英語課后自我評價(2)
英語課后自我評價
英語課后自我評價篇3
進入21世紀，我們的學(xué)校教育正在從應(yīng)試教育逐漸走向素質(zhì)教育。教育目標、教育要求、教學(xué)內(nèi)容等也在不斷改革創(chuàng)新，這就要求我們的教學(xué)評價方式也隨之有所改變，不能過多地依賴終結(jié)性評價，而須將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，只有這樣，對學(xué)生的評價才會公正客觀全面又能促使教師學(xué)生不斷努力，不斷完善自我，提高英語教學(xué)的效果。一年來，筆者對英語教學(xué)實施形成性評價作了一些探索與實踐，從中獲得了一些體會與啟示。
一、形成性評價的特點
形成性評價又稱過程評價，它是在教學(xué)過程中進行的評價，是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進行而對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評價。形成性評價通過多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的知識能力興趣和需求，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展。它不僅注重對學(xué)生認知能力的評價，而且也重視對學(xué)生情感及行為能力的評價。形成性評價是全方位的、立體式的。它是教與學(xué)的雙向評價，在對學(xué)生進行全面評價的同時，也能促使教師全面、深入、細致地總結(jié)課程教材和教法等各方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而找出改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。
二、形成性評價應(yīng)用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中
1、在課堂教學(xué)中運用形成性評價
課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，學(xué)生的各方面能力在此能基本得到印證。作為教師，眼光要面對全班學(xué)生，密切注意學(xué)生的表情、眼神、動作反應(yīng)等。要時刻觀察學(xué)生在聽說讀寫各項實踐活動中的表現(xiàn)，尤其是好與差比較明顯的，在課堂上要及時給予鼓勵和提醒，并及時記載情況，然后課外找其談心交流。
在課堂教學(xué)中，為了了解每節(jié)課每個學(xué)生的表現(xiàn)，進教室前，本人總隨身攜帶一本記事本，記載學(xué)生在聽力理解、回答問題、配對練習(xí)、小組活動、自由交流等的反應(yīng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、主觀能動性等。過大約二、三周，對每個學(xué)生進行一次小結(jié)，找出其變化情況并及時反饋給學(xué)生。同時每個學(xué)生自己也準備一張記分卡，讓他們自己對課堂教學(xué)的各個過程作全面的評價，并讓學(xué)生與學(xué)生之間開展互評。這樣，學(xué)生就會經(jīng)常反思自己，并且千方百計參與到教學(xué)活動中，變被動的、強迫性的學(xué)習(xí)為主動的、有興趣的學(xué)習(xí)。這個評估卡是這樣設(shè)計的(最高分值10分)：
另外，教師在課堂上要適時地運用一些反饋語，評論和評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，最好多使用一些積極性反饋語，如：肯定式(贊揚)評語yes，right，OK . wonderful，well done， perfect，You are very clever. etc; 鼓勵式評語:Trust yourself. Never mind. Never give up. Have a try. Try again. etc。如果學(xué)生在課堂內(nèi)外能經(jīng)常聽到教師的這些評價語，心理會放松許多，更有利于提高參與熱情，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生體味成功的歡樂。所以千萬別吝嗇使用這些詞語，它會給我們帶來意想不到的效果。
2、在練習(xí)或作業(yè)中運用形成性評價。
無論是課內(nèi)還是課外練習(xí)，要注重實用性、創(chuàng)新性、趣味性、延伸性，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所教的語言知識，適當(dāng)向課外延伸，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。很多練習(xí)雖然是個人練習(xí)，但允許同伴互幫互助，進行自評互評，便設(shè)計這樣的表格：
自評
互評
具體評價語的運用：
1、作業(yè)態(tài)度：好、較好、一般、差
2、完成數(shù)量：全部、大部分、少部分、未做
3、完成質(zhì)量：優(yōu)、良、及格、不及格
4、正確率：高、較高、不高、很低
5、難易度：難、較難、一般、不難
6、訂正情況：全部訂正、多數(shù)訂正、部分訂正、不訂正
7、總體評價：A(等)、B(等)、C(等)、D(等)
