教育教學(xué)自己評價合集
對于學(xué)歷落后的學(xué)生,要從思想上生活上關(guān)心他們,經(jīng)常鼓勵幫忙他們解決學(xué)習(xí)的困難,使他們有信心學(xué)習(xí)。下面就是小編給大家整理的教育教學(xué)自己評價合集,希望大家喜歡!
教育教學(xué)自己評價1
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也以往提議:每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。
我認(rèn)為,新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),而應(yīng)當(dāng)是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。進(jìn)行新課程理念下的地理教學(xué)反思,下頭我主要談?wù)剬虒W(xué)設(shè)計(jì)的反思:
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時,有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。所以,教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適宜,及時看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,進(jìn)取改善,從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在高中地理新教材中,大氣環(huán)境是個難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等資料更是難中之難。如何將這些資料由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時能夠試著編寫這樣一個案例,經(jīng)過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),案例如下:
赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自我竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,故弄玄虛而已。
問題:
(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?
(3)我國構(gòu)成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,試說明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,還會對哪些方面有影響?
這樣經(jīng)過案例將要學(xué)習(xí)的資料轉(zhuǎn)變成一個個小問題,教師只供給背景資料,經(jīng)過學(xué)生自我的探究找出答案,同時掌握天氣、氣候等知識,并了解構(gòu)成該氣候的地理因素,同時拓展地理本事,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,并且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個學(xué)生都有不一樣的智能組合,有自我的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄,學(xué)習(xí)本事有高有低,認(rèn)知本事有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如能夠在資料的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和本事要求。
多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,益處多多,其樂無窮!
教育教學(xué)自己評價2
記得我國學(xué)者林崇德教授曾說過:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思,多一份反思和監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近一層??梢?,反思對我們的教學(xué)實(shí)踐活動和自身的專業(yè)發(fā)展,有著十分重要的作用。可是在我們平時的教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié),雖然學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時必須要看有沒有教學(xué)反思(教后記),但我們一向在消極對待,敷衍了事。究其原因,我認(rèn)為不是教師不想寫,而是不知寫什么,如何寫,更不知如果長期寫下去會有多么大的好處。
一、課堂教學(xué)反思寫什么
1、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會出現(xiàn)成功之舉,認(rèn)真體會教學(xué)的成功之處,我們必須能從中受到啟發(fā),如能及時記錄,可作為日后教學(xué)工作的借鑒,有助于改善教學(xué)方法,提高教學(xué)本事。
2、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失,學(xué)生的性格各異,知識水平和理解本事參差不齊,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方,如對教學(xué)資料重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析是否適宜,對教學(xué)方法、策略、教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)取0堰@些記錄下來,可有利于日后的改善與提高。
3、反思課堂教學(xué)機(jī)智之點(diǎn)。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)資料的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些都是浩瀚的教學(xué)長河中一朵美麗的浪花,細(xì)心地?cái)X取收藏,將會收獲無盡歡樂。
4、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處。在新的課程理念下,我們不僅僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。所以,我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,能夠在“教學(xué)反思”中作為專題資料加以記錄,為教材的使用供給建設(shè)性的意見,使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
二、如何寫課堂教學(xué)反思
1、從教學(xué)經(jīng)歷中反思。我們把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來,并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行分析,以理清思路、提高認(rèn)識、改善教學(xué)。
2、在對話討論中反思。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的今日,我們必須放棄孤立、沉默的工作模式,走進(jìn)師師之間、師生之間的交流、討論的智慧樂園中去,以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn),爭論各種教育問題,共同致力于專業(yè)發(fā)展。開放性的對話和討論定會促使我們思想的升華、教學(xué)行為的改善,促使我們教學(xué)理論水平的提高。
3、在理論解讀中反思。經(jīng)過對理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義,啟迪自我的思想,增強(qiáng)自我的理性智慧,改善教學(xué)實(shí)踐。
4、從學(xué)生反饋中反思。教學(xué)相長,學(xué)生對教學(xué)有著自我獨(dú)到的見解,他們從自我的實(shí)際需要、興趣、愛好出發(fā),對教學(xué)方法、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)程、課程安排及課堂組織形式等進(jìn)行評價,使我們不僅僅能夠清楚地認(rèn)識到自我教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足,并且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要。經(jīng)過學(xué)生,我們會把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)研究來對待,從而切實(shí)改善自我的教學(xué)方式方法。
總之,我們的專業(yè)成長,需要我們對自我的教學(xué)進(jìn)行有效的反思。經(jīng)過教學(xué)反思,我們能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,尋找解決問題的有效方法,對教育教學(xué)活動進(jìn)行重新計(jì)劃、檢查、評價、調(diào)控,從而提升我們駕馭課堂教學(xué)本事。當(dāng)然課堂教學(xué)反思不必須在課后,也可在課前或課中,資料可長可短,不拘一格,只要是靈感閃現(xiàn)的東西,可資借鑒的東西,行之有效東西,都是我們的好東西。
教育教學(xué)自己評價3
以往使我擔(dān)心:課堂亂哄哄能出質(zhì)量?但今日,我認(rèn)為生本是“好東西”,生本使我們教師教師解放,生本使課堂簡單,生本激活了課堂。
一生本教學(xué)模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運(yùn)用
1、在學(xué)習(xí)生字的過程中采取小組合作。各年級中識字是學(xué)習(xí)重點(diǎn),但每課的生字及生詞學(xué)習(xí),教師逐一檢查費(fèi)時又費(fèi)力、又耽誤其它資料的學(xué)習(xí),所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)教師教會出錯的同學(xué),此舉省時又省力!又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、進(jìn)取性、主動性!
