聽課心得體會教師范本
聽課心得體會教師范本
聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您精心整理的聽課心得體會教師范本。
聽課心得體會教師范本1
今天聽了三節(jié)美術(shù)公開課，同行們的高水平展示讓我久久回味，受益非淺。下面談?wù)剛€人收獲：
一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，今天的課有個共同特點(diǎn)是：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導(dǎo)入部分就很特別，讓學(xué)生在黑板上拼出城堡，學(xué)生馬上被吸引住了。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《蠟與水的游戲》，注重師生交流，把主動權(quán)教給學(xué)生。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評部分，老師讓全體學(xué)生到講臺參觀作品聽老師和同學(xué)的講評，這個設(shè)計巧妙而富有人性。
聽課心得體會教師范本2
4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：
一、對新課程的思考：
在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
聽課心得體會教師范本3
參加了為期兩天的濰坊市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動使我感受頗深。本次講課共講了兩個課題(一年級起點(diǎn))第五冊M8U1 There are stone animals.和第七冊M8U1 They sit around the tables. 8位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強(qiáng)，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語音、語調(diào)。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。第三個教師的表現(xiàn)尤為突出，首先利用一個自編chant并導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)課文過程中，把所學(xué)課文自編成chant, What are these in the zoo?There are elephants in the zoo. There are horses in the zoo. There are lions in the zoo. How many animals in the zoo? Let me count, one and two. chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。
二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格。
本次上午五個人講的都是同一課題，下午三個人講的同一課題，但每個人都能從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“魔術(shù)展示”、“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設(shè)情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
三、科學(xué)、合理的評價。
此次優(yōu)質(zhì)課評選，多數(shù)上課老師課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個英語教學(xué)活動中，達(dá)到以評激趣的效果。其中上午的第五節(jié)課由于評價獎品的吸引力，大大調(diào)動了學(xué)生們的積極性，達(dá)到了熱情高漲的高潮。還有下午老師講的They sit around tables.這一課題的，一個老師制作了兩個精致的小紙盒，一個代表China, 另一個代表England,還制作了英國和中國的國旗小圖片，讓獲勝的小組或個人把小圖片放到自己的盒子里，即與課題相符，又便于評價，又激發(fā)了興趣，可謂一舉多得。
四、課件制作精美、實用。
此次活動，所有老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計的都很精美、實用。由于本次講課的重點(diǎn)是動物，There be 句型和How many,教師利用多媒體的優(yōu)勢，很好的操練了這些重難點(diǎn)。如利用課件設(shè)計的“魔術(shù)展示”、自編的chant等。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
聽課心得體會教師范本4
教育局組織教師到縣里聽課,對于我教師來就是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗.通過聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn),雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗,那就是聽課.通過聽課能給我?guī)砀行У膸椭?通過這次教育局組織的聽課活動,讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言,這些深深的折服了我,我感覺到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性.現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n的一些心得體會.
1.精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程.從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計.
2.教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句都很精煉,每一個問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了英語知識的結(jié)構(gòu)體系.每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).
3.擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法
教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚.課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度.一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù).
4.了解學(xué)生
我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在書中就應(yīng)該投入自己的感情.從聽課中我也以現(xiàn)這些特級教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學(xué)生放松,在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺中投入專心.
總的來說,通過這次的聽課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助.
聽課心得體會教師范本5
一、說課
(一)說課要求“六說”：即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。
課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸結(jié)點(diǎn)。教法是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況而選擇的，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段;訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑;程序則是優(yōu)化教學(xué)過程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案。
“六說”構(gòu)成說課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過程。
(二)、“六說”的具體要求
1、說課標(biāo)
主要說兩點(diǎn)：
(1)所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題(章、節(jié)、課)內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。
(2)根據(jù)“地位”和“作用”，制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來制定：
a、思想教育目標(biāo)①思想政治教育——如“五愛”教育，歷史唯物主義，辯證唯物主義教育，道德品質(zhì)教育等②學(xué)習(xí)品質(zhì)教育——非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法、習(xí)慣等③思維品質(zhì)教育——各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn)，需要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)——等價轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合，分類討論;語文——學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合;英語——交際能力。
b、知識傳授目標(biāo)
主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。
c、能力形成目標(biāo)
記憶什么，理解什么，掌握什么，動用什么，評價什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。
2、說教材
主要說對教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點(diǎn)的解析。重點(diǎn)。難點(diǎn)的確定和解決。
分析教材是常規(guī)備課的重點(diǎn)，也是說課的重要內(nèi)容，但說課更要側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明。如語文的解釋詞義，歸納段意，數(shù)理化的概念，定理的解釋等。
3、說學(xué)生
主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，上、中、下三類學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來設(shè)計，而忽視學(xué)生的實際接受能力如何。說課，把說學(xué)生提出來，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實在的課堂實效。
4、說教法
主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。問題不再于什么方法最好，什么手段最簡便，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實際、教師的特長及教學(xué)設(shè)備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運(yùn)用它，要看學(xué)生的實際，所以說教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。
5、說訓(xùn)練
主要說明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計。訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計，為目標(biāo)而服務(wù)。
訓(xùn)練一般分為①形成性②鞏固性③分層能力訓(xùn)練三種類型。
?、僦饕獧z查學(xué)生對概念、定義、基礎(chǔ)知識的理解程度②幫助學(xué)生掌握知識③根據(jù)學(xué)生掌握情況，使上中下三類學(xué)生通過此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力。
6、說程序
說明整堂課的教學(xué)流程，即各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程、。我們常說id優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計、
