小學的校本培訓工作總結(jié)報告
小學校本培訓是學校的重點工作,那么小學校本培訓總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享小學校本培訓工作總結(jié),來欣賞一下吧。
小學校本培訓工作總結(jié)
教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的學生,務必要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證。
學校領(lǐng)導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氛圍引導著教師,用心向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的用心性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關(guān)注著自己,使教師體會到一種主人翁的職責感。
在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學識,潛力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學,提倡互學。構(gòu)成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他務必用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就就應是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是就應的。因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學生是教師工作的對象,學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務水平。
四、抓好常規(guī)學習培訓,提高教師政治業(yè)務素質(zhì)。
學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討資料包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質(zhì)提高幫忙很大。
學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。
五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。能夠說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu),使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。如,學校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動,學校還開展教師“結(jié)對子”活動,“結(jié)對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。透過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu),又在提高自己的同時幫忙了別人。
學校重視對教師進行信息技術(shù)培訓,提高教師應用信息技術(shù)的潛力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。
六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經(jīng)常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學潛力大賽。透過這些活動來促進教師教學水平的提高。
學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務潛力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習帶給服務及經(jīng)濟補貼。
學校重視教育科研活動,結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,結(jié)合學生和自身的實際狀況,選取好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。透過主要領(lǐng)導聽、評課,真實地了解教師的實際狀況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。
總之,透過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,促進了學生綜合素質(zhì)的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,學習成績基本持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,透過不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。
今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新資料,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
小學校本培訓總結(jié)范文
短暫的培訓學習即將結(jié)束,想說的話太多太多,但我想更多的話語仍然離不開感激。回顧這段時間的學習,我覺得既忙碌,又充實,網(wǎng)絡培訓帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時間里,我所獲頗豐。盡管時間短暫,智慧、思考、友誼卻永恒!帶著教學實踐中的種種疑問,我打開了視頻講座,第一次發(fā)現(xiàn),原先被神秘光環(huán)籠罩著的智慧化身就在咫尺,博大精深的教學理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心,我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節(jié)節(jié)課堂實錄,記憶猶新,讓我從最初的迷茫變成了自我實踐的清晰,更加有效地走進了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書教授、李晶教授等高級講師的那種自信和獨特的個性:在講座中她們以智者的睿智,深入解讀“對話”型閱讀課堂建構(gòu);有效點撥閱讀教學中的迷茫——如何設置有效的話題,如何錘煉精簡的語言,如何于文本中咬文嚼字,如何孕育優(yōu)秀的習慣;簡單行走于靈動豐厚的教育科研中。而今,每每捧起一篇新的課文,總忘不了他們的循循善誘:研讀文本時,要一句一句地讀,一遍一遍地讀,反反復復地讀,不讀透的狀況下絕不看教參,要根據(jù)文章體裁、資料自
己建構(gòu)教學思路,要有自己的獨特發(fā)現(xiàn)。正是這樣的堅持,有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合,有了打破常規(guī)教案的思索。試想,以前的我,斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構(gòu)想課堂的,此刻,卻有了一絲小小的底氣,這都得感謝這些專家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時,站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲太多:眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務素質(zhì)得到了很大的提升……因此,我對自己的教學有了新的要求:
一、轉(zhuǎn)變教師的主角地位。新課標倡導“以學生為主體,教師為主導”的新理念。應對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變主角,確認自己在新課程教學中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,更強調(diào)學生的學習過程與方法,并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰,教師和學生是兩個平等的團體,在學生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導者,為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導,幫忙學生了解自己的特長、潛能,為學生的發(fā)展帶給指導。
二、重視學生參與式教學。聽了教授的講座,我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來,新課標增強了知識的實用性,提高了學生的參與度,充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中,教師才能開展豐富的教學資料,教師的教才是為了學生的學而服務,學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對于課堂參與式教學有著重大的好處,因此,在教學中,多創(chuàng)造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率。
三、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式,倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化,堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學生自評互評與他人評價相結(jié)合,努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習,這就要求教師評價語言要多樣化,要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中,想方設法地激發(fā)學生潛在的潛力,充分的調(diào)動學生的用心性,讓學生透過自身的活動,充實教學資料,豐富教學形式,真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓學生真正成為學習的主人。
四、終身學習,不斷充電。透過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),應對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水,而且此刻的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者,就要不斷地學習,不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
盡管這次培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時,在這短短的培訓中,我欣喜地認識了一些同事,雖然有的未曾謀面,但他們熱情學習的勁頭深深地感染了我:像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評語的交流,可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡,暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡報制作、忘不了小語2班學員間如親兄妹般的互幫互助,團結(jié)齊心。此時此刻,你會愈發(fā)感受到群眾的溫暖,感受到那里濃濃的家的溫馨味道,這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀,盡管不舍,但離別是必然的,感謝是必然的。感謝這次資料豐富,形式多樣,扎實有效的培訓。是它,給予了我們教師自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學習即將結(jié)束,但終身的學習還在繼續(xù),就像一抹濃濃的綠意,給我們帶來了期望,帶來了活力。是的,培訓只是一個手段,一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,我將銘記這段培訓的日子,結(jié)束并不意味著忘記,我感到更多的是職責,是壓力,真正感到教育是
充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的職責。今后我會學以致用,結(jié)合我校的實際狀況,讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩!
