《口技》的作者以成功的文學(xué)實(shí)踐妥善地突破了以文記聲的局限，通過(guò)想象和聯(lián)想，化聲為形，以文記形，把聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為可感、可觸、可即的視覺(jué)形象，把作用于聽(tīng)眾兩耳的聲音，改變成作用于讀者的雙目，形成文學(xué)價(jià)值較高的書(shū)面語(yǔ)言。 接下來(lái)是小編為大家整理的 初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!

　　初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)一

　　授課內(nèi)容：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

　　2.積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力;背誦全文。

　　4.掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1.重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作技法。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　(1)以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問(wèn)難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

　　(2)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　普通的嘴，競(jìng)能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?

　　二、誦讀課文

　　1.初讀

　　(1) 查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

　　嗣( ) 頃( ) 傾( ) 囈( ) 絮( )

　　叱( ) 鼻句 ( ) 間( ) 許許( ) 曳( )

　　幾( ) 嘩( )　　　 犬吠( )

　　2.課內(nèi)朗讀。

　　自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。

　　聽(tīng)讀：教師范讀?

　　(學(xué)生接觸文言文的量不多，通過(guò)反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語(yǔ)感。)

　　3. 注意下列詞語(yǔ)的翻譯。

　　善：擅長(zhǎng) 會(huì)： 適逢，正趕上 施：設(shè)置 安放

　　少頃：一會(huì)兒 但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn)

　　坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠

　　伸：伸懶腰 既而：不久 乳：喂奶

　　畢：全 絕：極點(diǎn)，最

　　意：心情 舒：伸展，放松

　　中間：中間夾雜 曳：拉

　　雖：即使 名：說(shuō)出 奮：卷起

　　股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.齊讀，理解的字、句，疏通文意

　　(1)賓客意少舒，稍稍正坐。

　　(客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。)

　　?(2)凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。

　　(凡是應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有)

　　(3)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(即使一個(gè)人有百只手，一手有百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)：即使一個(gè)人有百?gòu)堊?，嘴上有百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方)

　　2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展(教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。)

　　時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。

　　故事情節(jié)：

　　夢(mèng)中驚醒 _____ 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) ______ 火場(chǎng)百象。

　　四、合作探究，研究欣賞

　　合作討論探究以下內(nèi)容：?

　　文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?

　　明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?觀眾反應(yīng)如何?

　　明確：犬吠?欠伸?囈語(yǔ)?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。

　　觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩

　　初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法，翻譯全文。

　　2.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　3.感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)難點(diǎn)

　　1.細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，清晰明了的思路。

　　2.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

　　批改或抽查預(yù)習(xí)案。 《口技》預(yù)學(xué)案

　　一、預(yù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)注釋和查閱工具書(shū)嘗試翻譯課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、能條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景。

　　二、預(yù)學(xué)提示

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　三、預(yù)學(xué)作業(yè)

　　1、給下列加粗的字注音

　　少頃( ) 犬吠( ) 囈語(yǔ)( ) 意少舒 ( )

　　曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )

　　無(wú)敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )

　　解釋加點(diǎn)詞(此類(lèi)活用)?。?

　　婦撫兒乳 善口技者 不能名其一處 會(huì)賓客大宴

　　婦手拍兒聲 無(wú)不伸頸，側(cè)目

　　解釋加粗字在文中的意思

　　會(huì)賓客大宴 但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?/p>

　　賓客意少舒 稍稍正坐 ? 中間力拉崩倒之聲 雖人有百手

　　于是賓客無(wú)不變色離席 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

　　4、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上。

　　少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

　　表示突然發(fā)生：

　　表示同時(shí)發(fā)生：

　　表示相繼發(fā)生：

　　表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

　　表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：

　　5、課文真正寫(xiě)口技表演是哪幾個(gè)段?寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)分別復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)景。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、分享

　　(一)導(dǎo)入新課

　　關(guān)于口技：它是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲” ?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。

　　(二)作者簡(jiǎn)介

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。

　　(三)讀準(zhǔn)下列加粗的字，聽(tīng)讀課文

　　少頃( ) 犬吠( ) 囈語(yǔ)( ) 意少舒 ( ) 曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )

