高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷真題
2024年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷真題已經(jīng)公布，高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷大家知道考了什么題型嗎？下面給大家分享一些關(guān)于2024年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷真題及解析，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。
2024年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷真題及解析
(網(wǎng)絡(luò)收集)2024年全國(guó)甲卷語(yǔ)文卷高考真題文字版
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)
(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
____年4月23日，_______在會(huì)見(jiàn)應(yīng)邀出席中國(guó)人民解放軍海軍成立70周年多國(guó)海軍活動(dòng)的外方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)時(shí)指出：“海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯(lián)通了世界、促進(jìn)了發(fā)展。我們?nèi)祟?lèi)居住的這個(gè)藍(lán)色星球，不是被海洋分割成了各個(gè)孤島，而是被海洋連結(jié)成了命運(yùn)共同體，各國(guó)人民安危與共?！弊鳛椤叭祟?lèi)命運(yùn)共同體”的重要組成部分，海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)是打造一個(gè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗的海洋環(huán)境。
要實(shí)現(xiàn)海洋的持久和平與普遍安全，各國(guó)必須摒棄傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路，充分照顧彼此的安全關(guān)切和合理利益，聯(lián)合起來(lái)打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權(quán)益爭(zhēng)端時(shí)通過(guò)友好協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題，短期內(nèi)無(wú)法協(xié)商的問(wèn)題可以考慮擱置爭(zhēng)議。共同繁榮、開(kāi)放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅(jiān)持開(kāi)放的自由貿(mào)易體系，同時(shí)共同應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，發(fā)揮海洋作為國(guó)際貿(mào)易大通道的積極作用，關(guān)注發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展訴求。隨著人類(lèi)技術(shù)水平的提升和各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源需求的日益增加，各國(guó)都希望開(kāi)發(fā)利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時(shí)又促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體?________提出海洋發(fā)展的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：“要提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，著力推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變”;“要保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，著力推動(dòng)海洋開(kāi)發(fā)方式向循環(huán)利用型轉(zhuǎn)變”;“要發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)，著力推動(dòng)海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變”;“要維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，著力推動(dòng)海洋維權(quán)向統(tǒng)籌兼顧型轉(zhuǎn)變”。這為海洋開(kāi)發(fā)利用指明了方向。
具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。
在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問(wèn)題的治理，各國(guó)應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達(dá)國(guó)家過(guò)于強(qiáng)調(diào)公海自由原則，希望利用技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國(guó)家更多強(qiáng)調(diào)公海作為人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)的原則。如果公海被確定為人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)，那么它就不得被占有，所有國(guó)家共同參加公海管理，積極分享公海開(kāi)發(fā)中獲取的利益，并保障公海只用于和平目的。人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)原則更有利于保護(hù)公海環(huán)境和對(duì)海洋資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來(lái)說(shuō)更為可行?？偟膩?lái)說(shuō)，全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。
在地區(qū)和雙邊層面，由于相關(guān)成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：其一，如果某個(gè)地區(qū)內(nèi)或者兩國(guó)間存在海洋權(quán)益爭(zhēng)端，應(yīng)該致力于讓局勢(shì)降溫，避免引發(fā)軍事沖突，為海上貿(mào)易和人員往來(lái)提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)應(yīng)該在這一方面發(fā)揮主要作用。其二，建立高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度，充分發(fā)揮海洋作為運(yùn)輸大動(dòng)脈的作用，提升兩國(guó)間或者地區(qū)內(nèi)成員國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流水平。其三，對(duì)兩國(guó)或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護(hù)開(kāi)展聯(lián)合行動(dòng)，保護(hù)海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯(lián)合進(jìn)行海上搜救等。
(摘編自宋偉《海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建與新的海洋文明》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.各國(guó)之間可能存在或大或小的海洋權(quán)益爭(zhēng)端，但這不應(yīng)妨礙爭(zhēng)議各方攜手參與海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建。
B.如何在保障人類(lèi)更好利用海洋資源的同時(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，這是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。
C.在全球?qū)用?，既有的?guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒(méi)有建立起相應(yīng)的合作制度體系。
D.高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度，有利于發(fā)揮海運(yùn)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流，是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的一部分。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.文章著眼于人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展，主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。
B.文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問(wèn)題，凸顯了這些問(wèn)題的優(yōu)先性。
C.第四段對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同主張，以證明公海是人類(lèi)的共同財(cái)產(chǎn)。
D.文章圍繞海洋命運(yùn)共同體的理念展開(kāi)，分析問(wèn)題時(shí)注意區(qū)分不同的角度和層次。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路更多關(guān)注本國(guó)利益，容易引發(fā)海洋地緣紛爭(zhēng)，威脅海洋安全。
B.構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。
C.人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)的原則并不反對(duì)公海資源開(kāi)發(fā)，也不謀求任何國(guó)家權(quán)益的優(yōu)先性。
D.在海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建中，地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。
(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長(zhǎng)方形的木料，且木料的長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來(lái)的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國(guó)木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。
對(duì)于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長(zhǎng)期承受上部結(jié)構(gòu)傳來(lái)的重量而產(chǎn)生開(kāi)裂殘損，或因柱底部位長(zhǎng)期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損，這導(dǎo)致木柱強(qiáng)度下降，無(wú)法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法?！巴盗簱Q柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”(即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱，使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由“假柱”承擔(dān);然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主要包括三個(gè)方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整個(gè)大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過(guò)程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時(shí)，才能有效承擔(dān)梁傳來(lái)的作用力。加固過(guò)程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過(guò)程對(duì)結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無(wú)影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對(duì)整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達(dá)到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過(guò)程的臨時(shí)支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時(shí)組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換柱”過(guò)程中，梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。
中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖
(摘編自周乾《故宮建筑細(xì)探》)
4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.“偷梁換柱”這一成語(yǔ)在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領(lǐng)域，它是指一種修繕加固的科學(xué)方法，完全沒(méi)有貶義。
B.中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。
C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn)，屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。
D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì)得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。
5.請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)
