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      2021年班主任的實(shí)習(xí)自我鑒定

      時(shí)間: 沐欽0 分享

      文以載道”,教師之道就是:傳道、授業(yè)、解惑。子曰:"學(xué)而不厭,誨人不倦",教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候,應(yīng)該時(shí)刻牢記這一教訓(xùn),要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課,耐心面對(duì)每一位學(xué)生。下面是小編為大家整理的班主任的實(shí)習(xí)自我鑒定五篇,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

      班主任的實(shí)習(xí)自我鑒定1

      今年是我第一年擔(dān)任一年級(jí)班主任工作,雖說(shuō)以前也做過(guò)班主任,但當(dāng)這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽(tīng)說(shuō)低年級(jí)的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩,需要教師有足夠的耐心和愛(ài)心,但我相信只要我有心用心,事情就必須不會(huì)很差。如今學(xué)期已盡,現(xiàn)將上階段工作中的幾點(diǎn)體會(huì)鑒定如下:

      一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成

      應(yīng)當(dāng)說(shuō),好的習(xí)慣是孩子們的良師益友,比如說(shuō)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的衛(wèi)生習(xí)慣、好的生活習(xí)慣等等,一旦養(yǎng)成便會(huì)使人終身受益。所以,我便把好習(xí)慣的養(yǎng)成作為我本學(xué)期的教育主題之一,盡可能的利用班會(huì)課、晨會(huì)課、課間等時(shí)間把工作做細(xì)做實(shí)。并根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn),隔三差五的對(duì)其提醒、強(qiáng)化,同時(shí)結(jié)合一些鼓勵(lì)措施如:黑板報(bào)上的“光榮榜”、教室后墻的“紅旗欄”等,不斷地促使學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化自我的行為習(xí)慣,將習(xí)慣自然化。

      二、建立良好的班團(tuán)體

      班團(tuán)體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。團(tuán)體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、團(tuán)體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)取參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如讀書(shū)節(jié)、藝體節(jié),禮貌班級(jí)評(píng)比等等。并先在班級(jí)內(nèi)評(píng)獎(jiǎng),而后獲獎(jiǎng)的再參加學(xué)校評(píng)獎(jiǎng),使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)公平施展的舞臺(tái)。在每一天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,并且時(shí)刻想為自我的班團(tuán)體爭(zhēng)光。逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)體。

      三、與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與交流

      平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫忙他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情景,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。借助校信通服務(wù)使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。

      總之一句話,年年歲歲生相似,歲歲年年法不一樣。我感覺(jué),別人的班主任工作經(jīng)驗(yàn)如果自我不去嘗試,只會(huì)是:盤(pán)里的菜——只知其色,不識(shí)其味。我很高興我有機(jī)會(huì)去嘗了,雖然我做的還不夠好,但我會(huì)和我的學(xué)生一齊學(xué)習(xí)成長(zhǎng),修改自我,完善自我,在教師這個(gè)崗位上做個(gè)好教師,在擔(dān)任班主任工作中做個(gè)學(xué)生喜歡的好班主任。

      班主任的實(shí)習(xí)自我鑒定2

      本人于20_年3月11日至20__年4月11日在__區(qū)__鎮(zhèn)__小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的班主任工作,受益良多讓我真正了解班主任是班團(tuán)體組織者和管理者,班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜,專業(yè)很強(qiáng)的工作所以班主任需具備較強(qiáng)的管理本事,現(xiàn)將班主任工作鑒定如下:

      一、班級(jí)紀(jì)律管理:

      1、賞罰分明,恩威并重,說(shuō)到做到。獎(jiǎng)賞分明,恩威并重。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,我對(duì)學(xué)生都有明確的要求,做得好的大力地表?yè)P(yáng),沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng),賞罰分明,說(shuō)到做到,讓學(xué)生清楚地明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。2、善于培養(yǎng)有本事的班干部在一(1)班,我會(huì)給班干部樹(shù)立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí),當(dāng)然我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情景和每個(gè)學(xué)生具備的不一樣本事,讓學(xué)生擔(dān)任不一樣的職位。當(dāng)然這些班干部是要理解全班的監(jiān)督的,如果違反紀(jì)律,或工作沒(méi)盡責(zé),就會(huì)立刻被替換,對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,和原先的班干部一齊管理紀(jì)律,這樣人人有份的班干部,孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里,方樂(lè)于表現(xiàn)自我的才干。這是使班干部的工作有了必須的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言,擔(dān)任班主任,又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施,同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自我的本事,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴谋臼隆I朴谂囵B(yǎng)有本事的班干部,把班級(jí)交給孩子們自我管理,也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

