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      大學(xué)教師口語期末總結(jié)報告_大學(xué)教師期末工作總結(jié)

      時間: 煬煬1040 分享

      大學(xué)教師口語期末總結(jié)報告_大學(xué)教師期末工作總結(jié)

        口語是教師專業(yè)的一種職業(yè)技能,大學(xué)教師做好相應(yīng)教學(xué)工作,今天學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)砹舜髮W(xué)教師口語期末總結(jié)報告,希望對大家有所幫助,謝謝大家對小編的支持。

        大學(xué)教師口語期末總結(jié)報告篇一

        有人常說,老師是“靠賣嘴皮子掙飯吃的”,這句俗話形象的表明了教師是“憑口才吃飯 ”、“以舌耕為業(yè)”,教師口語是教師的基本功和必要的素養(yǎng),是不可或缺的工具,而開設(shè)教師口語課也有一年了。沒錯,老師,您理論性的知識講的是夠多了,可是在日常生活中我們卻還是會遇到這樣、那樣的問題。事實上,很多同學(xué)考得好,可這并不意味著ta就說得好,關(guān)鍵是在于應(yīng)用,可很多人在面臨突發(fā)狀況時就沒那么“聰明”了,這也就導(dǎo)致了多種多樣的問題的出現(xiàn)。在生活中遇到的實際情況很復(fù)雜,并不是單純的依據(jù)書本上的理論知識就能解決的,有時候在面對特殊的場合、時間、人物、氛圍等不固定因素時,也不知道如何應(yīng)對最佳了。

        就說,前些天,上邏輯課時,我的位置不好,在門口處,只能依稀看見屏幕上的字痕,于是就偷偷跑到一同學(xué)位子上,希望能共會兒,她當(dāng)時好像在玩手機,也許是我嚇到她了吧,當(dāng)時她口氣很生硬的來了句“嚇?biāo)牢伊?rdquo;,我并不是很在意,可接下來的整節(jié)課中,(或許是我多心了),她和周圍的人都說了話,唯獨沒有和我說,而且她靠在桌子上背對著我,由于自己不是那種會“討好”別人的人,也放不下那個面子,便沒有和她答話,這讓我很尷尬也很郁悶。

        我想說這明明就是一件很小的事,有必要這樣么?如果是我,我肯定會很熱情的邀請別人坐下的,并且平時她也不是那種人啊,我想,這應(yīng)該就是一個人當(dāng)時的心情導(dǎo)致的,我能理解,可是就是受不了別人很兇得口氣。所以我就搞不清楚哪些話、哪些動作應(yīng)該在哪些場合、什么時間說、做,可轉(zhuǎn)念一想,又覺得如果這樣的話,人活著不是要被累死么?和自己同學(xué)都這樣,以后踏入社會可怎么辦?而且自己也沒有那么多的時間和精力去琢磨別人的心思啊,所以我希望老師能幫忙解決這個問題。

        在日常生活中,自己不是個幽默之人,所以很羨慕、佩服天生就有幽默細胞的人,他們只要說幾句形象生動,充滿情趣的話語,就可以變嚴肅為歡笑,與人相處得很好。

        有次,班會課上,老班走進來臉上本來就不是很高興,因為要模擬朗誦,就得搬開講桌,桌底下很臟,她就自己拿掃把掃起地來,可沒掃幾下就放下了,“全班50多個人就看我一個人掃地?”,于是乎空氣變得很沉悶,大家也不敢多說話,正值三班班主任在教室后面,說了句,“看美女掃地是種享受”,大家都笑了,氣氛這才好點兒,所以我很佩服那些人的機智。之前,老師您就說過,想變得富于幽默就得積累素材、要有發(fā)散性思維和樂觀生活,可是這些話說起來容易,做起來難哪,教師口語絕非一朝一夕之事,貴在堅持,須經(jīng)過嚴格、規(guī)范、反復(fù)的實踐訓(xùn)練才能練就一身硬功夫,不是?