工程實(shí)例：故宮太和殿是我國(guó)最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。____年，技術(shù)人員在對(duì)太和殿進(jìn)行勘查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對(duì)該立柱進(jìn)行加固。具體過(guò)程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁?！凹僦睘橥旰玫哪玖希话惭b在①_________附近，用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用②_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③_________拆除，即完成了原有立柱的加固。
6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí)，為節(jié)省工料，工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實(shí)例”中，太和殿修繕沒(méi)有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
_______________________________________________________________________________________________
(三)文學(xué)類(lèi)文本同讀(本題共3小題，15分)
閱讀下面的文學(xué)。完成7～9題。
霜降夜
周蓬樺
白露過(guò)后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來(lái)，陽(yáng)光刺眼，推介漕河，發(fā)現(xiàn)腳下的草葉上布滿(mǎn)晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹(shù)的枝條似乎蕭條了些許，樹(shù)木上的一只只眼睛長(zhǎng)出了睫毛，無(wú)意間仰頭，但見(jiàn)幾粒寒生正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某一戶(hù)人家屋頂上的煙囪，已經(jīng)開(kāi)始忙活，突突地冒青煙，排放是筆直的，上升到一米多高后遇到了風(fēng)，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。
有人說(shuō)，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里，流動(dòng)著一股特別的味道，也只有親臨現(xiàn)場(chǎng)的人才會(huì)知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們?cè)賮?lái)烏鄉(xiāng)的理由。
我提著滿(mǎn)滿(mǎn)一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上，我約了幾個(gè)養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶(hù)，到院子空攀談，大家吃著草原黃烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內(nèi)容涉獵寬泛，沒(méi)有明確的主題?；緡@農(nóng)事收成，動(dòng)物保護(hù)和挖長(zhǎng)忙冬的機(jī)窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我最感興趣的，是他們講述過(guò)往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫(xiě)。但對(duì)我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，東馬燈的光線下一一做了記表。牛圈在屋后，小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng)，從那里飄來(lái)絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒(méi)影響大家濃厚的談興。葉子的板栗樹(shù)梢上，始終挑著一彎殘?jiān)隆?/p>
聊到10點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化。
“天妻落露了，大伙兒小心看存?！彼f(shuō)。
阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球，阿姨從廚房提來(lái)了鐵皮桶，點(diǎn)燃了軟草和木柴。很快就將凍菜烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里，覺(jué)得凍過(guò)后的無(wú)花果有一般山楂餅的味道。少頃，桌上又?jǐn)[滿(mǎn)了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。
這是一個(gè)特別的霜降夜，讓人感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，從這個(gè)夜晚起始，我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大楂子粥影，我并不覺(jué)得我與烏鄉(xiāng)的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對(duì)等的。他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度，和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹(shù)或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑掝}——如何與枯草叢中的野物們一道，度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐。喲，對(duì)我這樣長(zhǎng)年奔波的外鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)多么難忘的夜晚。
早晨的光線重疊移動(dòng)，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹(shù)下，卻見(jiàn)房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺(tái)階，似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來(lái)，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔(dān)憂(yōu)和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑，然后大步踩過(guò)路邊的草木灰，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹(shù)墩做書(shū)案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！?/p>
(有刪改)
7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.文章第一段寫(xiě)烏鄉(xiāng)的清晨，作者感受著風(fēng)與光，視線從腳下草、身邊樹(shù)，推展至天際寒星，再收回到農(nóng)家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。
B.霜降夜攀談中，作者感覺(jué)到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實(shí)寫(xiě)外在景致的變動(dòng)，又虛寫(xiě)心中靈感的滋生。
C.霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個(gè)年輕人踩過(guò)草木灰離家遠(yuǎn)行，這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。
D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受，還提及不少與當(dāng)?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題，如農(nóng)事收成、動(dòng)物保護(hù)等，側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展。
8.如何理解文章最后作者記下的那句話?(6分)
_______________________________________________________________________________________________
9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗(yàn)感的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
_______________________________________________________________________________________________
二、古代詩(shī)文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
人才莫盛于三國(guó)，亦惟三國(guó)之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢(shì)。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權(quán)術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時(shí)，殺一人而失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！辈?lài)@其賢。蓋操當(dāng)初起時(shí)，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢(shì)位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟(jì)一時(shí)之用，所謂以權(quán)術(shù)相馭也。
至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計(jì)，獨(dú)有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云，自少結(jié)契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無(wú)寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無(wú)貳志。此固數(shù)人者之忠義，而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之;不可輔，則君自取之?！鼻лd下猶見(jiàn)其肝膈本懷，豈非真性情之流露?亮第一流人，二國(guó)俱不能得，備獨(dú)能得之，亦可見(jiàn)以誠(chéng)待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂(yōu)不如意也?！贝瞬咧檬恳?。陸遜鎮(zhèn)西陵，權(quán)刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮?xí)?，常過(guò)示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權(quán)后見(jiàn)其子抗，泣曰：“吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝?！币匀酥鞫曰谄溥^(guò)，開(kāi)誠(chéng)告語(yǔ)如此，其誰(shuí)不感泣?此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。
(節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七)
10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B.即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C.固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D.但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來(lái);后來(lái)他又被曹操捕獲，曹操不計(jì)前嫌，對(duì)他委以重任，任命他為瑯邪相。
B.曹操初起時(shí)為圖霸業(yè)，能籠絡(luò)人才，甚至能任用曾與己有怨者;勢(shì)位已定時(shí)則猜忌異己，濫殺無(wú)辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。
C.劉備以性情結(jié)交忠義之士，以誠(chéng)待人，故能深得人心;劉備創(chuàng)業(yè)過(guò)程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。
D.陸遜鎮(zhèn)守西陵時(shí)，深得孫權(quán)信任，孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫(xiě)信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定;到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”
_______________________________________________________________________________________________
(2)吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝。
_______________________________________________________________________________________________
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。
次韻①錢(qián)遜叔泛舟虹橋
呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪③人不至，清樽畫(huà)舫倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)。
14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。
C.斥鷃于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對(duì)比，因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”。
D.詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。
15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)王灣《次北固山下》的名句“____________，____________”，描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光流逝，蘊(yùn)含著自然理趣。
(2)小慧為朋友家的農(nóng)家樂(lè)餐廳寫(xiě)宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“____________，____________”兩句詩(shī)，朋友看了覺(jué)得很貼切。
(3)行至群山深處，見(jiàn)到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這不就是古詩(shī)中寫(xiě)的‘____________，____________’嘛!”