小學校本培訓總結(jié)
一年來,我校校本培訓工作在縣局和進修學校的指導下,提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念,重點開展了“教師在合作中成長,小專題小研討,并在培訓實踐中取得了令人滿意的效果。
1、繼續(xù)以有效教學為主題,學習《浙江省小學學科教學推薦》和新課標新版資料,開展主題性教研活動,以多層面、多形式的教學研究和學術(shù)交流活動為載體,進一步深化新課程教材教法、學法、評價的研究,繼續(xù)做好了學科團隊命題競賽,探索實踐“輕負高質(zhì)”的學科教學。xx年3月2日縣進修學校語文辯課活動在我校舉行全體語文老師參加了活動;3月13日縣小學英語學科素養(yǎng)提升工程教學活動在我校舉行,翁雪靜老師在活動上教學《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一課時;4月11日語文組舉行有效課堂教學研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》;4月10日數(shù)學組舉行有效課堂教學研討活動陳鐵珍上了《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課時;4月24日數(shù)學組舉行了同課異構(gòu)活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數(shù)的初步認識》一課時;9月25日數(shù)學組舉行踐行輕負高質(zhì),打造有效課堂研討活動,朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時,并由縣師訓員南欲曉做指導。9月21日語文組舉行踐行輕負高質(zhì),打造有效課堂研討活動,楊麗娜老師上三年級《盤古開天地》一課時,鄒建微老師上二年級《從此刻開始》一課時,并由縣教研室徐賢烤老師做指導。
2、加大師資培訓,切實提高教師業(yè)務水平和實施新課程的潛力。
開學初我校就根據(jù)教研室和進修學校的安排,組織各年級的語文、數(shù)學、英語、科學等任課教師參與縣、市級培訓,觀摩和研討新課標下的課堂教學,參加相關(guān)的教材輔導,努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本年度組織教師參加專業(yè)培訓有120人,其中有15人參加縣、市、省級90學時培訓,參加培訓學習的老師人數(shù)達105人次左右,5次派老師參加杭州的千課萬人活動,參加老師有40人次;班主任培訓2次共有25名班主任進行了培訓等等,透過一系列的學習培訓,很大程度地提高了教師的教學水平和實施新課程的潛力。xx年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎樣教的培訓。11月各教研組組織學習了新版課程標準解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術(shù)培訓,任大奇老師做了對日常電腦使用的維護和保養(yǎng)作了解讀。
3、組織規(guī)范,加強校本培訓,提高教師實施新課程的潛力。
本年度組建了10個備課組,根據(jù)校的具體安排,10個備課組各舉行三次群眾備課活動;三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間(周四下午第三節(jié))進行分組教研活動,有課改專題交流,探討教師對課改的認識;有校級公開教學和評課活動,有引進名師指導老師們教學;有觀看名師的課堂教學光盤活動,我們邊看邊學,努力學習新的教學模式。共有90老師舉行校級以上的公開研討教學活動,他們以同課異構(gòu)和群眾備課的方式,采用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進行,這樣在新課程理念的指導下改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學方法和模式,以新課程標準來指導和規(guī)范我們的工作,促使教師在聽課、評課的過程中不斷學習,不斷反思,不斷提高,不斷進步。聽課:一般教師聽課已達15節(jié)以上,教研組長、骨干教師聽課在20節(jié)以上。
4、利用聯(lián)片教研平臺,提高教師教學水平
