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      初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)五篇大全

      時(shí)間: 沐欽20 分享

      教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高本事直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐本事。下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)五篇,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

      初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)五篇大全

      初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)1

      光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),在各科任教師和家長(zhǎng)的進(jìn)取配合和耐心幫忙下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了必須的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作評(píng)價(jià)如下:

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

      語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

      “興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

      (二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。

      在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。

      二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

      語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

      三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

      美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

      其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

      此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)本事。

      本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了必須的成績(jī),但也有許多需要改善的地方,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

      初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)2

      這學(xué)期我擔(dān)任初二語(yǔ)文教學(xué)。所以,我對(duì)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景評(píng)價(jià)。

      教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以,了解和分析學(xué)生情景,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易理解。我班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛進(jìn)取,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。所以,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)注意到這點(diǎn),所以教學(xué)效果夢(mèng)想。從此能夠看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情景,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,所以,每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

      一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。所以我在講課的時(shí)候,不是照本宣科地講授,而是認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了很多的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生異常用功,教學(xué)效果十分夢(mèng)想。與此可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

      備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,教師每一天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我總是研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

      語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)閮H有語(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作本事,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

      因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情景,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有本事提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取團(tuán)體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于本事不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

      語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情景,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的本事。

      以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作評(píng)價(jià)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,期望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

      初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)3

      隨著課改的推進(jìn),對(duì)農(nóng)村課堂教學(xué)有了更高的要求。作為農(nóng)村初中的教師我感到我們必須注重課堂藝術(shù),才能真正參與課改。因?yàn)椋阂?、農(nóng)村初中生源普遍不好,好的生源不斷地外流,以至我們學(xué)生的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍不是很好,影響了教學(xué)質(zhì)量;二、由于地處農(nóng)村,對(duì)于新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)感受不夠及時(shí),我們教師的課堂教學(xué)模式普遍較傳統(tǒng),課堂多以教師為主,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)理解,在學(xué)習(xí)上依靠性強(qiáng),厭學(xué)情緒明顯,課堂效率不高、學(xué)習(xí)效率低下等等的情景,影響了教學(xué)質(zhì)量。所以我們決定探究本課題。2016年本課題被確定為市級(jí)課題,根據(jù)實(shí)際探究情景,對(duì)前段研究結(jié)果作如下評(píng)價(jià):

      一、研究方法

      1.以教研組為單位,在團(tuán)體備課中提高課堂教學(xué)水平.我們課題組教師以教研組學(xué)習(xí)為依托,開(kāi)展一系列研究,如在課堂閱讀教學(xué)藝術(shù)方面,我們分別對(duì)記敘文,說(shuō)明文,議論文,古詩(shī)詞,寫作五個(gè)方面進(jìn)行研究,對(duì)學(xué)生閱讀技巧、寫作技巧進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀寫作本事。在課堂語(yǔ)言藝術(shù)的探究上,主要是規(guī)范教師用語(yǔ),把古詩(shī)詞運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。在課堂管理藝術(shù)上,主要推行日記輿論、小組捆綁職責(zé)制,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,兵教兵,兵幫兵,落實(shí)課堂的時(shí)效性等。我們教研組每周安排兩小時(shí)團(tuán)體備課時(shí)間,各教師圍繞課題在教研組內(nèi)開(kāi)展團(tuán)體備課活動(dòng),充分發(fā)揮教研組的團(tuán)體智慧,對(duì)課堂進(jìn)行精心的預(yù)設(shè);選一名教師作研討課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),反思課堂教學(xué),針對(duì)課堂中低效的教學(xué)環(huán)節(jié),討論解決問(wèn)題的途徑,構(gòu)成新的有效課堂教學(xué)藝術(shù)。

      2.以課堂教學(xué)為平臺(tái),在研究教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中提高教師授課藝術(shù)水平。課堂教學(xué)藝術(shù)是大家普遍關(guān)注的問(wèn)題,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而提高教學(xué)藝術(shù)就離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,能夠說(shuō),習(xí)題設(shè)計(jì)得怎樣,直接關(guān)乎本節(jié)教學(xué)的效率,直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成,直接決定本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。所以,我們課題組以“精心設(shè)計(jì)習(xí)題,提高教師授課藝術(shù)水平”為目標(biāo),全員參與研究,經(jīng)過(guò)實(shí)踐達(dá)成以下幾點(diǎn)共識(shí):1、專項(xiàng)訓(xùn)練,以1

      到達(dá)教學(xué)目的為選擇標(biāo)準(zhǔn);2、運(yùn)用“分層檢測(cè)試卷”,做到各層次學(xué)生全面發(fā)展;3、題量適當(dāng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二研究效果

