中學(xué)階段的音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育、教學(xué)工作中必須培養(yǎng)的一項(xiàng)教育內(nèi)容。它可以提升學(xué)生的感受能力、表現(xiàn)能力和分析能力。它以音樂(lè)作品為媒介、以樂(lè)器為載體、以美譽(yù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生去參與、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)與創(chuàng)造，最終達(dá)到提高素質(zhì)、完善自我的目的。今天小編就為你介紹關(guān)于初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的相關(guān)資料收集整理發(fā)布，希望對(duì)你有所幫助。

　　一、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)所存在的問(wèn)題。

　　1、教材與中學(xué)生興趣愛(ài)好的錯(cuò)位。學(xué)生不喜歡教材中的歌曲，而偏愛(ài)流行歌曲。不少學(xué)生談及歌星或流行歌曲頭頭是道，對(duì)歌星的狀況、隱私更是如數(shù)家珍。對(duì)高雅的古典音樂(lè)、民族音樂(lè)卻很漠然、厭煩，可以說(shuō)中學(xué)生的追星心理嚴(yán)重影響了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果。

　　2、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)淺薄。初中低年級(jí)的大部分學(xué)生連最基本的“節(jié)拍”、“小節(jié)”、“樂(lè)句”等概念都搞不清楚，直接影響了欣賞音樂(lè)的效果。

　　3、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。特別是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、缺乏使音樂(lè)欣賞課枯燥單調(diào)，極大的限制了教師教學(xué)能力的發(fā)揮和學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力的提高。

　　4、教學(xué)理念陳舊。音樂(lè)欣賞課程式化：介紹作者生平、作品背景、主體結(jié)構(gòu)，完整欣賞全曲，完成課后練習(xí)等等。

　　二、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)欣賞和流行音樂(lè)的關(guān)系。

　　音樂(lè)是屬于每個(gè)人的。著名作曲家貝多芬有句名言“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”所以音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著不可低估的作用，有著特殊的素質(zhì)教育功能。音樂(lè)欣賞課的作用就是讓學(xué)生經(jīng)常接觸優(yōu)美、純凈的音樂(lè)以凈化思想、陶冶情操，形成高尚的品德。使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)懂音樂(lè)，成為會(huì)欣賞音樂(lè)的健全人。

　　當(dāng)前，流行音樂(lè)之所以能在世界范圍內(nèi)廣為流行，是和現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏、人們的審美趣味是分不開(kāi)的。由于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和文化修養(yǎng)不足，以及思想稚嫩的原因，不少中學(xué)生對(duì)流行歌曲認(rèn)識(shí)模糊，他們唱流行歌曲，只覺(jué)得“時(shí)髦”、“新奇”，以為唱流行歌曲不過(guò)是學(xué)外國(guó)、學(xué)港臺(tái)而已。而有些流行歌曲，格調(diào)不高，其主題不健康，矯揉造作，讓人聽(tīng)了似懂非懂，如果任由這些歌曲充斥校園、充斥學(xué)生心靈，不僅不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，更不利于學(xué)生的健康的成長(zhǎng)，甚至?xí)T導(dǎo)青少年誤入歧途，而時(shí)下的中學(xué)生出現(xiàn)早熟、早戀現(xiàn)象，這與社會(huì)上泛濫的、格調(diào)低下的流行歌曲不無(wú)關(guān)系。當(dāng)然，處于青春期的中學(xué)生熱衷于流行歌曲非常自然。我認(rèn)為使青少年接受美譽(yù)熏陶，必須端正音樂(lè)教育的正確方向，大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育，多途徑多方式吸引學(xué)生，努力改變流行歌曲一統(tǒng)校園的局面，使學(xué)生從陶醉于濫情的宣泄和動(dòng)作的拙劣模仿中清醒過(guò)來(lái)，一掃時(shí)下部分流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響，所以作為一名音樂(lè)教師無(wú)需嚴(yán)格禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱流行歌曲，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，要愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)，精心挑選一些思想性與藝術(shù)性較高的流行音樂(lè)，由此做為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的極大興趣，使之在健康的、優(yōu)秀的音樂(lè)中感悟美，堅(jiān)持下去既可豐富學(xué)生的文化知識(shí)又可拓寬學(xué)生的文化視野，既可培養(yǎng)學(xué)生的健康向上的審美情趣，又可培養(yǎng)學(xué)生具有辨別高雅與庸俗、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新的能力。

　　三、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中成為最有魅力的課程。

　　我認(rèn)為音樂(lè)欣賞課要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從教學(xué)的需要出發(fā)來(lái)選擇教材。選擇好音樂(lè)曲目是上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)流行歌曲的愛(ài)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)民族音樂(lè)和古典音樂(lè)，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生熟悉流行歌曲的背景、特點(diǎn)等。因此，選材時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生對(duì)欣賞內(nèi)容的了解程度，否則，就不可能引起共鳴，更不利于師生互動(dòng)。例如，讓學(xué)生演唱和欣賞各類優(yōu)秀作品，根據(jù)作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手，在牢固掌握音樂(lè)基本知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，如樂(lè)句、樂(lè)段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格，了解作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，體驗(yàn)音樂(lè)文化之美，使學(xué)生從濃郁的風(fēng)土人情文化中，不斷豐富歷史和民俗生活知識(shí)，從而把握好歌曲的風(fēng)格和特色，以此激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。比如;在欣賞《國(guó)歌》時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還要事先根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，或組織學(xué)生收集有關(guān)《國(guó)歌》的文字、圖片等資料，或組織學(xué)生舉行不同形式的演唱會(huì)，然后組織學(xué)生們討論《國(guó)歌》的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，討論詞作者(田漢)和曲作者(聶耳)對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全面接觸音樂(lè)、理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)知識(shí)。我認(rèn)為快樂(lè)是學(xué)生求知、求善、創(chuàng)新的“開(kāi)路先鋒”。在音樂(lè)欣賞課中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，這是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性最直接、最具體的原動(dòng)力。

　　四、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)能讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。

　　音樂(lè)課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。

　　這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!例如：在欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得優(yōu)”的機(jī)會(huì),對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些很專業(yè)的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么?三個(gè)主題旋律的速度是怎樣的?”而對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　審美教育是音樂(lè)教育的核心，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)欣賞課中，去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生從音樂(lè)欣賞課中去感知和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而可引申為“心賞”，用心來(lái)體會(huì)，并使學(xué)生在輕松愉快的審美中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，讓中學(xué)的音樂(lè)欣賞課，真正成為學(xué)生喜愛(ài)的、屬于他們自己的藝術(shù)欣賞課。在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。

　　它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)。