在往年的基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動和用心參加縣級以上研討課。本年度我校舉行橋下中心片多校聯(lián)誼教研活動共進行一次,xx年4月份舉行我校與橋頭中心數(shù)學聯(lián)片教研活動,共推出二節(jié)數(shù)學課,我校吳盈盈老師上了三年級數(shù)學《三角形的認識》和全素娥老師作了主評。xx年11月13日舉行了橋頭中心和橋下中心聯(lián)片語文教研活動,我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時;11月29日我校舉行小學語文“教學資料的有效選取”專題教學研討活動,上午我校老師朱丹上了《紅領(lǐng)巾真好》、鄒建微上了《我是什么》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時,下午由縣優(yōu)秀教師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五年級兒童小說導讀《羅伯特的三次報復行動》,最后由徐賢烤老師作點評;12月19日下午永臨學區(qū)小學“數(shù)學廣角”課堂教學研究活動在橋下中心階梯教室舉行,這次活動的主題為:小學數(shù)學有關(guān)“數(shù)學廣角”的課堂教學研究。并邀請了縣教師進修學校師訓員南欲曉來指導,有永臨學區(qū)副主任張?zhí)┰春托W教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區(qū)和徐岙小學的數(shù)學教師共有30名參加了活動,第一節(jié)由橋下中心盧素靜老師教學二上《簡單的排列組合》一課時,第二節(jié)由徐岙小學盧圓圓老師教學三上《搭配問題》一課時,而后南欲曉老師
針對這兩節(jié)課,跟聽課老師進行了應對面交流。上述各次活動老師的課或講座做得很出色,贏得了聽課老師的好評,有了這樣豐富的培訓教研活動,為年輕的教師搭建了施展教學才華的平臺。
5、加強教科研,切實提高教師教學業(yè)務水平
學校教科研工作按計劃有效開展,教師用心參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學設計參加各級比賽共有20篇獲獎,xx年上學期獲全國一等獎1篇,全國二等獎1篇、市二等獎1篇,縣級一等獎2篇、二等獎有3篇,三等獎有4篇,3篇論文在省級刊物上發(fā)表。xx年下學期省級發(fā)表一篇,縣一等獎2篇,縣二等獎3篇,縣三等獎5篇。
6、壯團隊。
各學科以教育教學研究為重點,加強教研大組建設,培養(yǎng)骨干教研力量,發(fā)揮骨干教師、教研組長在教育教學上的示范、引領(lǐng)、輻射作用,共享優(yōu)質(zhì)教學資源;鼓勵骨干教師脫穎而出,構(gòu)建“名師+優(yōu)秀團隊”的師資隊伍格局,提升了全校小學教師隊伍的整體水平,帶動全校各層面的有效教研。xx年學期英語教師翁雪靜在縣公開教學了《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二課時,英語教師葉倩在縣公開教學了一課時。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動上公開教學了主題班隊課《好習慣伴我成長》,張俊老師作了主題為《養(yǎng)良好習慣育幸福人生》的講座,讓與會老師受益匪淺。在6月份縣小學語文新課程低段識字教學兒歌征集評比中,榮獲一等獎老師兩名,二等獎的老師三名,三等獎的老師四名。xx年5月份教師參加教師素質(zhì)提升說課比賽1人次獲縣一等獎、2人次獲縣二等獎、1人次獲縣三等獎。xx年上學期組織教師參加縣骨干教師評比榮,評為縣骨干教師2名,縣骨干班主任1名,學區(qū)骨干教師4名,骨干班主任2名。有4名老師被評為學區(qū)書寫和征文比賽優(yōu)秀指導師,5月份王翔老師參加縣學區(qū)課件制作評比語文《西門豹》榮獲縣二等獎,學區(qū)一等獎,朱浙荷老師參加縣學區(qū)課件制作評比英語《pep2unit5whereismycar?atalk》榮獲縣三等獎、學區(qū)二等獎,其他兩位老師課件榮獲學區(qū)二等獎。xx年下學期9月份教師參加縣小學讀書征文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名;10月份教師參加優(yōu)質(zhì)課評比,獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名;12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學科素養(yǎng)比賽獲英語和信息技術(shù)團體縣一等獎。
雖然學校在校本教研方面取得了不少的成績,但是在以下幾方面做得還不夠,需要我們繼續(xù)努力:一是由于地域和經(jīng)濟條件的制約,還不能充分利用骨干教師和名師等教研資源,不能定期邀請專家學者來校講學,讓教師理解更好的教研,使教師的專業(yè)化水平不能到達很高的水平;二是對校本教研的案例和資料還缺乏系統(tǒng)的整理和總結(jié),未能構(gòu)成具有學校特色的學科教學、學校管理及德育方面的案例庫和校本教材。
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