      經(jīng)過(guò)研究教師能進(jìn)取參與備課,集思廣益,準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)資料,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)藝術(shù)充分展示;學(xué)生能進(jìn)取參與課堂練習(xí),發(fā)展興趣,分層提高,活躍了課堂氣氛,也提高了課堂效率。

      三存在問(wèn)題

      1、還有部分學(xué)生閱讀量少,課堂發(fā)言不進(jìn)取,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。

      2、還有部分教師課改力度不大,授課藝術(shù)水平低,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性。

      初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)4

      光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已告一段落,本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(2)(3)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了必須的成績(jī)?,F(xiàn)將工作評(píng)價(jià)如下:

      一、細(xì)研教材、潛心備課。

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性。所以,每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于理解。

      二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      語(yǔ)文是一門充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      “興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中,我讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,各抒己見(jiàn)。再巧妙加以點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生得到語(yǔ)感的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

      三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。

      利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語(yǔ)感。農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的本事相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫,他們語(yǔ)言表達(dá)本事較差,也制約了他們的閱讀及寫作本事。對(duì)此,我要求兩班的學(xué)生語(yǔ)文早讀課上必須大聲朗讀20分鐘,并且要能準(zhǔn)確的使用普通話。另外,我還選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。為了使精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。在閱讀教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生品評(píng),讓學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

      四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。

      為了提高學(xué)生的閱讀和寫作本事,這學(xué)期我加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀一篇課外文章并寫一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周末一次,以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,也能夠?qū)懶┳晕业母惺艿?。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫本事,我規(guī)定他們每一天必須練字,每一天20個(gè),每周一交上來(lái)。所練資料主要是以字帖為主,也能夠抄課文,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,他們提高還真不校

      五、進(jìn)取參與教研,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      工作同時(shí),我進(jìn)取參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課,并經(jīng)過(guò)參與研討和團(tuán)體備課等活動(dòng),使自我從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“國(guó)培計(jì)劃”,感覺(jué)收獲很大。

      總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自我,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自我的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      初中語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)5

      語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái),語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作,作為一線語(yǔ)文教師,我們則一向致力于公務(wù)員之家,全國(guó)公務(wù)員共同天地尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫忙學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說(shuō),我們還沒(méi)有找到最佳的道路,只是在摸索中積累了一些做法,介紹出來(lái),以期拋磚引玉。

      一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

      (一)早下手,抓反復(fù)。

      語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,況且從初一到初三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

      初一剛開(kāi)學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分資料定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考資料,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

      在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自我歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來(lái)教師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為之后的很多閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

      (二)用足教材,以“本”為本。

      針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情景,我們十分重視利用教材,按照h版教材的體例,有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的本事。

      六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

      課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

      (三)分步前進(jìn),學(xué)寫作文。

      在作文教學(xué)上,我們沒(méi)有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評(píng),學(xué)生的寫作本事一步步提初起來(lái)。

      二、廣泛拓展

      (一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們十分重視的一個(gè)方面,僅初一階段,我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,我們盡量選擇一些富趣味味性和哲理性的文章,鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測(cè)試題,檢測(cè)學(xué)生掌握情景。

      (二)印發(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不一樣作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

      (三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時(shí)代脈搏。

      (四)堅(jiān)持寫隨筆,抽時(shí)間做評(píng)講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

      三、最終沖刺

      (一)初三第一學(xué)期,我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的資料為主,然后分四次進(jìn)行測(cè)試,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,又做到了人人過(guò)關(guān)。

      (二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞,古文化常識(shí),詩(shī)詞鑒賞等,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

      在作文方面,抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,提初學(xué)生臨場(chǎng)作文本事。根據(jù)各班不一樣情景,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。

      (三)時(shí)事話題討論。近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯本事,為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后公務(wù)員之家,全國(guó)公務(wù)員共同天地討論了“上海城市精神”、“十八歲了,還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來(lái)的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān),占用了不少課堂時(shí)間,實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì),在本來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳。

      (四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不一樣的試卷,全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。

      四、多說(shuō)兩句

      應(yīng)當(dāng)指出的是,2006屆徐匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成績(jī),除了以上這些具體做法以外,也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開(kāi),正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,才使得我們這些智商并不見(jiàn)得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī)。

      而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái),則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來(lái),我們一向步調(diào)一致,不僅僅進(jìn)度相同,并且分工協(xié)作,資源共享。老帶新,新促老,在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué),使得不一樣程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

      我們的教師不計(jì)名利,兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真塌實(shí),任勞任怨。不僅僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,并且常常與學(xué)生談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對(duì)教師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái),產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      我們的做法還有很多不成熟之處,各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別,我們真誠(chéng)期望能得到同仁們的不吝指正,也期望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。


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