓越,追求完美;只有用心才會(huì)使你與眾不同;只有用心才會(huì)使你脫穎而出?!毙靹倮だ蠋熓恰敖o小天使插上愛(ài)心翅膀的人”。她的愛(ài)在平凡中閃光,她付出滿腔的熱情和一顆執(zhí)著的心,把忠心獻(xiàn)給事業(yè),愛(ài)心捧給孩子,放心留給家長(zhǎng)。

      我也要向他們那樣“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí),就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候,他們對(duì)我們寄予很大的希望,所以,我要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責(zé)任。我要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我對(duì)他們噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),加以肯定和鼓勵(lì)。

      總而言之,作為教師,我要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心,讓班里的每一個(gè)孩子真正能幸福、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我最大的心愿,我相信我一定會(huì)做的更好!

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇6

      聽(tīng)名家言,如沐春風(fēng);聞高師語(yǔ),受益匪淺。8月26日,在這個(gè)秋高氣爽的上午,我有幸聆聽(tīng)了中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師李寶虹老師的“班主任經(jīng)驗(yàn)講座”,她三個(gè)多小時(shí)的真情講述,讓主席臺(tái)下的我聽(tīng)得如癡如醉,很多教學(xué)生涯中的難題,在她揮手談笑間竟迎刃而解,李老師那一句句經(jīng)典話語(yǔ),一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例引起了在場(chǎng)全體教師一陣陣?yán)坐Q般的掌聲……

      李寶虹老師告訴我們,愛(ài)心、善良才是班主任管理工作的真正法寶。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,“孩子不懂事很正常,這樣才需要你去教育;家長(zhǎng)不理解很自然,這樣才需要我去溝通”,教師要學(xué)會(huì)用一顆善良之心去關(guān)注學(xué)生的精神生活,少計(jì)較、多付出,少抱怨、多承擔(dān),教師之于學(xué)生正如陽(yáng)光之于綠葉,甘露之于禾苗,但求枝繁葉茂,不求結(jié)蔭回報(bào)。李老師這么說(shuō),也是這么做的。在她的班上,沒(méi)有所謂的后進(jìn)生,她不唯成績(jī)論學(xué)生,對(duì)每一個(gè)孩子都傾注了的熱情與關(guān)愛(ài)。有的學(xué)生很自閉,她悉心疏導(dǎo),從周記、中去尋找蛛絲馬跡,成為第一個(gè)觸碰孩子心弦的教師;有的學(xué)生很自卑,她告訴他“決定人一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī),而是健全的人格修養(yǎng)”,她愿意與之同行,靜候花開(kāi);還有的學(xué)生特別難搞,家庭的不幸讓這個(gè)孩子對(duì)世界抱有敵意,但李老師仍然沒(méi)有放棄,用自己平日一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài),讓孩子明白:“即使全世界都放棄你,我也會(huì)和你在一起!”

      《詩(shī)經(jīng)》有云:投之以木桃,報(bào)之以瓊瑤。這么優(yōu)秀的教師怎么可能教不出感恩的學(xué)生呢?當(dāng)孩子們像離巢的小燕一樣飛翔云霄時(shí),他們用自己稚嫩的話語(yǔ)化作對(duì)李寶虹老師深沉的感激?!袄蠋?,我在遙遠(yuǎn)的大洋彼岸祝福您,感謝您對(duì)我的栽培和教育!”“李老師,您是世界上的老師,我愛(ài)您!”“李老師,十年過(guò)去了,直到今天我還依然清晰記得您給我們開(kāi)的‘女生會(huì)’,清晰記得您教導(dǎo)我們的自尊、自立、自強(qiáng)、自信!”……這樣的問(wèn)候和感謝太多太多了,每一句都飽含著對(duì)老師的無(wú)尚敬意?!x謝李老師,讓我懂得了師生愛(ài)真正的含義。