      二、班風(fēng)建設(shè):

      在這實(shí)習(xí)的一個(gè)月,我組織了兩次主題班會(huì)。1、“愛(ài)國(guó)教育,學(xué)唱國(guó)歌”班會(huì)目的:經(jīng)過(guò)本次班會(huì)讓同學(xué)們了解民族精神的含義,在我們身邊的一些平凡的人與事中體現(xiàn)出來(lái)的民族精神,從小培養(yǎng)學(xué)生的民族精神意識(shí)。班會(huì)流程:(1)給學(xué)生講有關(guān)一個(gè)有關(guān)勤勞和堅(jiān)強(qiáng)的小故事,也就是20__年感動(dòng)中國(guó)的十大小人物之一的劉洺碩。舉身邊的一些關(guān)于民族精神的例子:團(tuán)結(jié)互助(比如有一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)有困難了,身旁的同學(xué)明白后都去幫忙這些同學(xué)。)守誠(chéng)信(教師布置作業(yè)了,我們回家都認(rèn)真完成,第二天交給教師;借同學(xué)的東西按時(shí)歸還)。堅(jiān)強(qiáng)勇敢(重慶一位小朋友(小冬香)5歲時(shí),父親去世,媽媽受刺激精神失常。從此,她承擔(dān)起了照顧媽媽和智障哥哥的職責(zé),還要上學(xué)。這樣的生活一過(guò)就是7年。媽媽去世后,她仍然堅(jiān)持照顧哥哥。2、“自護(hù)、自救安全教育”目標(biāo):經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí),使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念,構(gòu)成自護(hù)、自救的意識(shí),使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。過(guò)程:一、談話引入:二、用電安全(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情景下關(guān)斷電源。(2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。(3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情景,應(yīng)立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān),停止使用。(5)發(fā)現(xiàn)有

      人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi),不要用手直接救人。

      三、交通安全:

      行走時(shí)怎樣注意交通安全。(1)在道路上行走,要走人行道,沒(méi)有人行道的道路,要靠路邊行走。(2)在團(tuán)體外出時(shí),要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。(三)家訪工作孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo),做好班主任工作,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。為搞好家訪,密切師生溝通,真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí),思想狀況,學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果,我進(jìn)行的家訪,目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的溝通,以便有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)家訪,全面了解了受訪學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)家訪工作的重要性,僅有家校結(jié)合,才能更好地開(kāi)展學(xué)校工作。

      細(xì)心了解情景,做出全面的輔導(dǎo)方法,下頭是我對(duì)班里個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)的案例:我班的陳小賢小朋友,剛?cè)雽W(xué)時(shí),常常不能有效地控制自我的觀念與行為,課間常與同學(xué)鬧意見(jiàn),在校就餐只要是自我不喜歡的菜,就拒絕吃飯,只要有同學(xué)得罪了他,不是大打出手就是背著書(shū)包回家,教師勸也沒(méi)用。所以,班上的同學(xué)基本不與他交往,都遠(yuǎn)離他。

      我先對(duì)他行為分析原因:其一:這孩子自小父母離異,生活在單親家庭中,長(zhǎng)年生活在外公與外婆的溺愛(ài)中,媽媽常常在外擺攤做生意,一天幾乎沒(méi)什么時(shí)間花在小孩身上,家中沒(méi)誰(shuí)能管住他,幾乎是想要什么就給什么,想做什么誰(shuí)也不阻攔他,致使他自小就沒(méi)有愛(ài)心,目中無(wú)人;其二:在班里不愿與教師溝通,拿在家的手法對(duì)待班里的同學(xué),致使同學(xué)都排擠他,在班里沒(méi)有談心的朋友。基于這些,我首先是常常找他單獨(dú)談心,先讓他說(shuō)說(shuō)自我的優(yōu)點(diǎn),針對(duì)他說(shuō)出的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng),在同學(xué)面前常找些機(jī)會(huì)讓他去幫忙別人,并常帶他與同學(xué)們一齊聊天,時(shí)間久了,同學(xué)們也不再那么排擠他了,他也在其中找到了歡樂(lè),我還時(shí)??吹剿鲃?dòng)去幫忙別人了。其次就是與家長(zhǎng)溝通,教師的本事再大,沒(méi)有家長(zhǎng)的很好配合,那也只能是徒勞。我在與孩子的家長(zhǎng)溝通中,要求家長(zhǎng)對(duì)孩子不能盲目地順從,應(yīng)有原則性,當(dāng)孩有有什么合理要求時(shí),家長(zhǎng)能夠滿足,否則就不要輕易答應(yīng)。還與他的媽媽溝通,期望她能在孩子身上多花些時(shí)間。