說課的內(nèi)容是“六說”，方法有兩種。一是將材料按“六說”分六塊，一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術(shù)性不強(qiáng)，給人以支離破碎的印象。二是綜合組織，按教學(xué)程序來說，將“六說”內(nèi)容分布在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣說藝術(shù)性強(qiáng)，流暢，渾然一體，但組織材料費(fèi)力，還會條理不清?？傊總€人要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的說課方法。
二、上課
新課程改革要求老師把“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。
新課程理念突顯教學(xué)的生成性，倡導(dǎo)人本觀，課程觀，教學(xué)觀，生成性教學(xué)對老師提出了新的要求：教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和創(chuàng)造性，教師要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)行為。
新的教學(xué)理念注重學(xué)生動手、動腦，追求課堂活潑生動，但熱鬧過后，某些學(xué)生腦子一片空白，熱鬧中學(xué)生忘乎所以，心情無法平靜，對老師提出的問題缺乏深層思考，因而對知識沒有全面深刻的理解認(rèn)識。此現(xiàn)象屢見不鮮，而對這種狀況老師應(yīng)該這樣：
一、把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的。
二、老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問題的時間，不要讓學(xué)生很快說出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對知識的掌握取決于對知識的理解領(lǐng)悟程度。每個學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應(yīng)從簡單逐步走向復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實實在在讓學(xué)生一步一個腳印的走，另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書，思考，做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生無所是從，也是課堂的一種病態(tài)。
要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：
1、擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長。
2、認(rèn)真鉆研教材，以生成的動態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時改變自己的教法。
3、設(shè)計問題有針對性，提問有價值的問題，提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。
4、根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立：
“服務(wù)”意識——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
“需要”意識——為學(xué)生的需要服務(wù)。
“生成”意識——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機(jī)調(diào)整。
“效果”意識——力爭讓學(xué)生一課一得。
總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂趣俱來。
三、聽課
聽課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課活動、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識的過程，教學(xué)過程往往成為以教師活動為主、 “教師講、學(xué)生聽;教師說、學(xué)生記”的過程，所關(guān)注的是教師的教，從而把教師活動作為教學(xué)評價的重點(diǎn)。而且由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常被認(rèn)為是與教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因而在聽課前無充分準(zhǔn)備(沒有去了解課標(biāo)、教材，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況);聽課過程中也就無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽評課，顯然是有悖于課程改革精神的，無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。為此，必須依照現(xiàn)代教學(xué)理念，革新聽課、評課。
l、教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行。
(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。
(3)聽課后要思考和整理。
2、不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：
對于教師的教，聽課時重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：
(1)課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)(學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)。目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn);
(2)新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動;
(3)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際?
(4)采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?
(5)設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟?如：設(shè)計了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究;安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得以延伸、遷移、鞏固;設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合等。
(6)使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補(bǔ)充哪些知識?
(7)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達(dá)到什么地步?
(8)滲透哪些教學(xué)思想?
(9)課堂教學(xué)氛圍如何。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;
(2)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);
(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;
(4)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;等等。
3、聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織(主要是指聽課者參與學(xué)習(xí)活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流)，并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。
4、把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。
四、教師如何評課(不要面面具到，要有側(cè)重點(diǎn))
1、從教學(xué)目標(biāo)上分析：
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
(1)從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo);具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)(參見課標(biāo));適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
(2)從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏同和強(qiáng)化。
2、從處理教材上分析：
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
3、從教學(xué)程序上分析(教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面)：
(1)看教學(xué)思路設(shè)計：
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，。它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際;而看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰;四看教師在課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作效果。
(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。
計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。安排授課時間設(shè)計包括：①計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無前松后緊或前緊后松觀象，看講與練時問搭配是否合理等。②計算教師活動與學(xué)生或毆打能夠時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。③計算學(xué)生的個
人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。④計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
4、從教學(xué)方法和手段上分析：
教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。
評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：
(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用?教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。
(2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)辦法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要
看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5、從教師教學(xué)基本功上分析：
教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。
(1)看板書：設(shè)計科學(xué)合理;言簡意賅;條理性強(qiáng);富有藝術(shù)性(字跡工整美觀，板畫嫻熟等)
(2)看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。
(3)看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
(4)看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。
6、從教學(xué)效果上分析：
“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。
二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價
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