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共4小題，14分)
閱讀下面的文字，完成17～20題。
天山可謂家喻戶(hù)曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)?在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車(chē)要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、景湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是(3分)( )
A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹(shù)”字更合適。
B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。
C.臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。
D.等棗樹(shù)的葉子落盡，樹(shù)上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。
18.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)
_______________________________________________________________________________________________
19.下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)( )
A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿(mǎn)天花雨。
B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。
D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
20.文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)
_______________________________________________________________________________________________
(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題，6分)
21.下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫(xiě)。要求：保留必要信息，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)
大夫好!今天看病的人太多了，我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著電視，我就開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫(yī)院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來(lái)醫(yī)院了。
_______________________________________________________________________________________________
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
全國(guó)甲卷高考語(yǔ)文參考答案
2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(全國(guó)甲卷)
語(yǔ) 文
使用地區(qū)：四川、寧夏、內(nèi)蒙古、青海、陜西
本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)
(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
____年4月23日，_______在會(huì)見(jiàn)應(yīng)邀出席中國(guó)人民解放軍海軍成立70周年多國(guó)海軍活動(dòng)的外方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)時(shí)指出：“海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯(lián)通了世界、促進(jìn)了發(fā)展。我們?nèi)祟?lèi)居住的這個(gè)藍(lán)色星球，不是被海洋分割成了各個(gè)孤島，而是被海洋連結(jié)成了命運(yùn)共同體，各國(guó)人民安危與共。”作為“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的重要組成部分，海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)是打造一個(gè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗的海洋環(huán)境。
要實(shí)現(xiàn)海洋的持久和平與普遍安全，各國(guó)必須摒棄傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路，充分照顧彼此的安全關(guān)切和合理利益，聯(lián)合起來(lái)打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權(quán)益爭(zhēng)端時(shí)通過(guò)友好協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題，短期內(nèi)無(wú)法協(xié)商的問(wèn)題可以考慮擱置爭(zhēng)議。共同繁榮、開(kāi)放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅(jiān)持開(kāi)放的自由貿(mào)易體系，同時(shí)共同應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，發(fā)揮海洋作為國(guó)際貿(mào)易大通道的積極作用，關(guān)注發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展訴求。隨著人類(lèi)技術(shù)水平的提升和各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源需求的日益增加，各國(guó)都希望開(kāi)發(fā)利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時(shí)又促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體?________提出海洋發(fā)展的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：“要提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，著力推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變”;“要保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，著力推動(dòng)海洋開(kāi)發(fā)方式向循環(huán)利用型轉(zhuǎn)變”;“要發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)，著力推動(dòng)海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變”;“要維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，著力推動(dòng)海洋維權(quán)向統(tǒng)籌兼顧型轉(zhuǎn)變”。這為海洋開(kāi)發(fā)利用指明了方向。
具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。
在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問(wèn)題的治理，各國(guó)應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達(dá)國(guó)家過(guò)于強(qiáng)調(diào)公海自由原則，希望利用技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國(guó)家更多強(qiáng)調(diào)公海作為人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)的原則。如果公海被確定為人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)，那么它就不得被占有，所有國(guó)家共同參加公海管理，積極分享公海開(kāi)發(fā)中獲取的利益，并保障公海只用于和平目的。人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)原則更有利于保護(hù)公海環(huán)境和對(duì)海洋資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來(lái)說(shuō)更為可行?？偟膩?lái)說(shuō)，全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。
在地區(qū)和雙邊層面，由于相關(guān)成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：其一，如果某個(gè)地區(qū)內(nèi)或者兩國(guó)間存在海洋權(quán)益爭(zhēng)端，應(yīng)該致力于讓局勢(shì)降溫，避免引發(fā)軍事沖突，為海上貿(mào)易和人員往來(lái)提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)應(yīng)該在這一方面發(fā)揮主要作用。其二，建立高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度，充分發(fā)揮海洋作為運(yùn)輸大動(dòng)脈的作用，提升兩國(guó)間或者地區(qū)內(nèi)成員國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流水平。其三，對(duì)兩國(guó)或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護(hù)開(kāi)展聯(lián)合行動(dòng)，保護(hù)海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯(lián)合進(jìn)行海上搜救等。
(摘編自宋偉《海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建與新的海洋文明》)
1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 各國(guó)之間可能存在或大或小的海洋權(quán)益爭(zhēng)端，但這不應(yīng)妨礙爭(zhēng)議各方攜手參與海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建。
B. 如何在保障人類(lèi)更好利用海洋資源同時(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，這是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。
C. 在全球?qū)用?，既有的?guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒(méi)有建立起相應(yīng)的合作制度體系。
D. 高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度，有利于發(fā)揮海運(yùn)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流，是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的一部分。