      再者,就是給孩子以贊美,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有提高時(shí),就及時(shí)在班里對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),慢慢地,我還委以重任,讓他擔(dān)任了班里的衛(wèi)生委員,我發(fā)現(xiàn),自他當(dāng)上班干部后,他對(duì)班里的衛(wèi)生工作更上心了,勞動(dòng)也更進(jìn)取了,不僅僅做好自我的那份,還總是要去幫別人。此刻課間很少看到他與同學(xué)鬧意見(jiàn),和同學(xué)相處甚好,對(duì)教師也相當(dāng)尊敬。短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,在這次實(shí)習(xí)中我的本事都得到了鍛煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,也將成為我一生中的寶貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的,教師是崇高而平凡的。

      小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲,做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我將在今后的工作中繼續(xù)努力,及時(shí)鑒定經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)會(huì)做一名稱職的班主任,爭(zhēng)取取得輝煌的成績(jī)。

      班主任的實(shí)習(xí)自我鑒定3

      本人20__年_月_日——_月_日到__鎮(zhèn)__小學(xué)進(jìn)行一個(gè)月的班主任工作實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)收益不少。為期4個(gè)星期的班主任工作已經(jīng)結(jié)束,雖然僅有短短的4個(gè)星期,但卻是我人生中最難能可貴的財(cái)富。有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。一個(gè)好的團(tuán)體,沒(méi)有每個(gè)教師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用?,F(xiàn)就這幾個(gè)星期工作做一個(gè)鑒定:

      一、制定好計(jì)劃,了解學(xué)生

      我事先復(fù)習(xí)有關(guān)班主任工作的知識(shí)理論,《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等資料。根據(jù)自我學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論,制定了詳盡的工作計(jì)劃。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”這說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,跟著感覺(jué)走,就會(huì)使工作顯得被動(dòng),并且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂,以致工作難以開(kāi)展,不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo),并且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。所以,開(kāi)展班主任工作,必須要先作好計(jì)劃。作為一個(gè)班主任,必須要了解班上的每一個(gè)學(xué)生,才能更好地管理班級(jí)。我經(jīng)過(guò)找原班主任了解情景,參加所任班的班會(huì)活動(dòng),找學(xué)生個(gè)別談心,悉心觀察等方式,來(lái)了解學(xué)生的基本情景,包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí),還經(jīng)過(guò)批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間,深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,進(jìn)一步了解學(xué)生,記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。

      二、制定班級(jí)班規(guī)

      以人管人,難以服人,以紀(jì)律人,則可服眾。所以在一個(gè)班團(tuán)體中,沒(méi)有規(guī)矩是成不了方圓的。那么這個(gè)所謂的“規(guī)矩”又是什么呢就是我們所說(shuō)的班紀(jì)班規(guī)。班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的,所以要構(gòu)成良好的班風(fēng),必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》,結(jié)合本班的具體情景制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。制訂班規(guī)要有針對(duì)性,并且在制訂過(guò)程必須民主化,實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。我在制訂班紀(jì)班規(guī)的時(shí)候,先把可能預(yù)見(jiàn)各種情景—一列出,然后由班干部研究討論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,之后再在全班公示,對(duì)于有異義的便進(jìn)行合理修改,公示之后就正式執(zhí)行。為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí),我班始終堅(jiān)持由當(dāng)天的值日干部做好班級(jí)日志,記錄每一天班級(jí)的各種情景:如紀(jì)律、衛(wèi)生情景、好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和提議等,這些情景也一并上墻公布,讓同學(xué)了解自我一周以來(lái)自我的表現(xiàn),知彼知己,百戰(zhàn)不殆。這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)。

