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      優(yōu)秀班主任管理心得總結(jié)

      時(shí)間: 曉怡853 分享

      優(yōu)秀班主任管理心得總結(jié)

        班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。班主任是班級的組織者、教育者、指導(dǎo)者,是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶,是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁,是學(xué)生健康成長的引路人。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了優(yōu)秀班主任管理心得總結(jié),希望對大家有所幫助。

        優(yōu)秀班主任管理心得總結(jié)范文一

        班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。當(dāng)一名合格的班主任,不是一件容易的事,光憑干勁和一般熱情是不行的,必須注重方式、方法,才能讓班級管理在學(xué)?;顒?dòng)中發(fā)揮出最大作用,培養(yǎng)出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。

        一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)

        新時(shí)代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與網(wǎng)絡(luò)的接觸,他們在價(jià)值觀和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著對自我的、民主的重視,反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威,自由的網(wǎng)絡(luò)連接,更體會(huì)到自由,也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任,形成共識(shí)才能形成心靈上的溝通。

        老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生,通過自己言行為表率,得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如:班級同學(xué)談朋友,影響了學(xué)習(xí),作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評,指責(zé),而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流,談早戀的害處。

        最后,我們師生在取得共識(shí)的前提下,讓他們分析早戀的危害,最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是:溝通信任好管理,管理細(xì)微出成績。

        二、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心

        沒有規(guī)矩,不成方圓。作為一個(gè)集體,必須建立健全各方面的制度,并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。

        在班級要建立各項(xiàng)規(guī)章制度,如:衛(wèi)生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作,協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題,并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

        同時(shí)要將競爭機(jī)制引入課堂,可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合,分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù),積極開展競賽活動(dòng),形成互相激勵(lì)、監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有人做,事事有人管的良好局面。

        三、完善班級管理的“三級制”

        一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過深入學(xué)生之中,經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,多動(dòng)腦筋,采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對癥下藥”,以理服人。

        二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi),班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要發(fā)揮學(xué)生主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己,同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學(xué)生作出榜樣。

        三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。學(xué)生,年齡偏小,自我約束能力差,在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動(dòng)作、談閑話、下位等,因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng),對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此,我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面:

        (1)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記,并付諸實(shí)踐,讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。(2)進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次,寫出這段時(shí)間內(nèi)哪些方面做的好,什么地方不足,提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級量化考核表,實(shí)行班級一日常規(guī)的量化管理。

        四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系

        班主任與科任老師必須搞好關(guān)系,配合要密切,教育思想要集體一致。

        班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù),還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作??迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任,雙方工作密不可分,有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系,溝通情況,密切合作是非常重要的。

        班主任要和家長及時(shí)溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大,因此,班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)。有一些學(xué)生,有時(shí)候受家庭的影響,情緒出現(xiàn)波動(dòng),缺乏對學(xué)習(xí)的興趣,這時(shí)教師應(yīng)了解其家庭情況,有的放矢地進(jìn)行家訪,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。

        總之,班主任的工作是繁重的,要想培養(yǎng)出良好的班級,必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心,講求管理的藝術(shù)和方法,培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì),這樣才能管理好班級,從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

        優(yōu)秀班主任管理心得總結(jié)范文二

        時(shí)下,老師都在抱怨,學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆,老師難當(dāng),班主任更難做。確實(shí),時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生不再是以前的學(xué)生了,如果我們還是以前的老思想,舊觀點(diǎn)來和新時(shí)代的學(xué)生來相處,就會(huì)覺得現(xiàn)在的學(xué)生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn),少一點(diǎn)抱怨,多一分心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn),掌握一些新時(shí)代的處理問題的藝術(shù),做一個(gè)好班主任并不是很難。

        由于社會(huì)各個(gè)方面的原因,現(xiàn)在的學(xué)生容易動(dòng)感情,也很重視感情,充滿熱情與激情,活潑愉快,富有朝氣。其熱情的社會(huì)性日益增強(qiáng),對未來充滿美好憧憬與幻想,向往英雄事業(yè)行為,但也可能因?yàn)槊つ靠駸岫龀龃朗拢?dú)立性增強(qiáng),自我意識(shí)增強(qiáng),有很強(qiáng)的模仿性,有很強(qiáng)的自尊心,孤獨(dú)感和焦慮感強(qiáng)。分析他們的心理特征我們班主任就應(yīng)該知道,他們渴望獨(dú)立,他們希望得到自尊,他們需要溝通,他們需要溫暖。如果我們班主任能運(yùn)用一些處理問題的藝術(shù)技巧來滿足學(xué)生的這些需求,那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來,還能收到事半功倍的效果,甚至能和學(xué)生和諧相處,建立良好的師生關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。