        大學(xué)教師口語期末總結(jié)報告篇二

        眼一學(xué)期似乎在眨眼間又結(jié)束了,不得不感慨時間的飛速流逝。這學(xué)期我兼10秋小教4、5班的教師口語課,總體來說在學(xué)期末的考試中取得了比較優(yōu)異的成績,但是還是班上有個別的同學(xué)存在一些問題。

        這學(xué)期,我的教學(xué)計劃是從聽記的訓(xùn)練開始的,首先讓同學(xué)們了解聽話能力在人們?nèi)粘Q哉Z活動中的重要地位,以及了解四種聽話的方法。最后訓(xùn)練和提高聽記的技巧,把握快速聽記的技巧。重要的聽話能力是人們不可或缺的主要途徑之一。按說這本是一些枯燥乏味的內(nèi)容,但是我通過穿插游戲和學(xué)生之間的互動,使同學(xué)們注意力集中,剛開始訓(xùn)練聽記的效果還不錯。接著上聽話聯(lián)想的訓(xùn)練,在這一塊中,主要考察大家平常的閱讀和聽記能力了,比如我會在黑板上板書一些歇后語、近義詞、反義詞讓同學(xué)們將答案寫在筆記本上,或是準(zhǔn)備一篇段子,讓同學(xué)們自由想象連接后面的故事等等,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。 在講到聽力概括的時候,感覺同學(xué)們學(xué)起來就有些力不從心了,不知道是覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味呢?還是覺得內(nèi)容很難,聽力概括就是將自己聽的文章用簡短的話語概括它的中心思想,然

        后通過自己的語言復(fù)述給同學(xué)們聽,在這課上,學(xué)生學(xué)得有些不起勁了!

        結(jié)合學(xué)生們要普通話測試,我接著準(zhǔn)備了說話的聯(lián)系,作為中專的學(xué)生們,特別都是來自陸豐的學(xué)生,他們很少用普通話與同學(xué)或是老師之間交流,所以當(dāng)我真正請同學(xué)起來說命題說話的時候,原本鬧哄哄的教室里面變得很安靜了,生怕自己好像被點到了一樣,對于這點,在教學(xué)工作上也是在覺得很為難。我告訴同學(xué)們首先我們先要了解思維轉(zhuǎn)化語言的過程,它是一個說什么到怎么說的過程,也就是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部言語的過程,也就是說給了你一個題目以后,你要迅速在心里打好草稿,把心理所想的通過整理轉(zhuǎn)化為外部言語,也就是說出來。同學(xué)們往往是覺得素材不夠,不知道說什么?然后我結(jié)合書上的例子,和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶著同學(xué)們將書上的40個說話題目按照類型分了類,找出了幾個具有代表性和難度較大的說話題目來聯(lián)系,讓學(xué)生先學(xué)會列提綱,然后根據(jù)提綱的要點、一一復(fù)述三分鐘,當(dāng)然有的學(xué)生說滿三分鐘似乎還意猶未盡,但是還是有少部分同學(xué)沒有辦法開口,或是一開口就出現(xiàn)長時間的思維停頓。接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練,上學(xué)期的時候我們花了很大一部分的時間在做朗誦的訓(xùn)練,這學(xué)期我合理的運用課時,也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學(xué)生練習(xí),演講它是就某一個問題,面對聽眾

        說明事理,發(fā)表見解、抒發(fā)情感,從而感召聽眾的一種口語表達活動。我告訴學(xué)生有聲語言表達技巧是相通的,朗誦的表達技巧也同樣能運用到演講中。我們會運用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個表達技巧來練習(xí)片段演講。