      有人戲言:班主任是萬(wàn)能的,既要當(dāng)好孩子們的“保姆”,又要做好任課老師們的“聯(lián)絡(luò)員”,還要當(dāng)好家長(zhǎng)們的“仆人”。話是玩笑話卻又不無(wú)道理,班主任工作的繁雜瑣碎、困難重重,讓我這樣的年輕人望而卻步、知難而退。但聽(tīng)了李寶虹老師的講座之后,我不禁豎起了大拇指,感嘆一聲:“行家一出手,便知有沒(méi)有。李老師真中!大寫(xiě)的佩服!”對(duì)于自己班的任課教師,李老師要求自己一定要充分尊重對(duì)方,盡量提供方便,要多協(xié)助、多鼓勵(lì);不指責(zé)、不干涉,關(guān)鍵時(shí)刻,還要挺身而出,做好大家的“滅火器”。一次,她班的英語(yǔ)老師和個(gè)別學(xué)生發(fā)生了很大的矛盾沖突,李老師在進(jìn)行了詳細(xì)而深入的調(diào)查之后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在學(xué)生,但孩子又頑劣固執(zhí)不肯承認(rèn)錯(cuò)誤,于是她做了大量的幕后工作,一方面安撫英語(yǔ)老師,另一方面不斷開(kāi)導(dǎo)、教育學(xué)生,同時(shí)還自掏腰包,買(mǎi)來(lái)鮮花,導(dǎo)演了一幕師生和解的好戲。我想,這樣善解人意的智慧老師,誰(shuí)會(huì)不喜歡?不尊敬呢?——感謝李老師,讓我學(xué)會(huì)了用智慧來(lái)譜寫(xiě)精彩人生!

      我喜歡李老師知性民主的管理政策,我欣賞李老師寬容為善的教育理念,我更欽佩她自信陽(yáng)光的做事風(fēng)格!李老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的帶班宗旨是尊重生命,人格平等,愛(ài)護(hù)學(xué)生,處事公平,賞罰分明??偠灾?,即教之導(dǎo)之,化之育之;身教﹢言教,感化﹢同化;道之以德,齊之以禮。在李老師第一次當(dāng)班主任的時(shí)候,一些家長(zhǎng)欺負(fù)她年輕,嫌她經(jīng)驗(yàn)不足,硬是動(dòng)用關(guān)系堅(jiān)決讓孩子調(diào)班,這對(duì)熱情滿溢地她來(lái)說(shuō)打擊頗大,但她咬緊牙關(guān)、頂住壓力,愣是把這個(gè)入學(xué)成績(jī)不是的班級(jí)帶出了中招奇跡,而這背后,浸透了她多少默默流下的淚水,隱藏了她多么隱忍的傲氣!——感謝李老師,讓我明白了敬業(yè)就是敬自己!

      沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有空洞的理論,如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,李寶虹老師用她精彩的演講,把時(shí)光定格在所有與會(huì)老師的心靈。一個(gè)小女子,用她的愛(ài)與智慧把人生過(guò)得如此有滋有味,一顰一笑,盡然教師風(fēng)流,一論一道,煥發(fā)文采灼灼,一行一派,彰顯巾幗胸懷!

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇7

      這次培訓(xùn),我們有幸聽(tīng)了好多精彩的講座,我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,教育研修院高主任的講座中談到的“美國(guó)教育”和“中國(guó)教育”現(xiàn)狀的對(duì)比和分析,以及最后預(yù)計(jì)的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果的反差,使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育,扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力,我們必須改變我們?cè)械慕逃绞?,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能,讓學(xué)生學(xué)得輕松,注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng),真正實(shí)施素質(zhì)教育。

      一名骨干教師,要有高尚的師德,較高的專業(yè)素質(zhì),相對(duì)的學(xué)科知識(shí);要有一定的示范作用,就是骨干教師要做到:

      有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師,對(duì)比之下我有很多差距,我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

      通過(guò)學(xué)習(xí),我也明確了自己今后的發(fā)展方向,我要通過(guò)培訓(xùn),通過(guò)努力,成為專家型的教師。

      通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了人民教師的含義:人民教師是為人民服務(wù)的教師,是讓人民滿意的教師。

      所以,我要向柏軼壽校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,做到“目中有人,心中有愛(ài)”這里包括對(duì)事業(yè)的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài),“愛(ài)是教育的源泉?!薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!蔽乙诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,努力學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友,只要你全身心地付出,就會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài),家長(zhǎng)的滿意。就這一點(diǎn)我體會(huì)很深。