        一、懂得兩個(gè)交的圓的原理

        一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群,發(fā)現(xiàn)每個(gè)狼都有固定的活動(dòng)范圍,他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當(dāng)他把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象,三個(gè)圓圈是交*的,也就是說,這些狼群在劃分地盤時(shí),留有一個(gè)公共的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨(dú)立性的,但它們也需要在公共的區(qū)域交流和溝通。獸類如此,人也亦然,更何況老師和學(xué)生呢?我們的學(xué)生雖然需要獨(dú)立但需要溝通。如果我們老師也營造與學(xué)生交流溝通的公共區(qū)域,并且進(jìn)行愉快地交流,誠心溝通,老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢?有了良好的師生關(guān)系,班上的事情就很容易處理,畢竟,我們的學(xué)生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心,時(shí)時(shí)細(xì)心,用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事物,并和他們一起去欣賞,一起活動(dòng),一起學(xué)習(xí),達(dá)到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng),參加學(xué)生的興趣小組,課外一起和學(xué)生打籃球,一起和他們談文學(xué),談人生,論足球等等。學(xué)生從心底里來接納我這個(gè)班主任,把我當(dāng)作他們良師益友。如果我們還象以前一樣,整天板著臉孔,一副與學(xué)生格格不入的樣子,學(xué)生的活動(dòng)不屑去參加,覺得他們說話做事都很幼稚,那么學(xué)生也會(huì)和你有一層隔膜,他們也會(huì)把你當(dāng)作“外人”。如果班里有什么情況,他們也會(huì)支吾其事,班主任就很難了解真相。其實(shí),在與學(xué)生一起活動(dòng)中,不僅能促進(jìn)我們師生的感情,還能增加彼此的信任感。因?yàn)椋@時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流,才是真誠的交流。學(xué)生信任班主任了,他們愿意把自己在學(xué)習(xí)生活的苦與樂和班主任分享,班主任就會(huì)對班里的情況了如指掌,即使班里出現(xiàn)什么事情也能對癥下藥,所以我們老師多留意尋找并建立與學(xué)生的公共區(qū)域,熱情的投入到他們喜愛的活動(dòng)中去,做學(xué)生真實(shí)的聆聽者,與他們一起分享生活學(xué)習(xí)中的樂趣。

        二、注意破窗理論

        犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現(xiàn)象,在他上班的路旁,有一座非常漂亮的大樓,有一天,他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了,那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調(diào),顯得格外刺眼,過了一段時(shí)間,他驚奇地發(fā)現(xiàn),那破窗不但沒有及時(shí)維修,大樓反而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃,而這扇窗戶不及時(shí)維修的話,別人就有可能受到某些暗示性的縱容,去打爛更多的玻璃。久而久之,這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺,這就是“破窗理論”。

        學(xué)生正處于模仿性最強(qiáng)的階段,一旦有學(xué)生做了什么出格的事情,老師如果不及時(shí)的制止的話,那么很快就會(huì)在班上蔓延,而且傳的很快很廣。因此我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為,馬上制止,使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個(gè)學(xué)期,我因?yàn)閰⒓优嘤?xùn),幾天沒有去班里觀察,結(jié)果班里竟然成了牌館。后來問那些本來還比較遵守紀(jì)律的同學(xué)為什么也跟著去打牌,他們說,看其他同學(xué)在玩,自己也很想玩,就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示:當(dāng)班里出現(xiàn)“破窗”的情況時(shí),一定要及時(shí)弄清楚真相,防止出現(xiàn)更多的“破窗”。其實(shí)這就是學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性,只是他們模仿的是一些消極的東西,我們只要及時(shí)的指導(dǎo)教育,讓他們趁早從迷途中返回。

        三、運(yùn)用打折理論

        當(dāng)我們在街上閑逛時(shí),本來對那些高價(jià)的物品望而止步,因?yàn)槲覀儗?shí)在沒有能力去購買。但是只要店鋪打出橫幅:本店所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范圍之外,我們還是想盡辦法把它買下來。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后,慢慢地也會(huì)去選擇他們。這是商家為了提高銷售業(yè)績和發(fā)展?jié)摿蛻艚?jīng)常運(yùn)用的手段,我暫時(shí)稱之為“打折理論”。

        這是人們普遍的心理,我思索:社會(huì)上所有的人都有這種心理需求,我們的學(xué)生也是一樣的,尤其是在老師眼里的所謂的“差生”,他們誰不愿意做老師的得意門生,大家所羨慕的好學(xué)生呢?他們也在不斷的努力,希望去達(dá)到,但由于各種原因暫時(shí)沒有達(dá)到而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢?他們也需要得到滿足,也想有自己的自尊啊,他們也想慢慢來樹立信心啊。