2、讀課文時采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著!朗讀是學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)綜合本事體現(xiàn)之一,是聽說讀寫的重要基礎(chǔ)!在讀中能解決好多好多問題;也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn),要想學(xué)生生動、活潑,抓朗讀沒錯!所以,讀好課文至關(guān)重要,但要想人人都讀好,教師一一指導(dǎo)并糾正,時間不允許,也不可能做到,所以每四人小組中就選出一個讀得比較好的組長,有組長指導(dǎo)檢查,效果會大大提高!
3、口語交際中少不了小組合作交流
口語交際中組內(nèi)互說、互學(xué)、互相指導(dǎo)必不可少!先在小組內(nèi)進(jìn)行口語交流,選出說得好的有代表性的學(xué)生來展示,給大家做示范,十分重要。這樣既給小組內(nèi)的學(xué)生一個很好的提示、啟發(fā)作用,又給
無話可說、不明白該從何說起的學(xué)生一個模子,所以小組合作在口語交際中作用無法比擬!
4、作文課上的小組互評,合作學(xué)習(xí)會把作文課推向更高一個層次?!白魑牟粎挵倩馗摹薄8氖亲魑恼n的新層次。教師的改是一方面,但最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會修改,才是作文的最終目的。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時,小組互評、互改、互相學(xué)習(xí)尤為重要!能夠先教給學(xué)生這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,修改同學(xué)的作文,在互改互評中,汲取營養(yǎng),取人之長,補(bǔ)己之短,其作用不言而喻。
此外,在課文中出現(xiàn)特殊問題,也可臨時決定采取小組討論,給予學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會。
總之,小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二生本課堂中傾聽本事的培養(yǎng)
學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽教師的講解,傾聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過程中進(jìn)取主動地參與教學(xué)活動,能做到多思、多說。這樣,既能保證課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行,活而不亂,又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中,我從以下幾個方應(yīng)對學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解。
課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解是很重要的。在教學(xué)中,我努力做到愛每一個學(xué)生,
關(guān)心每一個學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動作、熱情的贊語感染他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答時,我就用真誠的話語鼓勵他們,這時學(xué)生們笑得十分甜,師生情感濃濃,學(xué)生學(xué)得十分開心。認(rèn)真傾聽——這個好習(xí)慣,就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,發(fā)展學(xué)生合作交流的本事。
課堂上我會根據(jù)教學(xué)資料的特點(diǎn),經(jīng)常組織學(xué)生經(jīng)過競爭,輪流當(dāng)小教師,并大膽放手,讓小教師給同學(xué)們講解,提出自我的意見,并及時幫忙同學(xué)糾正錯誤,對負(fù)職責(zé)的小教師加以表揚(yáng)鼓勵。經(jīng)過這樣的活動,當(dāng)小教師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感,講得十分認(rèn)真,下頭聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感,也聽得十分認(rèn)真,因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小教師,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性被充分調(diào)動了。傾聽的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。
3.實(shí)行獎勵機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,還屢教不改,我覺得這可能是由于平時只顧完成教學(xué)任務(wù),而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的。當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽,對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣,沒有明顯差別時,他們的不良習(xí)慣就會增多。所以,我在
教學(xué)中注意觀察,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解,認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時,就及時的給予表揚(yáng),讓大家以他為榜樣,讓大家學(xué)習(xí)他,并且給予不一樣層次的獎品,首先是小星星,得十顆小星星就能夠得到一個小紅花,累計(jì)五個小紅花就獎一面紅旗,一個人的欲望是無限的,這樣不一樣層次的獎勵,能夠激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品。對于不認(rèn)真聽講的同學(xué),則及時指出,必要時還警告他,如果再這樣,教師就不喜歡你,不給你畫漂亮的小星星,更嚴(yán)重的我覺得有必要嚴(yán)肅批評,或者與其父母溝通一齊教育。這樣,學(xué)生的好習(xí)慣在教師的激勵和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng)。
認(rèn)真傾聽別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還促進(jìn)學(xué)生各個方面的提高。
教育教學(xué)自己評價4
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,然而在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)資料在不一樣的課堂上教學(xué)的效果是不一樣的。反思中我覺得教學(xué)的效果最終從學(xué)生身上體現(xiàn)出來,也就是說學(xué)生的發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生很好的發(fā)展應(yīng)當(dāng)注意以下幾個因素:
一、體現(xiàn)一個“主”字