      我從主任來(lái)到新陽(yáng)路雙語(yǔ)小學(xué)做教師工作,我就倡導(dǎo)愛(ài)的教育,我們班有三十八個(gè)孩子,為了和孩子們建立情感,我首先把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣,讓孩子們喜歡我的課,另外我積極和學(xué)生溝通,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,真心地和學(xué)生交流。新年到來(lái),我用自己的錢(qián)給學(xué)生每人買(mǎi)一張賀卡,每一張賀卡都寫(xiě)下我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的祝愿和希望。當(dāng)孩子們激動(dòng)地讀著我的賀卡的時(shí)候,對(duì)老師的敬意油然而生。我一下拉近了學(xué)生之間的距離。老師們只有從小事上關(guān)心每一個(gè)孩子,學(xué)生們才能夠真正的愛(ài)你,喜歡你。

      作為一名骨干教師,要在教學(xué)方面深入研究,有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格??梢哉f(shuō),我非常熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué),多年來(lái),我一直研究語(yǔ)文教學(xué),我以把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己的樂(lè)趣。每每上一節(jié)成功的課,我就非常欣慰。我的成長(zhǎng)和我的課堂教學(xué)分不開(kāi)的,記得年參加工作,就趕上道里區(qū)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽,我有幸代表太平中心校,上了一節(jié)作文課,得了三等獎(jiǎng)。于是,我努力工作刻苦鉆研,多次參加區(qū)級(jí)大賽,多次獲獎(jiǎng)。由于希望杯大賽榮獲一等獎(jiǎng),所以我被調(diào)入鄉(xiāng)正小學(xué)校,由于多次的課堂教學(xué),我破格定位中學(xué)高級(jí)教師。所以,只有教學(xué)有自己的風(fēng)格,才能配得起骨干教師這一稱號(hào)。

      在弄清楚了為什么要做智慧型教師這個(gè)問(wèn)題后,接著就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何成為智慧型教師。在講座上於老師舉了一個(gè)例子讓我印象頗為深刻。孫維剛教師的奇跡。在他身患重病期間,他依然繼續(xù)上課,直到有次暈倒,他才愿意去住院,并且住的是離學(xué)校最近的一所醫(yī)院,在醫(yī)院的窗口就能看見(jiàn)教室,為的只是監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí),結(jié)果他們班高考的同學(xué)基本上都上了一本線,在當(dāng)時(shí)創(chuàng)下了個(gè)奇跡。孫維剛的教學(xué)理念就是讓不聰明的孩子變聰明,讓聰明的孩子更聰明。

      所以我覺(jué)得孫維剛老師取得的成績(jī)不是偶然的,是必然的,因?yàn)樗男闹谐錆M了對(duì)學(xué)生的愛(ài),教師心中要有愛(ài),而智慧則是愛(ài)的最好表達(dá),所以孫維剛老師是智慧型教師的典范,因此我們?cè)趶氖陆逃聵I(yè)時(shí)應(yīng)追求教育理想,堅(jiān)定職業(yè)信念,克服職業(yè)倦怠,保持良好心態(tài),豐富精神世界,增強(qiáng)愛(ài)的情感。

      要做一名智慧型教師,我覺(jué)得不僅要有愛(ài)更應(yīng)該是在實(shí)踐中不斷的磨礪和反思,使智慧不斷的提升。

      也許現(xiàn)在的我并沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也并不是很會(huì)處理課堂失誤,不能及時(shí)的反誤為機(jī),幽默糾錯(cuò),不懂的轉(zhuǎn)換話題,巧妙自答。但是我相信在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,我也能夠慢慢積累,使自己等到升華。

      因而我認(rèn)為教育就是一個(gè)終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,讓智慧永放光芒的過(guò)程。所以我要努力學(xué)會(huì)調(diào)查,反思,改變,總結(jié),創(chuàng)新,讀書(shū),提升。讓自己不斷進(jìn)步,成為一名智慧型教師。不把教師當(dāng)作謀生的工具,而使它成為人生的一種享受。