　　無(wú)敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )

　　(四)學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，注意下列詞語(yǔ)的翻譯。

　　善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳

　　施：設(shè)置 安放 少頃：一會(huì)兒

　　但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn)

　　坐：通假字，同“座”，座位

　　欠：打呵欠 伸：伸懶腰

　　既而：不久 乳：喂奶

　　畢：全 絕：極點(diǎn)，最

　　意：心情 舒：伸展，放松

　　中間：中間夾雜 曳：拉

　　雖：即使 名：說(shuō)出 奮：卷起

　　股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑

　　二、拓展

　　(一)理清課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(1)寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　第二部分(2—4)寫(xiě)表演過(guò)程

　　一家人夢(mèng)中驚醒(由睡到醒)

　　中間的三個(gè)場(chǎng)景 ： 一家人漸入夢(mèng)鄉(xiāng)(由醒又睡)

　　初一語(yǔ)文《口技》教案設(shè)計(jì)三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　一、正確流利地朗讀課文。

　　二、掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。

　　三、掌握表示時(shí)間的詞

　　能力目標(biāo)：養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在誦讀中理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法

　　合作探究法

　　?教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師：山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅，被評(píng)為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

　　我們同學(xué)知道他的文藝特長(zhǎng)是什么嗎?

　　口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)?，F(xiàn)在我們可以通過(guò)電視看到他精彩的表演。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》。

　　二、走進(jìn)作者，了解作品

　　1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

　　2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)。

　　三、朗讀課文，初步感知。

　　1.教師出示易讀錯(cuò)的詞。

　　少頃(shǎo)　?囈語(yǔ)(yì)?　　?叱(chì)　　中間(jiàn)

　　曳(yè)屋　　?許(hǔ)許聲?　?幾(jī)欲　?犬吠(fèi)

　　齁聲(hōu)　　意少舒(shǎo)

　　2、學(xué)生放聲自讀，體會(huì)語(yǔ)氣節(jié)奏。

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們歸納整理文言詞匯中古今異義、一詞多義，詞類(lèi)活用、通假字的現(xiàn)象。

　　可以小組合作。第一組找古今異義的詞，第二組找一詞多義的詞，第三組找詞類(lèi)活用的詞，第四組找出文中的通假字。

　　(1) 古今異義詞：

　　會(huì)賓客大宴?(會(huì)古義：適逢，正趕上?今義：會(huì)議?)

　　但聞?(但古義：只今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)?

　　稍稍正坐(稍稍古義：漸漸?今義：稍微?)

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股 古義：大腿 今義：屁股)

　　幾欲先走(走 古義：跑 今義：行走)

　　中間力拉崩倒之聲(中間 古義：其中夾雜 今義：方位詞)

　　(2)一詞多義：

　?、俳^：A、以為妙絕(副詞，極，非常?)

　　B、群響畢絕(動(dòng)詞，斷絕，消失)?

　?、诿睿篈、眾妙畢備(名詞，妙處)

　　B、以為妙絕(形容詞，奇妙)?

　?、圩篈、眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞，坐下)

　　B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)?

　　(3) 詞類(lèi)活用：

　　婦撫兒乳 (?乳：喂奶，名詞活用作動(dòng)詞?)

　　滿坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目(?目：看，名詞活用作動(dòng)詞?)

　　不能名其一處(?名：說(shuō)出，名詞活用作動(dòng)詞?)

　　(4)、通假字：滿坐寂然、滿坐賓客坐：通“座”，座位。?

　　同學(xué)們找的很對(duì)也很全，希望我們同學(xué)們課后再對(duì)你沒(méi)找的文言現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理。

　　4、接下來(lái)再?請(qǐng)同學(xué)們找出文中表示時(shí)間的詞并歸納概括。

　　表示突然發(fā)生的：忽 忽然

　　表示同時(shí)發(fā)生的：一時(shí)

　　表示相繼發(fā)生的：繼而

　　表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的：是時(shí)

　　表示很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生：少頃、俄而、未幾。

　　5、?下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括本文內(nèi)容 。

　　本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。通過(guò)描寫(xiě)口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：1、.學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。

　　2、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　3、.揣摩語(yǔ)言，賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。

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