2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是( )
A. 文章著眼于人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展，主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。
B. 文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問(wèn)題，凸顯了這些問(wèn)題的優(yōu)先性。
C. 第四段對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同主張，以證明公海是人類(lèi)的共同財(cái)產(chǎn)。
D. 文章圍繞海洋命運(yùn)共同體的理念展開(kāi)，分析問(wèn)題時(shí)注意區(qū)分不同的角度和層次。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A. 傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路更多關(guān)注本國(guó)利益，容易引發(fā)海洋地緣紛爭(zhēng)，威脅海洋安全。
B. 構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。
C. 人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)的原則并不反對(duì)公海資源開(kāi)發(fā)，也不謀求任何國(guó)家權(quán)益的優(yōu)先性。
D. 在海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建中，地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。
【答案】1. C 2. D
3. B
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容理解和分析能力。
C.“既有的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒(méi)有建立起相應(yīng)的合作制度體系”錯(cuò)誤。原文提到的是“在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問(wèn)題的治理，各國(guó)應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系”“總的來(lái)說(shuō)，全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系”，可見(jiàn)并沒(méi)有說(shuō)現(xiàn)有的體系不夠完備，效率不高，也沒(méi)有提到?jīng)]有建立起相應(yīng)的合作制度體系，只是強(qiáng)調(diào)要“更加公正合理、穩(wěn)定有效”“更加有效”，選項(xiàng)曲解文意，無(wú)中生有。
故選C。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)原文論證的相關(guān)分析能力。
A.“主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景”錯(cuò)誤。文章開(kāi)頭先說(shuō)明了海洋的重要性，進(jìn)而提出海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)，而正文主體部分主要論證的是如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也就是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的著眼點(diǎn)，即怎么做的問(wèn)題，可見(jiàn)主要論述的并非海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。
B.“凸顯了這些問(wèn)題的優(yōu)先性”錯(cuò)誤。選項(xiàng)中的“這些”指“海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問(wèn)題”，討論的目的在于引出解決問(wèn)題的方法，即“如何才能在更好地利用海洋資源的同時(shí)又促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體?”可見(jiàn)并非“凸顯了這些問(wèn)題的優(yōu)先性”，理解偏頗，曲解文意。
C.“以證明公海是人類(lèi)的共同財(cái)產(chǎn)”錯(cuò)誤。第四段對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同主張，是為了得出“人類(lèi)共同財(cái)產(chǎn)原則更有利于保護(hù)公海環(huán)境和對(duì)海洋資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來(lái)說(shuō)更為可行”，進(jìn)而歸結(jié)到：全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。
故選D。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生理解作者觀點(diǎn)態(tài)度并進(jìn)行合理推斷的能力。
B.“應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性”錯(cuò)誤。倒數(shù)第三段說(shuō)“具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性”，選項(xiàng)偷換信息，“這樣”指代對(duì)象不同，文中可行性的內(nèi)容并非“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”，且結(jié)合后數(shù)三段分析“全球?qū)用妗薄暗貐^(qū)和雙邊層面”為平行并列關(guān)系，而不是“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”，選項(xiàng)曲解文意。
故選B。
(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長(zhǎng)方形的木料，且木料的長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓浚堰@些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來(lái)的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國(guó)木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。
對(duì)于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長(zhǎng)期承受上部結(jié)構(gòu)傳來(lái)的重量而產(chǎn)生開(kāi)裂殘損，或因柱底部位長(zhǎng)期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損，這導(dǎo)致木柱強(qiáng)度下降，無(wú)法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法?！巴盗簱Q柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”(即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱，使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由“假柱”承擔(dān);然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主要包括三個(gè)方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整個(gè)大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過(guò)程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時(shí)，才能有效承擔(dān)梁傳來(lái)的作用力。加固過(guò)程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過(guò)程對(duì)結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無(wú)影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對(duì)整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達(dá)到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過(guò)程的臨時(shí)支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時(shí)組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換柱”過(guò)程中，梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。
中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖
(摘編自周乾《故宮建筑細(xì)探》)
4. 下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A. “偷梁換柱”這一成語(yǔ)在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領(lǐng)域，它是指一種修繕加固的科學(xué)方法，完全沒(méi)有貶義。
B. 中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。
C. 結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn)，屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。
D. “偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì)得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。
5. 請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
工程實(shí)例：故宮太和殿是我國(guó)最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。____年，技術(shù)人員在對(duì)太和殿進(jìn)行勘查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對(duì)該立柱進(jìn)行加固。具體過(guò)程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁?！凹僦睘橥旰玫哪玖希话惭b在_________附近，用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把_________拆除，即完成了原有立柱的加固。
6. 清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí)，為節(jié)省工料，工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，再撤去原柱。為什么第2題“工程實(shí)例”中，太和殿修繕沒(méi)有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】4. C 5. ①. 原柱 ②. 新柱 ③. 假柱
