聲樂學(xué)習(xí)需擺脫主觀聽覺陷阱
聲樂學(xué)習(xí)需擺脫主觀聽覺陷阱
大家都知道，藝術(shù)的學(xué)習(xí)大都需要在老師的指導(dǎo)下完成。和其他門類有所不同的是，在聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，老師所扮演的角色不光是教授聲樂知識(shí)與方法,下面這些是小編為大家推薦的關(guān)于聲樂學(xué)習(xí)需擺脫主觀聽覺陷阱相關(guān)資料。
老師也是一位非常重要的傾聽者，用客觀的“聽眾的耳朵”來幫助學(xué)生傾聽和判斷聲音。老師之所以需要擔(dān)負(fù)“傾聽者”的重任，就是由于我們自己的耳朵聽到的聲音并不準(zhǔn)確?；蛘吆唵蔚卣f，演唱者和聽眾的耳朵聽到的聲音并不完全相同。
我們知道，歌唱者演唱的聲音是通過自身聲帶的震動(dòng)造成相應(yīng)腔體的共振，在空氣中傳播而傳導(dǎo)到聽眾的耳朵里。而歌唱者聽到自己演唱的聲音一部分是自身聲帶的震動(dòng)使頭骨產(chǎn)生共振直接傳導(dǎo)入耳，另一部分是夾雜著空氣傳播造成反射的回聲。
也就是說，聽眾耳朵接受的單一的氣體傳播與歌者接受的自身頭骨震動(dòng)的固體傳播與空氣傳播的疊加，其不同的傳播介質(zhì)造成了自身與聽眾聽覺上音色音質(zhì)及聲音穿透力的“主觀”與“客觀”的差異。
因此，聲樂界有一種說法：歌唱者是十分值得同情的，因?yàn)槠湟簧紵o法聽到自己演唱的真實(shí)聲音。
過分依賴和信任自己的聽覺，這幾乎是每一位聲樂學(xué)生在初期訓(xùn)練中都會(huì)遇到的問題。因此，許多教師會(huì)要求學(xué)生上課錄音，這也是培養(yǎng)學(xué)生獲得“客觀”聽覺的好辦法，但也只能起到一定的輔助作用，因?yàn)殇浿坪蟮倪€原對(duì)于音色音質(zhì)是有一定的美化效果的，特別是對(duì)于穿透力的體現(xiàn)，錄音幾乎無能為力。
現(xiàn)階段，許多學(xué)科與門類都已經(jīng)發(fā)展到了只要有足夠的學(xué)習(xí)能力，依靠自身也能夠?qū)W有所成。但就藝術(shù)門類、特別是聲樂來講，還鮮有自學(xué)成才者。因此，聲樂學(xué)習(xí)者必須在有經(jīng)驗(yàn)的、擁有正確聲音審美教師的指導(dǎo)下才可以盡量避免走入類似誤區(qū)。
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