        演講相對于朗誦而言,其實更顯得枯燥些,因為它的篇幅較長,還有它的情感難以把握,技巧的運用較朗誦而言更顯得難度大些,所以在學(xué)習(xí)演講的過程中有一個班上同學(xué)的個別同學(xué)幾乎產(chǎn)生了抵觸心理,不想學(xué),甚至還搗亂,最后我找學(xué)生出來談心,那學(xué)生跟我提出了很多意見,當(dāng)然,這里面的很多意見于我而言都是很受用的,比如我上課比較嚴肅、學(xué)生產(chǎn)生畏懼,所以在練習(xí)上就放不開,其實還談到了我講課的節(jié)奏較慢、、、等等,對于學(xué)生跟我提出的寶貴的意見,我課后在家里細細的想了很久,發(fā)現(xiàn)說的很有道理,特別是我在面對學(xué)生的態(tài)度上,確實很嚴厲,所以學(xué)生在課上感到非常拘謹。于是我到其他的幾個班做了一個小小的調(diào)查,讓他們寫出對我上課這一年來的評價,或是給予我一些建議或意見,大部分同學(xué)們都提到了上課較為嚴肅。從那以后我努力調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)、情緒,使自己的狀態(tài)變得更好,提醒自己面對學(xué)生們的時候經(jīng)常保持微笑。在后來的教學(xué)中,通過我的改進,覺得學(xué)生與我之間的互動親切多了,隨之大多數(shù)同學(xué)們,也就敢大膽的表達自己在文稿中的情感了!

        大學(xué)教師口語期末總結(jié)報告篇三

        在實施《英語口語訓(xùn)練校本課程》兩年多以來,我在一直進行英語口試的探索與實踐,并取得一定的成效,學(xué)生明顯體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更強的口頭交際能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和成績上都有明顯的提高。

        首先,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,以英語口語為突破口。為此,我制定了英語口語的內(nèi)容。從口語400句中我找了將近100個句子讓學(xué)生常說長練,這些句子都是我們生活中常常用到的,而且句子簡短,易記,提高了學(xué)生運用英語交流的興趣

        接著,我制定了英語口語訓(xùn)練的時間,我要求學(xué)生在家里跟父母用英語交流;在上課前,每次抽出5名學(xué)生,每人有30秒的英語時間,這30秒必須說英語而且不能停,內(nèi)容不限,可以說你昨天看的新聞,電視劇,也可以說個幽默笑話,碰到不會的英語單詞就用漢語代替,這個活動由英語科學(xué)習(xí)委員主持。課下在校園內(nèi)碰到學(xué)生我都要跟學(xué)生對上幾句,讓學(xué)生養(yǎng)成口不離英語的習(xí)慣。而我課堂上盡量用英語組織教學(xué),這樣,學(xué)生在濃厚的口語氛圍中,可以大膽地去說。本來,不善于開口說英語的學(xué)生,也積極的參與到活動中來,他們的英語成績也得到了提高。

        此外,我按照本校的實際情況,制訂了自己實施英語口語課程的計劃。每個班級的口語有本班的具體內(nèi)容,也有跟其他班級相同的部分。

        在實施過程中也遇到了很多的問題。比如有些學(xué)生反映家長不懂英語,也有學(xué)生想表達某個意思表達不清,還有的學(xué)生仍是不敢開口說英語。針對這種情況我和學(xué)生共同商議,共同解決。

        具體措施:我開導(dǎo)學(xué)生家長不懂我們可以當(dāng)他們的小老師啊,在教他們的同時我們也同時復(fù)習(xí)了我們的知識。內(nèi)容表達不清很正常,這都源于我們的詞匯量太少,我們還得擴充詞匯量,多記多寫。至于不敢開口說英語的學(xué)生,我更多的是鼓勵,去除他的羞怯心理,使每一位學(xué)生敢于說,樂于說。良好的師生關(guān)系使學(xué)生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而,民主,和諧,寬松的學(xué)習(xí)氛圍不是一蹴而就的,而是在長期的學(xué)習(xí)實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍首先老師要對學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情,幽默的語言,激發(fā)學(xué)生愉快的語感。我還會繼續(xù)努力,把我們學(xué)校的英語口語推向一個更高的起點。

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