        我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來做早操,為此,我找他談了好多次話,軟硬兼施,但是,每次他總是一副無所謂的樣子,總有理由和借口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對他說,我們來一個(gè)君子秘密協(xié)議:一周有五次早操,我給你兩次機(jī)會(huì)可以不來,而且兩次時(shí)間不給你固定,你自己可以選擇……還沒等我說完,他便十分高興地答應(yīng)了。并且信誓旦旦地說,我每周一定按時(shí)來做三次早操,如果沒來三次,就任老師處罰。在以后的日子里,我只提醒他還來幾次,他自己也經(jīng)常給我報(bào)告:“老師,這個(gè)星期我來了兩次了”。我不時(shí)地鼓勵(lì)他,好樣的。慢慢地,我又把標(biāo)準(zhǔn)提高了些。他也很愉快的接受了,自覺地在進(jìn)步,后來好像有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在支持他,最終能與其他同學(xué)一起出早操了,而且成績也提高。每當(dāng)我看到我們班上整齊的隊(duì)伍時(shí),臉上露出會(huì)心的微笑。從這件事中,我深深地體會(huì)到天生其人必有用,天生其才必有用,老師的水平就應(yīng)該體現(xiàn)在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng),多點(diǎn)尊重,恨鐵不成鋼的做法與學(xué)生的心理需要是相悖的。

        新時(shí)代的班主任,如果我們在處理班務(wù)的時(shí),把班里的每一件事情都當(dāng)做藝術(shù)來處理,多長一個(gè)心眼,多換一個(gè)角度,多一分耐心,多一分真誠,你一定會(huì)成為學(xué)生可愛可敬的班主任。

        優(yōu)秀班主任管理心得總結(jié)范文三

        班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng),其它的工作都會(huì)順利完成;反之,工作中只會(huì)處處受阻,使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。

        人們常說,教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了不少“恩”,但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”,而是“威”不起來,也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在?我想,這里的關(guān)鍵問題是:他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。

        要把學(xué)生放在首位,只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能建立自己的威信。

        學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn),又因?yàn)槔硇运季S的不成熟,容易引起沖動(dòng),因此,在學(xué)習(xí)生活中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

        班主任在教育學(xué)生的過程中,要充分理解學(xué)生,充分尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,班主任不要早下結(jié)論,武斷處理,要允許學(xué)生說明原委,允許學(xué)生思考,允許學(xué)生改錯(cuò)。

        如果你把尊重學(xué)生放在第一位,充分考慮到學(xué)生的自尊,班級任何問題都會(huì)迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識(shí)更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上,班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突,致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒,影響了班級的正常教學(xué)秩序。

        我知道此事后,心頭的怒火直往上沖,決心要狠狠懲治一下。因?yàn)?,在這之前,我已經(jīng)在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師,服從老師,特別是數(shù)學(xué)老師?,F(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情,我怎么不惱火呢?但想一想,還是不忙發(fā)火,暫時(shí)壓一壓心中的火氣,緩和一下心情,整理一下臉容。

        于是我把***喊到一個(gè)僻靜之處,語氣十分平和地問了一句:“***啊!數(shù)學(xué)課上是怎么回事?”此話一出,在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異常“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”的他,卻淚如雨下,泣不成聲。

        隔了好一段時(shí)間,他才止住眼淚,把整改的原委告訴了我:數(shù)學(xué)課開始時(shí),班里有些講話聲,老師很生氣,加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒有畫清楚,引起了學(xué)生的爭論,班里的嘈雜聲更大了。

        ***大聲地詢問圖形的畫法時(shí),被老師誤以為是講閑話,因此,受到了嚴(yán)厲的批評,并被趕出了教室,結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。

        我想,就這種沖突的原因來說,可能是***同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害,為了維護(hù)自尊,才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時(shí),可能就不會(huì)發(fā)生這件事。

        在處理這件事情上,我如果不分青紅皂白地批評一通,也許因?yàn)槭前嘀魅危?**不敢頂撞,但他心中的疙瘩可能很難解開。長此以往,他對班主任就會(huì)缺乏信任,認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”,那么我可能在他的心目中也就無威信可言。

        所以說,班主任要把尊重學(xué)生放在首位,只有這樣,才能樹立起自己的威信。

        其次,要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生,樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。

        尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊,并不等于對學(xué)生的放任,對學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之,無要求、無檢查、無賞無罰,順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之,班主任也就不被學(xué)生放在眼里。

        當(dāng)然,班主任的威信更不能*專制來確立。那樣只會(huì)造成學(xué)生對班主任表面順從,背后抗拒,或者是消極對抗,甚至是直接對抗。

        因此,班主任要想建設(shè)一個(gè)良好的班集體,必須把自尊還給學(xué)生,把威信留給自己。

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