心中有不少心得體會(huì)時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)工作內(nèi)容,教師想要作出自己的工作總結(jié),那就需要書寫詳細(xì)的心得體會(huì)。那么,好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的生活教師工作心得體會(huì)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

生活教師工作心得體會(huì)（篇1）

以前我對(duì)孩子們的要求都不是特別嚴(yán)格，即使有要求，但若是孩子沒(méi)有達(dá)標(biāo)，我也不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行任何懲罰，哪怕之前已經(jīng)聲明會(huì)有懲罰的事項(xiàng)?，F(xiàn)在寶貝們已經(jīng)進(jìn)入大班下學(xué)期，也即將成為一名小學(xué)生了，所以在各個(gè)方面老師對(duì)他們的要求也會(huì)變得更加嚴(yán)格。

就比如說(shuō)早上入園的時(shí)間，我要求所有的孩子八點(diǎn)鐘必須準(zhǔn)時(shí)入園，除非有特別的事兒，其他一律不許遲到，如果遲到就罰他不參加晨間活動(dòng)，（但是從來(lái)都沒(méi)有執(zhí)行過(guò)）因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣寄軠?zhǔn)時(shí)入園，而且家長(zhǎng)也積極配合。可是開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有一段時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)了嘉嘉幾乎每天都遲到，而且還不慌不忙地走進(jìn)教室或者參與戶外活動(dòng)中來(lái)。每次我的處理方式就是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，或者盤問(wèn)一番后，就讓她去玩了。導(dǎo)致她的心理沒(méi)有壓力，心想：“我遲來(lái)了，老師并沒(méi)有不讓我參加晨間活動(dòng)。”

今天，嘉嘉又遲到了，見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)她說(shuō)：“今天你就站在邊上看著其他小朋友玩，你不許玩?！敝灰?jiàn)她看看我，又看看周圍的小朋友，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“老師，讓我玩吧！我明天一定早早來(lái)?！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著她，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不按時(shí)來(lái)園，就象她一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“老師，我明早第一個(gè)來(lái)”。果然，第二天，除了請(qǐng)假的孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子遲到。從這件小事可以看出，我們老師，不管面對(duì)再小的孩子，我的言行都應(yīng)該做到一致，不然，我們說(shuō)的話起不到作用。

生活教師工作心得體會(huì)（篇2）

在淚水與感動(dòng)中看完了，那一幕幕是何等地令人震撼，何等地感動(dòng)……樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。再多的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)對(duì)他們的崇敬和愛(ài)戴，最美的老師，他們書寫了人間真愛(ài)，他們用柔弱的肩膀托起了民族脊梁，不愧為是真正的英雄!看到年輕美麗的鄧麗老師，她身上所折射出的光彩深深地吸引了我，多么有愛(ài)心的鄧?yán)蠋煟瑢?duì)學(xué)生，對(duì)事業(yè)是那樣的充滿激情，一個(gè)人，影響了一所學(xué)校，一個(gè)人，改變了一所學(xué)校。孩子們?cè)谒母姓傧履菢拥淖孕?、快?lè);同事們?cè)谒挠绊懴?，那樣的開(kāi)心，陽(yáng)光!

“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持;我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢;我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。反思自己存在的意義。剛進(jìn)小學(xué)的孩子無(wú)知，教起來(lái)很累，以前的我覺(jué)得自己每天重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)，生活很乏味?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義，因?yàn)槲业呐Γ⒆觽冋谧聣殉砷L(zhǎng)，將來(lái)他們會(huì)成為社會(huì)中的正氣力量。

感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

生活教師工作心得體會(huì)（篇3）

“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。意思是:對(duì)任何事，求知的人不如喜愛(ài)的人，喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人。 興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。

第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸 ，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。

第二，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步，需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。所以，在講課時(shí)會(huì)特別的鼓勵(lì)他們。

第三、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，通過(guò)開(kāi)展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)久。

初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

雖然自己，所教授的班級(jí)不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的，但是希望他們?cè)跐u漸的活動(dòng)參加中更加表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。

生活教師工作心得體會(huì)（篇4）

前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開(kāi)課，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我還是以過(guò)渡段為中心，由秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落（4—9），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。

針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？認(rèn)真讀讀課文，選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍?？捎捎诮涣鲄R報(bào)占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的.時(shí)間倒是少了，給人的感覺(jué)像是在做表面文章。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠合理，而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒(méi)有變化?；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

由于多媒體的合理運(yùn)用這部分內(nèi)容學(xué)生讀的興致很高，為后面仿寫句子奠定了基礎(chǔ)，在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分析寫法，先抓住兵馬俑的神態(tài)，再展開(kāi)合理的想象。學(xué)生面對(duì)眾多的生動(dòng)形象的兵馬俑，仔細(xì)觀察其神態(tài)，創(chuàng)作的欲望很濃厚，一氣呵成，寫出的許多生動(dòng)感人的語(yǔ)句，這是課前沒(méi)有想到。也是本節(jié)課的成功之處。

另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，課前雖然讓學(xué)生查閱了大量的資料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，所以很好的資源沒(méi)有及時(shí)地運(yùn)用，這也是感到有點(diǎn)遺憾的地方。

生活教師工作心得體會(huì)（篇5）

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教師要幽默。有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師。教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。