      我認(rèn)為,二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí),首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍,讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍,運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài),使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的,思維是活躍的,會(huì)自由表達(dá)自己的想法,因?yàn)樗凶銐虻陌踩?,即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的思維,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造'需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛;創(chuàng)造,要求每個(gè)人都能"自由的呼吸"。讓園長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲,多一些微笑:少一些指責(zé),多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對(duì)創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。

      其次,要組織安排,讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則,所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃必須具有一定的彈性,給教師留有創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊,那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考、探索,創(chuàng)新的構(gòu)想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,使教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成合力,發(fā)揮其最大的積極性和效益,使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn),個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識(shí)和專業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能,并在教育中積極運(yùn)用的能力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識(shí)是否淵博,另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè),文化層次相對(duì)較低,這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快,知識(shí)面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。

      因此園長(zhǎng)要激活教師的創(chuàng)造性思維,必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如;開(kāi)設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異,幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐,事實(shí)創(chuàng)新教學(xué),必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后,要科學(xué)合理的評(píng)價(jià),讓教師樂(lè)于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感,必須建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之,我國(guó)教育家陶行之曾說(shuō)過(guò):"處處是創(chuàng)造知地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。"由于個(gè)人先天和后天條件不同,其創(chuàng)造開(kāi)發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。

      要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn),不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo),經(jīng)常對(duì)教師的教學(xué)工作情況作詳細(xì)具體而及時(shí)的反饋,不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏,形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱情,從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì),增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的,創(chuàng)造也是快樂(lè)的,創(chuàng)造更是無(wú)止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要,是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn),才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)創(chuàng)新潛能。

      老師讀書(shū)講座心得體會(huì)總結(jié)篇8

      4月12日,我有幸參加了由劉沛華專家主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸?!返脑诰€培訓(xùn)活動(dòng),我從這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多。

      劉沛華老師先總的從自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)三方面進(jìn)行介紹。自我調(diào)整是教師職業(yè)幸福的基本前提;自我認(rèn)同是教師職業(yè)幸福的重要基礎(chǔ);自我培養(yǎng)是教師職業(yè)幸福的實(shí)現(xiàn)途徑。

      作為老師,要進(jìn)行自問(wèn):我是誰(shuí)?我從哪里來(lái)?我要到哪里去?知道了劉沛華老師想要做像自己“楊老師一樣”的教師,聆聽(tīng)了劉沛華老師和自己學(xué)生“相擁而過(guò)”、“共讀同寫(xiě)”、不放棄任何一個(gè)學(xué)生的故事,讓我深受感動(dòng)。

      生命因初心而精彩,教師因?qū)W生而幸福!

      劉沛華老師談到了幸福教育四模式:送一份真愛(ài),享受幸福;送一份寬容,品味幸福;送一份尊重,收獲幸福;送一份信任,體驗(yàn)幸福。橘子好酸,心好甜的故事,讓我們看到了不要拒絕愛(ài),對(duì)學(xué)生的尊重,以及不離不棄的教育。也讓我想到了去年教師節(jié)時(shí),一年級(jí)的孩子們一聲聲稚嫩的問(wèn)候,和一筆一劃寫(xiě)出的節(jié)日祝福,一張張燦爛的笑臉,都讓我感受到了作為老師的幸福。

      劉沛華老師講到了他的“五步快樂(lè)作文教學(xué)法”。

      樂(lè)讀:給一片靜心的天地,讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū);暢說(shuō):留一個(gè)馳騁的舞臺(tái),讓學(xué)生傾聽(tīng)心聲;言真:留一席傾心的空間,讓學(xué)生寫(xiě)真話;悟理:造一個(gè)暢談的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與;怡情:耕一塊怡情的沃土,讓學(xué)生感情升華。作文,是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),同樣也是一處難點(diǎn),劉沛華老師的方法為我平時(shí)的作文教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和幫助。

      確定目標(biāo),清晰人生規(guī)劃,機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。人生沒(méi)有規(guī)劃,機(jī)會(huì)不會(huì)垂青,成功不會(huì)眷顧,幸福不會(huì)降臨。

      這次的培訓(xùn),讓我更清晰地明白了教師職業(yè)的幸福,更讓我堅(jiān)定了在教師這一職業(yè)道路上的腳步,做幸福的教師,幸福地做教師。

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