      三、培養(yǎng)管理骨干,發(fā)揮班干部的帶頭作用

      良好的班風(fēng)還得益于班團(tuán)體的管理方式。一個(gè)成功的班團(tuán)體,必須有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁,作為班主任的助手,他們工作本事的高低,工作方法的對(duì)錯(cuò),在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。確定班干部時(shí),我首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn),確定一部分成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)團(tuán)體事務(wù)十分熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象,對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事,抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng),使這些骨干同學(xué)在班級(jí)中很快顯示出來(lái),樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)和同學(xué)中的威信,而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),初步構(gòu)成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng),起到榜樣的作用,成為班風(fēng)建設(shè)的進(jìn)取分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣,班干部都能及時(shí)地告知班主任,協(xié)助班主任治理班風(fēng),使班級(jí)里構(gòu)成一股向上的正氣。所以建設(shè)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性發(fā)展。

      四、構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)

      學(xué)風(fēng),即班團(tuán)體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用。能夠說(shuō),學(xué)風(fēng)的好壞,直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍,變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自我的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó),振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。這對(duì)于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)起著不可或缺的作用。

      五、抓住教育時(shí)機(jī),捕捉閃光點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

      抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”,就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí),要善于等待;

      當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí),要立即抓住;當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò),應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。

      孔子說(shuō):機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自我的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生進(jìn)取的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面提高。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為。

      誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)我班的曾凱發(fā)每一天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén),曾曼曼主動(dòng)為班級(jí)擺桌椅這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的,是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。所以,引導(dǎo)學(xué)生了解自我的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很夢(mèng)想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

      六、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

      每一位家長(zhǎng)都期望我們來(lái)關(guān)注自我的孩子,甚至期望我們教師把全部的精力都放在自我孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自我最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的教師,怎樣辦呢,只能是當(dāng)著教師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著教師的面來(lái)指責(zé)教師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲晕也辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。

      換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣貌呢我的學(xué)生中有一個(gè)叫王新雨的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),并且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感激教師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今日的表現(xiàn)會(huì)得到教師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都異常的認(rèn)真,計(jì)算本事也有所提高,家庭作業(yè)完成的提高也異常大,一看就明白得到了家長(zhǎng)的幫忙.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

      以上是我對(duì)班主任工作的有新的認(rèn)識(shí),雖然這一個(gè)月學(xué)到不少知識(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到做一個(gè)合格的班主任還差很遠(yuǎn),有待提高。今后,要不斷提高、充實(shí)自我,在實(shí)踐中鍛煉自我,爭(zhēng)做一個(gè)合格的班主任。

      班主任的實(shí)習(xí)自我鑒定4

      實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,隨著與學(xué)生越來(lái)越熟悉,各種教學(xué)和管理上的問(wèn)題也就隨即開(kāi)始出現(xiàn)了。作為一名語(yǔ)文教師,尤其作為一個(gè)班主任,工作和教學(xué)中總是難免存在著許許多多的小錯(cuò)誤,在那里,我就自我在兩節(jié)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的教學(xué)和管理問(wèn)題進(jìn)行一下自我分析。

      案例描述:

      由于前一節(jié)課是體育活動(dòng)課,所以在接下來(lái)連著的兩節(jié)作文課中,學(xué)生情緒浮躁,班中紀(jì)律太差。屢次制止卻沒(méi)有效果,我就采取了極端的措施來(lái)解決這種狀況:全班站起來(lái)上課。結(jié)果班中很多同學(xué)都有了怨言,我自我的情緒也很激動(dòng),沒(méi)有對(duì)作文寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和講解,這兩堂課也沒(méi)有起到本來(lái)的作用。這樣的做法完全沒(méi)有思考到后果,這是嚴(yán)重的教學(xué)失誤。

      案例反思

      透過(guò)指導(dǎo)教師的談話,我在如何管理課堂,如何控制課堂紀(jì)律等方面有了不少新的理解。

      首先,我了解到的第一點(diǎn):法不責(zé)眾。不能因?yàn)閭€(gè)別人的錯(cuò)誤而去責(zé)備全體的人。這樣不僅僅沒(méi)有起到教育犯錯(cuò)學(xué)生的作用,還打擊了表現(xiàn)良好的學(xué)生的用心性。這樣是得不償失的。

      其次,我了解到的第二點(diǎn):要賞罰分明。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不能只賞不罰也不能只罰不賞,同時(shí)賞罰要做到公平公正。

      再有,我了解到的第三點(diǎn):虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。無(wú)論是教學(xué)也好,還是管理也好,老教師們有著更豐富的經(jīng)驗(yàn),也對(duì)學(xué)生更加了解。虛心向這些老教師請(qǐng)教有益無(wú)害。