6. ①新柱如果沒(méi)有原位替換原柱，可能會(huì)改變建筑原結(jié)構(gòu)的受力和傳力方式，影響整體的穩(wěn)定性;
②太和殿是中國(guó)最大的木構(gòu)大殿，建造之初工匠們應(yīng)該經(jīng)過(guò)了精心的測(cè)量，原位替換才是最佳的解決方案;
③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節(jié)省工料不是優(yōu)先考慮的因素。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學(xué)生理解、分析文章內(nèi)容和理解圖表的能力。
C.“屋頂重量由上層柱承擔(dān)，然后傳給梁”錯(cuò)誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔(dān)屋頂?shù)娜恐亓?。選項(xiàng)受力、傳力分析不對(duì)。
故選C。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選整合信息、根據(jù)文本信息進(jìn)行判斷推理和情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
試題以故宮太和殿的修繕工程實(shí)例為題面，要求學(xué)生在理解“偷梁換柱”全過(guò)程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，補(bǔ)寫(xiě)空缺內(nèi)容。
題干中“具體過(guò)程如下”可對(duì)應(yīng)材料第三段的“其基本做法為……”。
第①處，“被安裝在……附近”，對(duì)應(yīng)材料的“首先將‘假柱’(即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊”或第四段“預(yù)先將‘假柱’設(shè)置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。
第②處，“以便用……代替”，對(duì)應(yīng)“使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由‘假柱’承擔(dān);然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發(fā)揮支撐作用，真正用于替換的應(yīng)該是“新柱”，故填“新柱”。
第③處，“最后再把……拆除”，對(duì)應(yīng)“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號(hào)不能刪除，因?yàn)楸硎咎囟ǚQ(chēng)謂，故填“‘假柱’”。
【6題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合信息、根據(jù)文本信息進(jìn)行判斷推理的能力。
題干中的方法“更簡(jiǎn)便”，但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性。
首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個(gè)角度“從梁的角度而言……保證整個(gè)大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定”“從柱的角度而言……對(duì)結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無(wú)影響”“從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言……組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系”，進(jìn)行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩(wěn)定性。
其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國(guó)最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行”，大殿設(shè)計(jì)、建造之初，必定組織大量能工巧匠進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、測(cè)量等工作，原位替換更符合整體設(shè)計(jì)，因而是最佳修繕?lè)桨浮?/p>
最后，從修繕原則、文物保護(hù)角度看，“修舊如故”，不追求節(jié)省工料，而應(yīng)盡可能地保持其原有歷史形態(tài)和特征，以尊重和保護(hù)其歷史價(jià)值和文化意義。上一題的材料中，在修繕時(shí)將“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀”，這樣能夠最大程度地保持文物原貌，
該題不要求學(xué)生作答面面俱到，只要回答出兩點(diǎn)即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。
(三)文學(xué)類(lèi)文本同讀(本題共3小題，15分)
閱讀下面的文學(xué)。完成下面小題。
霜降夜
周蓬樺
白露過(guò)后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來(lái)，陽(yáng)光刺眼，推開(kāi)柵門(mén)，發(fā)現(xiàn)腳下的草葉上布滿(mǎn)晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹(shù)的枝條似乎蕭條了些許，樹(shù)木上的一只只眼睛長(zhǎng)出了睫毛，無(wú)意間仰頭，但見(jiàn)幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某一戶(hù)人家屋頂上的煙囪，已經(jīng)開(kāi)始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風(fēng)，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。
有人說(shuō)，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里，流動(dòng)著一股特別的味道，也只有親臨現(xiàn)場(chǎng)的人才會(huì)知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們?cè)賮?lái)烏鄉(xiāng)的理由。
我提著滿(mǎn)滿(mǎn)一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上，我約了幾個(gè)養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶(hù)，到院子里攀談，大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內(nèi)容涉獵寬泛，沒(méi)有明確的主題?；緡@農(nóng)事收成，動(dòng)物保護(hù)和挖掘過(guò)冬的地窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我最感興趣的，是他們講述過(guò)往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫(xiě)，但對(duì)我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng)，從那里飄來(lái)絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒(méi)影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹(shù)梢上，始終挑著一彎殘?jiān)隆?/p>
聊到10點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化。
“天要落露了，大伙兒小心著涼。”她說(shuō)。
阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球，阿姨從廚房提來(lái)了鐵皮桶，點(diǎn)燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里，覺(jué)得凍過(guò)后的無(wú)花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又?jǐn)[滿(mǎn)了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。
這是一個(gè)特別的霜降夜，讓人感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，從這個(gè)夜晚起始，我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥，我并不覺(jué)得我與烏鄉(xiāng)的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對(duì)等的。他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度，和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹(shù)或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑掝}——如何與枯草叢中的野物們一道，度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐。喲，對(duì)我這樣長(zhǎng)年奔波的外鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)多么難忘的夜晚。
早晨的光線重疊移動(dòng)，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹(shù)下，卻見(jiàn)房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺(tái)階，似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來(lái)，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔(dān)憂(yōu)和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑，然后大步踩過(guò)路邊的草木灰，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹(shù)墩做書(shū)案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！?/p>
(有刪改)
7. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 文章第一段寫(xiě)烏鄉(xiāng)的清晨，作者感受著風(fēng)與光，視線從腳下草、身邊樹(shù)，推展至天際寒星，再收回到農(nóng)家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。
B. 霜降夜攀談中，作者感覺(jué)到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實(shí)寫(xiě)外在景致的變動(dòng)，又虛寫(xiě)心中靈感的滋生。
C. 霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個(gè)年輕人踩過(guò)草木灰離家遠(yuǎn)行，這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。
D. 本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受，還提及不少與當(dāng)?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題，如農(nóng)事收成、動(dòng)物保護(hù)等，側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展。
8. 如何理解文章最后作者記下的那句話?
