發(fā)聲訓(xùn)練的三個特性有哪些
發(fā)聲訓(xùn)練是完成歌唱整體訓(xùn)練的一部分，是一種有目的、有選擇、有計劃地進行歌唱技能、機能訓(xùn)練的方法和手段,下面這些是小編為大家推薦的發(fā)聲訓(xùn)練的三個特性相關(guān)資料。
發(fā)聲訓(xùn)練的三個特性1:發(fā)聲訓(xùn)練要有針對性
用“因材施教”“量體裁衣”來確定發(fā)聲訓(xùn)練的針對性的意義是最貼切的。我們訓(xùn)練的目標是每一個個體，而不是群體，這就使得我們的訓(xùn)練要服從訓(xùn)練個體(歌唱者)的生理機能狀況、嗓音特點，對他(她)們進行細致的分析，然后制定訓(xùn)練的方法和手段。
對于不同程度水平的歌唱者來說，其針對性自然是不相同的，這種針對性是在整體訓(xùn)練計劃中實施的，是有目的地針對當(dāng)前突出存在和急需解決的技術(shù)問題，來實施針對性的方法和手段，從而達到和帶動我們的整體訓(xùn)練計劃的順利進行。
發(fā)聲訓(xùn)練的三個特性2:發(fā)聲訓(xùn)練要有階段性
就是在整體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，分階段實施訓(xùn)練計劃。這種階段性是可變的，是根據(jù)學(xué)習(xí)的各個階段的情況，有必要地進行調(diào)整和補充，做到切合實際地進行計劃和實施訓(xùn)練內(nèi)容，做到“循序漸進，適時調(diào)整，切合實際”。
因為我們不敢妄言能夠計劃培養(yǎng)歌唱家，聲樂學(xué)習(xí)中常常是計劃趕不上變化，所以發(fā)聲訓(xùn)練的階段性，在教學(xué)中最具實際意義。
階段性訓(xùn)練也是一種很好的方法，對那些急于求成的歌唱者是一劑良藥。階段性訓(xùn)練同時也遵從了人的聲區(qū)的劃分，即自然聲區(qū)、中聲區(qū)、高聲區(qū)而進行有目的的實施訓(xùn)練。
三個聲區(qū)各有特點，訓(xùn)練的方法也是不同的，需要教師掌握好各個環(huán)節(jié)，遵從“先易后難，由淺入深”的原則進行施教。
無論對于哪一個聲部，中聲區(qū)的訓(xùn)練是整個歌唱訓(xùn)練的重中之重，也是獲得高聲區(qū)的基礎(chǔ)。特別是初級水平的歌唱者，這個階段的學(xué)習(xí)很重要，因為初學(xué)者自身對學(xué)習(xí)方法、目的、程序并不了解，可以說頭腦一片空白，缺乏綜合的鑒賞能力，無論老師的觀點方法是否得當(dāng)、正確，他們都會完全接受。所以，教師的指導(dǎo)固然重要，擇師更加重要。
發(fā)聲訓(xùn)練的三個特性3:發(fā)聲訓(xùn)練要具靈活多樣性
歌唱者的水平參差不齊、各具特色，需要方法的靈活多樣，在實際實施中訓(xùn)練的方法需要不斷地變化和改進。訓(xùn)練的出發(fā)點不同，必然導(dǎo)致方法手段各異和多樣性，正如卡魯所講：“有多少個歌唱家，就有多少種方法。”
技能、技巧的獲得需要靈活多樣的訓(xùn)練方法和手段，練聲曲的選擇和母音的應(yīng)用非常重要，同時練聲曲的上行與下行的目的要明確，母音的選擇與共鳴腔體又是相關(guān)聯(lián)的。
切不可搖擺不定，“啊”母音的基礎(chǔ)狀態(tài)必須確立，然后逐漸適應(yīng)其他母音的練習(xí)。練聲曲并不是通用的，應(yīng)當(dāng)針對每個人的情況做出適時的調(diào)整，需要靈活多變，對癥下藥。
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