      最終,我了解到的第四點(diǎn):要嚴(yán)慈相濟(jì)。一味的對(duì)學(xué)生好是起不到管束他們的作用的,而以為變本加厲的壓制約束反而會(huì)引起他們的逆反。如何讓他們理解并愿意接納和認(rèn)同是亟待我去探索的。

      透過(guò)這次教學(xué)事故,我從學(xué)生和其他教師身上學(xué)到的有很多。在那里首先感激各位教師對(duì)我的耐心疏導(dǎo),我對(duì)此表示由衷的感激。同時(shí),我也向你們保障:以后的日子里,此類失誤不會(huì)再發(fā)生。

      班主任的實(shí)習(xí)自我鑒定5

      為期5個(gè)星期的班主任工作已經(jīng)結(jié)束,雖然僅有短短的5個(gè)星期,可是卻是我人生中最難能可貴的財(cái)富。班主任工作是一項(xiàng)繁重枯燥的工作,也因?yàn)樗奶厥舛匾?。?shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)立一個(gè)良好的班團(tuán)體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,到達(dá)“管,是為了不管”的目的。

      作為學(xué)校最基層的“領(lǐng)導(dǎo)”的班主任,是班團(tuán)體的核心,要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。班主任工作好壞將直接影響學(xué)校整體工作的順利進(jìn)行,關(guān)系到學(xué)生的前途學(xué)校的形象?,F(xiàn)就這幾個(gè)星期的工作做一個(gè)鑒定!

      一、工作煩瑣,堅(jiān)持到底

      在實(shí)習(xí)的5個(gè)星期當(dāng)中,我每一天早上7:30以前準(zhǔn)時(shí)趕到實(shí)習(xí)學(xué)校。然后就是到操場(chǎng)組織學(xué)生站好隊(duì)列,進(jìn)行早操或者校會(huì)。早操結(jié)束,回到教室又組織學(xué)生進(jìn)行早讀。午時(shí)的時(shí)候,第3節(jié)課一般都是班主任在布置工作,或者在講一些事情,批評(píng)教育一些學(xué)生。接下來(lái)就是守著學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃。每一天都是這樣的重復(fù)著,有些時(shí)候?qū)W生之間發(fā)生沖突,學(xué)生都跑來(lái)告狀,這也比較考驗(yàn)人。如何處理才會(huì)讓兩個(gè)學(xué)生都平息下來(lái)是很重要的。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。我在批改他們作業(yè)的時(shí)候也了解了他們很多,這都為我做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

      二、尊重學(xué)生,以誠(chéng)相待

      由于我們實(shí)習(xí)立刻結(jié)束,所以我們跟學(xué)生合影留念。所有的學(xué)生都爭(zhēng)著來(lái)合影,當(dāng)他們明白我們就要離開(kāi)的時(shí)候,又上演了一幕幕感人肺腑的場(chǎng)景。我們哭了,他們比我們哭得更兇。短短幾個(gè)星期的相處,他們真正的理解了我們,我們知足了。作為一個(gè)班主任,必須要了解班上每一位學(xué)生,這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任,對(duì)學(xué)生的基本情景不了解,于是我用了一個(gè)星期的時(shí)間,經(jīng)過(guò)原班主任的介紹和找學(xué)生個(gè)別談話,悉心觀察等方式,來(lái)了解學(xué)生的基本情景,包括學(xué)生的主體思想,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)成績(jī),優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí),還經(jīng)過(guò)批改周記、作文,找學(xué)生聊天,廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。經(jīng)過(guò)以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

      三、做好自我,為人師表

      教師的外在行為表現(xiàn),對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說(shuō):“身教重于言教?!睙o(wú)論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)本事方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我,在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有尊重學(xué)習(xí)、為人師表的教師,才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。

      四、鉆研教學(xué),提高自我

      常言道:“要給人家一碗水,自我就要有一桶水?!痹趯?shí)習(xí)班主任期間,我深深地明白要想搞好班主任工作,應(yīng)首先把自我的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。5個(gè)星期實(shí)習(xí)班主任的工作經(jīng)歷雖然很短,但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W,它不只是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù)?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人。”班主任工作是辛苦而高尚的,苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。班主任工作任重而道遠(yuǎn),班主任要不斷提高、充實(shí)自我,以迎接新挑戰(zhàn),適合社會(huì)新形勢(shì)。

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