在課堂內(nèi)外的練習(xí)中，提倡小組合作學(xué)習(xí)。將班內(nèi)學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績智力反應(yīng)及非智力因素等分成ABC三類，然后將1名A類學(xué)生與2名B類學(xué)生和1名C類學(xué)生安排在一起，組成4人學(xué)習(xí)小組(最好座位也照次)，堅持“同組異質(zhì)、同質(zhì)異組”的原則，形成相對的競賽小組，并由學(xué)生自己取名為：Apple Group. Banana Group. Pear Group. Cat Group等等，每個組員也為自己選擇一個英文名字。同時推選出小組長，而且要定期輪流當(dāng)，負責(zé)督促、檢查、評估組內(nèi)學(xué)生，也是與其他組競賽、對抗的領(lǐng)隊。對小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，要采取個人評估和集體獎勵相結(jié)合且以集體獎勵為主的方法，鼓勵組際之間開展競爭。對小組共同完成的每個項目小組成員接受同樣的分數(shù)或者單獨評價，最后各個小組評出ABCD四個等級，并給分數(shù)較高的小組以獎勵：The winner，Good group，Super team等。設(shè)計評估卡如下：
小組成員 a b c d e f g h i j
× ×
× ×
× ×
小組總分
評價結(jié)果
如：教學(xué)到true-truly這個單詞時，便讓學(xué)生即時默寫出10個(及以上)的形容詞變副詞的形式，以組內(nèi)成員單獨完成，共同相加獲得的詞數(shù)多少為準，然后請小組長向全班匯報結(jié)果。又如，布置作業(yè)要求寫一篇書面表達，讓四人小組先討論，教師用一些提問來給學(xué)生領(lǐng)路，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、寫哪幾個要點等。課后，讓小組成員單獨寫，再是組員之間自評、互評、互改，最后定稿。這樣既克服了班級人數(shù)多，教師無法面批面改的困難，同時也培養(yǎng)了學(xué)生互助友愛、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。當(dāng)然在這個“放”的過程中，教師要適時地、高屋建瓴予以指導(dǎo)點撥，并由教師作出評價：wonderful，well done，good， A、B、C、D等，并記入學(xué)生成績檔案。
三、實施形成性評價的體會和注意事項
1、形成性評價有助于全面公正客觀地評價學(xué)生，也有利于教師及時改變、調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)方法，這一評價體系現(xiàn)已被更多的教師采用和認可。
初中教學(xué)大綱提出了“對學(xué)生的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重”，“既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程”的評價體系，這一理念已正在或逐漸被廣大教師接受。前不久，對本教研組內(nèi)10多位教師作了問卷調(diào)查和座談，其中有一個問題：把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來會優(yōu)于單純的終結(jié)性評價嗎?肯定回答率達百分之百。
2、形成性評價不僅有利于促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)興趣、毅力及學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時，也能促進教師經(jīng)常反思自己，不斷提升自己的教學(xué)行為、教學(xué)策略及教學(xué)方法。
本人在形成性評價實施之后與之前相比，許多方面都有了不同程度的改變：更重視以人為本，更重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流，更重視對學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，而且也更受學(xué)生歡迎。
在實施形成性評價的過程中應(yīng)注意以下幾點：
?、乓孪认?qū)W生交代清楚，告知學(xué)生評價的具體內(nèi)容和方法，讓學(xué)生心中有數(shù)，并能跟上節(jié)拍。
⑵要經(jīng)常動腦筋，設(shè)計出比較科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價記錄卡，還要建立學(xué)生檔案，并定期與學(xué)生交流、召開座談會、問卷調(diào)查等。
?、嵌ㄆ谙?qū)W生公布或通知本人，及時反潰
?、刃纬尚栽u價的結(jié)果應(yīng)是寬松、開放的，有利于激勵學(xué)生的。
?、稍诮虒W(xué)中要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，較為真實的語言情景;要多設(shè)計些具有啟發(fā)性的，能開拓學(xué)生思維的問題;要多采用發(fā)散性思維，多開展競賽評比等活動;作業(yè)布置要有創(chuàng)意等。
四、結(jié)束語
本人在英語教學(xué)中結(jié)合實際，對評價制度作了一些改革與嘗試，時間不長，而且有些方法還不十分成熟完美，有時因為工作忙碌，考慮不周，做起來與目標還有距離。今天寫成此文，希望得到專家同行的指導(dǎo)、幫助。
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