我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的高三班主任管理心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三班主任管理心得體會范文1

作為一個班級很需要有班魂，因為它能使整個班級凝聚起來，成為一個真正的整體。班魂所在，班風所存。班魂是一個班的本質，是內涵，外現(xiàn)于班風，而班風則內化為班魂。所以我在每接手一個新的班級時，我就非常重視班魂的確立。

我認為，人靠精神而站立，人靠精神而活著。永不言敗，才有積極的人生，永遠爭第一，才有無窮的活力。

因此，我將“亮劍精神”確定為班魂。所謂“亮劍精神”，就是“逢敵必亮劍，劍鋒所指，所向披靡”的精神，也就是一種“萬眾一心，眾志成城，不怕困難，頑強拼搏，堅忍不拔，敢于勝利”的精神。

高中學生要學習很多知識，難題成了必不可少的學習套餐。很多學生一看見難題就懵了，常發(fā)出“我會做嗎？”的感嘆。于是，我經(jīng)常提醒學生：當代青年活力萬千，有的同學會花幾十分鐘，或者一個小時做難題，直到把難題難點突破；有的同學明知自己做不出，也會努力去做，這就是當代中學生的突破意識——一種敢于亮劍的精神。我讓學生明白：有了敢于亮劍的精神，一個國家才會發(fā)展，一個民族才有希望；有了敢于亮劍的精神，我們才不會被一道道難題所嚇倒。這種精神會讓我們走向成功的彼岸。

一個班級如果有了這種“亮劍精神”，就會有統(tǒng)一的思想，統(tǒng)一的認識，統(tǒng)一的追求，統(tǒng)一的信念；就會萬眾一心，眾志成城；就會形成一種強大的力量，一股不可戰(zhàn)勝的力量。作為班主任，我總是在平時的一言一行之中給學生傳遞這種必勝的信念。在班級的平時管理中，我有自己的底氣和實力，不管是面對學生還是家長，都能表現(xiàn)出自信的風采。對學生嚴要求，在思想上總是引導他們敢于正視困難，敢于頑強拼搏，敢于不斷進取。對家長我充分發(fā)揮自己的個性魅力，讓他們體會到孩子在我的班級就是與眾不同，就是能夠享受到知識與成長的快樂。因此，我認為班主任要時刻樹立必勝的信念，堅信自己會泰然自若，從容面對。一言以蔽之，就是班主任要努力成為一個果敢有魄力的將領，成為一個膽識過人的元帥，使班級成為一個名副其實具有堅實魂魄的集體。

當然，雖說班主任是一個班級的組織者、領導者和管理者，但要管理好一個班級，僅靠自己孤軍奮戰(zhàn)是不行的。因為，自己精力有限，不可能整天守候著學生，再說自己也不可能準確地了解每一個學生，工作的針對性遠不如與學生朝夕相處的班干部。李云龍帶領部隊打勝仗的時候，并不是一個人的行為，而是他培養(yǎng)了一批能征善戰(zhàn)的敢于亮劍的優(yōu)秀基層干部，而這些干部又帶出了一批敢于亮劍的優(yōu)秀戰(zhàn)士。班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的班干部，參與到班級的管理中來。于是我在“班委輪流執(zhí)政制”基礎上實行“值日班長制”，每天輪流的值日班長為學生的自我管理提供了平臺，班級的榮譽不再是一句空洞的說教?！爸等瞻嚅L制”調動了學生管理班級的熱情，做一天的班長，對學生與其說是一個嘗試，倒不如說是一種考驗。今天我是班長，我只能做一天的班長，班級的榮譽不能壞在我手上。因而，同學們做得格外認真，都想給別的同學留下一個好的印象，都想把自己最好的一面展示給大家，一次機會感覺得不過癮，都期待第二次會做得更好。學生也從中學會了理解和尊重別人。充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性，調動各方面的有利因素。這就為班級形成“亮劍精神”提供了必要條件。