9. 烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗(yàn)感的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】7. D 8. ①面對(duì)生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開(kāi)始了新生;②雖然前行艱難，但也要憑借堅(jiān)韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活;③此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見(jiàn)所感，表達(dá)了對(duì)生命堅(jiān)韌精神的深刻理解，對(duì)烏鄉(xiāng)人的贊美。
9. ①自然景象的描寫(xiě)中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章開(kāi)頭描寫(xiě)了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹(shù)、寒星的隱逝、農(nóng)家炊煙等細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了霜降節(jié)氣中自然的變化;通過(guò)寫(xiě)作者感受到風(fēng)中對(duì)的含義，聞得到風(fēng)中獨(dú)特的味道，寫(xiě)出了生命的獨(dú)特感受。②人與自然的互動(dòng)：作者與農(nóng)戶(hù)們?cè)谠鹤永锱收?、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，展示了人與自然的密切聯(lián)系;作者還寫(xiě)了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫(xiě)了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^(guò)冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對(duì)節(jié)氣的重視以及應(yīng)對(duì)節(jié)氣的方法，寫(xiě)出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)幸福的追求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對(duì)生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗(yàn)。
【解析】
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
D.“側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展”錯(cuò)，文章主要記錄了作者在烏鄉(xiāng)的感受和體驗(yàn)，雖然提及了一些與當(dāng)?shù)厣钕嚓P(guān)的話題，但并沒(méi)有反映鄉(xiāng)村的發(fā)展，主要是表現(xiàn)烏鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)光、生活習(xí)俗和人情特點(diǎn)。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。
這句話是作者在烏鄉(xiāng)小住之后的人生感悟。
“霜降”代表著生活中的困境;“植物枯萎”象征著生命的衰退和結(jié)束，象征著那些經(jīng)不起打擊而被擊敗的人和事物;“一些事物到來(lái)”則象征著新的開(kāi)始和希望，代表著經(jīng)受住打擊的人或事物迎來(lái)新生，開(kāi)始新生活;
“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”，“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著前行的艱辛和不易，但也體現(xiàn)了人們?cè)诶Ь持星靶械膱?jiān)韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠(yuǎn)行，去追尋屬于自己的生活。
此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見(jiàn)所感，表達(dá)了對(duì)生命堅(jiān)韌精神的深刻理解，對(duì)烏鄉(xiāng)人的贊美。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。
自然景象的描寫(xiě)中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章描寫(xiě)了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹(shù)、悄悄隱逝的寒星、農(nóng)家屋頂?shù)拇稛?，這些自然景觀都帶有霜降節(jié)氣的特色;貫穿其中的還有作者的細(xì)膩感受，如烏鄉(xiāng)白露過(guò)后感受到的寒意，“白露過(guò)后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意”;還有烏鄉(xiāng)風(fēng)中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們?cè)賮?lái)烏鄉(xiāng)的理由”。
人與自然的互動(dòng)：作者描寫(xiě)了霜降夜與農(nóng)戶(hù)們?cè)谠鹤永锱收?、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)聯(lián);此外，作者還寫(xiě)了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩”，寫(xiě)了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化”;還寫(xiě)了談?wù)撨^(guò)冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐”，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對(duì)節(jié)氣的重視以及應(yīng)對(duì)節(jié)氣的方法，寫(xiě)出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。
情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)幸福的追求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，“他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度，和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑，然后大步踩過(guò)路邊的草木灰，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對(duì)生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗(yàn)。
通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，文章生動(dòng)地抒寫(xiě)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的深刻體驗(yàn)感，展現(xiàn)了人與自然、生命與節(jié)氣之間的密切聯(lián)系。
二、古代詩(shī)文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
人才莫盛于三國(guó)，亦惟三國(guó)之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢(shì)。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權(quán)術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時(shí)，殺一人而失天下之心，不可也?！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！辈?lài)@其賢。蓋操當(dāng)初起時(shí)，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢(shì)位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟(jì)一時(shí)之用，所謂以權(quán)術(shù)相馭也。
至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計(jì)，獨(dú)有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云，自少結(jié)契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無(wú)寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無(wú)貳志。此固數(shù)人者之忠義，而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之;不可輔，則君自取之。”千載下猶見(jiàn)其肝膈本懷，豈非真性情之流露?亮第一流人，二國(guó)俱不能得，備獨(dú)能得之，亦可見(jiàn)以誠(chéng)待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂(yōu)不如意也?！贝瞬咧檬恳?。陸遜鎮(zhèn)西陵，權(quán)刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮?xí)?，常過(guò)示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權(quán)后見(jiàn)其子抗，泣曰：“吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝?！币匀酥鞫曰谄溥^(guò)，開(kāi)誠(chéng)告語(yǔ)如此，其誰(shuí)不感泣?此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。
(節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七)
10. 文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B. 即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C. 固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D. 但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來(lái);后來(lái)他又被曹操捕獲，曹操不計(jì)前嫌，對(duì)他委以重任，任命他為瑯邪相。
B. 曹操初起時(shí)為圖霸業(yè)，能籠絡(luò)人才，甚至能任用曾與己有怨者;勢(shì)位已定時(shí)則猜忌異己，濫殺無(wú)辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。
C. 劉備以性情結(jié)交忠義之士，以誠(chéng)待人，故能深得人心;劉備創(chuàng)業(yè)過(guò)程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。
D. 陸遜鎮(zhèn)守西陵時(shí)，深得孫權(quán)信任，孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫(xiě)信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定;到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。
13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！?/p>
(2)吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝。
【答案】10. BDG 11. A 12. A