那里所說的“主”字指的是:課堂的主陣地、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。首先要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用。我們的教學(xué)活動主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行,學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、本事的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),都是經(jīng)過課堂教學(xué)進(jìn)行的。所以我們要充分利用課堂主陣地,最大限度的挖掘?qū)W生潛能,有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué),也是教育的根本目的,學(xué)生有無提高或發(fā)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦,也是無效教學(xué)。同時,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,從哲學(xué)角度分析,外因是變化的條件,內(nèi)因才是變化的根本。所以,課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體,讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生經(jīng)過自身進(jìn)取的思維活動,自主參與,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,主動獲取知識,構(gòu)成本事。再次,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面,讓學(xué)
生真正成為課堂的主人,把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動理解的痛苦中解放出來。課堂上教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時,學(xué)生才能學(xué)得趣味、學(xué)得簡便、學(xué)得生動活潑;如果教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾,就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。
二、突出一個“活”字
那里所說的“活”字指的是:課堂教學(xué)的靈活性。一方面,課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動過程,在這個活動過程中,不僅僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè),并且伴隨著教學(xué)過程的展開必然會有新的生成,這就需要教師靈活的作出調(diào)整,千萬不能死搬教案,對課堂上產(chǎn)生的動態(tài)生成不聞不問。所以,教師要在長期的教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自我,以提高自身的教學(xué)本事和駕馭課堂的水平,僅有這樣我們才能靈活而精當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用課堂教學(xué)中動態(tài)生成的東西,活化課堂。另一方面,教師要善于激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,活躍課堂氣氛。實(shí)踐證明,一個人在進(jìn)取的思維狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效率是很高的,那么,課堂上我們怎樣才能讓學(xué)生始終處于進(jìn)取的思維狀態(tài)呢?要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為:首先,教師要增強(qiáng)思維意識,在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中,始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。其次,教師在創(chuàng)設(shè)情境時,更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見、貼近學(xué)生生活、生動活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問題情境,促使學(xué)生在最短的時間里被吸引到學(xué)習(xí)中來。第三,教學(xué)過程中,教者要善于不斷把問題引向深入,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次的思考問題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺,就象演員出幕走向舞臺一樣,應(yīng)立即進(jìn)入主角。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶入教室,若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光,能夠消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,能夠給課堂定下一個愉快而安詳?shù)沫h(huán)境。在教學(xué)活動中,我努力做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,自我探究,指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式、歸納結(jié)論,在充分相信學(xué)生的本事,充分放手的同時,多在“導(dǎo)”字上下功夫,講究“導(dǎo)”的藝術(shù),教師“導(dǎo)”得好,學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,真正駕馭學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)取主動地參與到教學(xué)中來,要將趣味性、娛樂性融為一體,促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展。這樣的教學(xué)必須是學(xué)生所喜歡的,因而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維本事。
教育教學(xué)自己評價5
一、教學(xué)中成功之處
數(shù)學(xué)離不開生活,生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價值的教育,以激發(fā)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)知識的同時更重要的是學(xué)會做人。
新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能解決問題,發(fā)展問題意識。所以在教學(xué)時,密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,切實(shí)提高解決問題的本事的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值有多大。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
二、有待解決的問題
1、把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既有人文精神、生動趣味、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
2、對于一些后進(jìn)生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。
3、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化,運(yùn)用得還不夠??墒亲陨硇薷暮椭谱髡n件的本事有待提高。
4、對于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位。
總之,以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,力求提高自我的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,我相信有耕耘就會有收獲的!
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