班會上，我經(jīng)常向學生傳輸“亮劍精神”，讓他們懂得“態(tài)度決定一切”；“今天的態(tài)度，決定明天的勝利”；“要想有積極的結果，就要有積極的態(tài)度”。教育他們在平時的學習中，在困難挫折面前，不但要有勇氣，更要有技巧，抓住時機。因為，狹路相逢勇者勝，勝就勝在態(tài)度，勝在信心，把握最佳時機，關鍵時刻敢于“亮劍”。

不論是大考小考，還是各種競賽比賽，我總是告誡學生：要敢于“亮劍”，沉著面對，積極準備，精心部署，表現(xiàn)出必勝的姿態(tài)，同時又能善于調動一切積極因素鼓舞學生的士氣，激勵他們勇于面對競爭的“敵手”，最大限度的發(fā)揮自己的潛能，為自己而戰(zhàn)，更為集體的榮譽而戰(zhàn)。這樣，就讓學生時刻處于敢于“亮劍”、善于“亮劍”的狀態(tài)中，從而有利于班級“亮劍精神”氛圍的形成。

高三班主任管理心得體會范文2

首先是時間上抓“緊”。

高三年級時間緊，任務重。為了解決這一矛盾，在保證適量的晚睡眠、午休、二課一操以及洗澡時間的前提下，想辦法找尋更多的休息時間，將高三年級晚自習時間提前半個刊、時開始， 由各班班主任值班，光這一項每周就為學生增加了三個半小時的英語聽力訓練。

在抓緊學習時間的同時，讓學生抓緊時間休息也成為“緊”的一方面，學校領導帶頭，實行陪宿制度。在宿舍樓安排一間宿舍每天安排校長、主任以及班上任陪宿，督促學生午休、晚就寢。保證良好的休息環(huán)境，弓!導學生養(yǎng)成快節(jié)奏的生活習慣，以充足的經(jīng)理聽課，提高學習效率，教育學生認識到“休息是為了更好地學習”。

二是班主任工作的“細”。

班主任是一個班級工作的管理者，目標管理的第一責任人， 既是學生思想的工作者，同時還是班級科任老師工作的協(xié)調者，新型師生關系的建立者，為了使班主任更多地了解科任老師的教學和學生的實際情況，與任課老師以及學生更好的合作，學校在班主任常規(guī)工作內容的基礎上，給班主任增加新的任務，規(guī)定班主任除自己上課、值班以外，再每周聽本班科任老師8節(jié)課，并及時與老師交流反饋意見和建議等，以聽促教，以聽促學，增強教師的緊迫感，提高課堂效率。

在與教師交流的同時還及時與學生談心，進行課堂聽課環(huán)節(jié)的學法指導，以期達到關注學生的課堂狀態(tài)，振奮學生學習信心的目的。年級組還利用每次考試后質量分析會的機會，由班主任牽頭，組織以班級任課教師為單位的小組討論，針對各班實際情況進行分析，排找差距及其形成原因，商討解決辦法，提高工作的針對性，對于目標生、臨界生、邊緣生都具體列表分析成績變化情況，進行跟蹤管理，真正將各項工作細致化、具體化。同時要求各班班主任每周至少參加4次晨讀，以加強班主任對班級的跟蹤管理的力度。針對這一系列措施，學校還專門針對高三班主任設立了考核管理制度，將工作的德、能、勤、績與榮譽、利益掛鉤，可以說從制度到落實都體現(xiàn)了一個“細”字。

三是教師隊伍培養(yǎng)著眼“實”。

高三肩負著學校升學的重任，從某種意義上說，學校的辦學業(yè)績、社會聲譽往往決定于高考的成績， 因此打造一支精銳的高三教師隊伍自然成為高三工作的重要環(huán)節(jié)。為此，學校安排老教師和新上高三教師的“師徒結對”，形成“傳、幫、帶”的格局。與此同時方了促進高三教師的業(yè)務水平提高，在每次考試中還組織師生同考，教務處將教師分別編入各考場進行考試，試卷的批改也實現(xiàn)不同年級組互改，讓教師真正通過參加考試，認識自身的優(yōu)勢與不足，學會換位思考，從學生的實際設計教學方案，對學生提出學習要求，真正實現(xiàn)以考促教，將提高高三教師水平、提高教學質量落到實處。