13. (1)曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說(shuō)：“我之所以能夠自立的原因，是因?yàn)椴蛔鲞@樣的事情?！?/p>
(2)我以前聽(tīng)信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。
“為……所”表被動(dòng)，“襲”是動(dòng)詞，“劉備為呂布所襲”是一個(gè)被動(dòng)句，所以從“襲”后B處斷開(kāi);
“奔于操”承接前邊主語(yǔ)“劉備”，“奔”是謂語(yǔ)，“操”是賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，所以從“于操”后D處斷開(kāi);
“以”是“程昱”的謂語(yǔ)，“備有雄才”是賓語(yǔ)，“程昱以備有雄才”句子結(jié)構(gòu)完整，所以從“有雄才”后G處斷開(kāi)。
故選BDG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.錯(cuò)誤。兩個(gè)“藉”意思不同?！敖濉?，憑借、借助;/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。
B.正確。即，即使;/立即。句意：即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí)。/太守立即派遣人員跟隨他前往。
C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/(曹孟德)固然是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢?
D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
A.“后來(lái)他又被曹操捕獲”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。
故選A。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“出”，交出;“所以”，……的原因;“以”，因?yàn)?“……也”，表判斷。
(2)“前”，以前;“篤”，深厚;“負(fù)”，辜負(fù)。
參考譯文：
三國(guó)時(shí)期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國(guó)的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來(lái)說(shuō)，曹操是以權(quán)術(shù)駕馭人，劉備是以性情結(jié)交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說(shuō)：“現(xiàn)在是收攬英雄的時(shí)候，殺一個(gè)人會(huì)失去天下人的心，這是不可以的?！比欢@還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來(lái)幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來(lái)。曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時(shí)，任用徐翕、毛暉為將，兗州發(fā)生動(dòng)亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來(lái)曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時(shí)，曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說(shuō)：“我之所以能夠自立的原因，是因?yàn)椴蛔鲞@樣的事情?！辈懿?lài)@息他的賢能。曹操當(dāng)初起事時(shí)，正是想借助眾人的力量成就大業(yè)，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢(shì)位已定時(shí)，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因?yàn)樽柚共懿俳邮芫佩a而被逼死。由此可見(jiàn)，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權(quán)宜之計(jì)，以應(yīng)一時(shí)之需，這就是所謂的以權(quán)術(shù)駕馭人。
至于劉備，一起事就為人心所向?？此櫭]請(qǐng)諸葛亮出山，咨詢(xún)大計(jì)，獨(dú)有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云，自年輕時(shí)結(jié)交，終身相隨，即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí)，這幾人也患難與共，毫無(wú)二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開(kāi)。到托孤于諸葛亮?xí)r，劉備說(shuō)：“嗣子可輔，輔之;不可輔，則君自取之?！鼻лd之下仍能見(jiàn)其肝膽相照，豈不是性情的流露?諸葛亮是第一流的人才，其他兩國(guó)都不能得到，唯獨(dú)劉備能得到他，這也可見(jiàn)以誠(chéng)待人的效果。
至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開(kāi)他的綁縛，說(shuō)：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔(dān)心不如意?！边@是孫策得士的表現(xiàn)。陸遜鎮(zhèn)守西陵，孫權(quán)把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發(fā)出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎?陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權(quán)后來(lái)見(jiàn)到陸遜的兒子陸抗，哭著說(shuō)：“我以前聽(tīng)信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你?！弊鳛榫髂茏曰谄溥^(guò)，像這樣開(kāi)誠(chéng)布公地告知，誰(shuí)能不感動(dòng)流淚呢?這就是孫氏兄弟用人，這就是所說(shuō)的以意氣感人的表現(xiàn)。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。
次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①
宋·呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)航倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)。
14. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。
B. 春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。
C. 斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對(duì)比，因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”。
D. 詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。
15. 請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術(shù)效果。
【答案】14. C 15. “軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營(yíng)造出寧?kù)o和諧的氛圍;“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強(qiáng)了畫(huà)面的層次感和詩(shī)意，使景象更生動(dòng)。
【解析】
【14題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌解讀中存在問(wèn)題進(jìn)行邏輯判斷及對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析的能力。
C.“……對(duì)比，因此詩(shī)中缺字應(yīng)是‘鵬’”錯(cuò)誤，前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋?zhuān)阂皇侨弊直硎镜氖挛锱c斥鷃一起棲息在樹(shù)枝上;二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹(shù)枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無(wú)論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來(lái)論述“小大之辨”的兩個(gè)例證，斥鷃是一種小鳥(niǎo)，是可以棲息在樹(shù)枝之上的;而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無(wú)法想象它可以在樹(shù)枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個(gè)比喻，用來(lái)表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。
故選C。
【15題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力。
用字精當(dāng)以追求表現(xiàn)力的最大化，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作中極為重視的問(wèn)題，詩(shī)歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語(yǔ)言，并把自己的體驗(yàn)和感受用文字表達(dá)出來(lái)。
“軟”字用來(lái)形容斜風(fēng)，傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。
“低”字用來(lái)形容夕照，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)光線逐漸變低的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧?kù)o的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了夕陽(yáng)的特質(zhì)，還增強(qiáng)了畫(huà)面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩(shī)意。
通過(guò)“軟”和“低”兩個(gè)字，詩(shī)人成功地描繪了春日黃昏時(shí)分的美麗景象，傳達(dá)出一種寧?kù)o、溫柔的氛圍。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地刻畫(huà)了自然景物的特征，還增強(qiáng)了詩(shī)歌的畫(huà)面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧?kù)o。
(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)
16. 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
(1)王灣《次北固山下》的名句“____________，____________”，描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光流逝，蘊(yùn)含著自然理趣。
(2)小慧為朋友家的農(nóng)家樂(lè)餐廳寫(xiě)宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“____________，____________”兩句詩(shī)，朋友看了覺(jué)得很貼切。
(3)行至群山深處，見(jiàn)到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這不就是古詩(shī)中寫(xiě)的‘____________，____________’嘛!”
【答案】 ①. 海日生殘夜 ②. 江春入舊年 ③. 山重水復(fù)疑無(wú)路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 飛流直下三千尺 ⑥. 疑是銀河落九天(飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷)
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。
易錯(cuò)字詞有：生、暗、喧豗，砯崖、壑。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共4小題，14分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天山可謂家喻戶(hù)曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)?在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車(chē)要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
17. 下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是( )
A. 描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹(shù)”字更合適。
B. 蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。
C. 臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。
D. 等棗樹(shù)的葉子落盡，樹(shù)上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。
18. 請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>
19. 下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是( )
A. 煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿(mǎn)天花雨。
B. 魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C. 夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。
D. 微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
20. 文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>
【答案】17. C 18. 示例(1)：暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場(chǎng)。
示例(2)：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。
19. B 20. 序號(hào)②修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬(wàn)象的全景圖;
序號(hào)③修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地;
序號(hào)④修改為： 還有河流、湖泊(還有河流和湖泊) 。
【解析】
【17題詳解】
本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。
文中“要”意思是需要。
A.表示估計(jì)，用于比較。
B.討。表示希望將某種事物歸自己所有 。
C.需要。
D.即將來(lái)臨。
故選C。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生變換句式的能力。
所謂長(zhǎng)句一般是修飾限制成分多，或者主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)部分比較復(fù)雜。畫(huà)線句屬于修飾成分多，賓語(yǔ)復(fù)雜。
首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場(chǎng)”，讓主干單獨(dú)成句;
然后把復(fù)雜部分按照語(yǔ)法規(guī)則加以拆分，比如定語(yǔ)拿出來(lái)單獨(dú)成句，“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入”，作為句子時(shí)需要添加主語(yǔ)“暖濕氣流”;
然后強(qiáng)調(diào)一下兩個(gè)賓語(yǔ)的特點(diǎn)，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場(chǎng)上水草豐美”;
最后根據(jù)邏輯關(guān)系組合成包含幾個(gè)短句的復(fù)句，除了參考答案，還可以表述為：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了田地和牧場(chǎng)，田地里一片片麥浪滾滾，牧場(chǎng)上水草豐美。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。
文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹(shù)木。
A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”;
B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們;
C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”;
D.通感手法，溝通了視聽(tīng)兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽(tīng)到的“歌聲”。
故選B。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
序號(hào)②語(yǔ)序不當(dāng)，“浮現(xiàn)”是客觀詞語(yǔ)，不能用“包羅萬(wàn)象”修飾，應(yīng)該放在“全景”前。
序號(hào)③用詞不當(dāng)，把“任何”刪掉或改為“所有”;語(yǔ)序不當(dāng)，并列詞語(yǔ)間應(yīng)該有視覺(jué)順序，比如由高到低，“盆地” 放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。
序號(hào)④成分贅余，有了頓號(hào)沒(méi)必要加“和” ，刪掉頓號(hào)或“和” 。
(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題，6分)
21. 下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫(xiě)。要求：保留必要信息，不超過(guò)80個(gè)字。
大夫好!今天看病的人太多了，我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著電視，我就開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫(yī)院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來(lái)醫(yī)院了。
【答案】大夫好!我是你們醫(yī)院的老病號(hào)，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)就更疼，所以趕緊來(lái)醫(yī)院了。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生提煉概括核心信息、表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的能力。
首先刪除冗余：
排隊(duì)時(shí)間、與醫(yī)生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動(dòng)、嘗試的無(wú)效緩解方法等信息可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫(yī)院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了”，冗長(zhǎng)啰嗦，屬于多余信息，忽略不計(jì)。
然后提煉出有效信息：
(1)由“我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年……一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出患者身份：老病號(hào)，長(zhǎng)期在該醫(yī)院看病。
(2)由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出病史信息：高血壓和糖尿病。
(3)由“昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著電視，我就開(kāi)始頭疼”提煉出病痛時(shí)間：昨晚開(kāi)始。
(4)由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)就更疼;就診原因：頭疼持續(xù)未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。
最后組織語(yǔ)言：
將關(guān)鍵信息按時(shí)間順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織，使表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。
高考語(yǔ)文科學(xué)文總體解題技巧
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。
將稱(chēng)代內(nèi)容替代稱(chēng)代詞，使稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。
推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有：故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。