幼兒園教研個人工作總結(jié)
學(xué)期又近尾聲,相信很多的幼兒園教師都會想知道幼兒園教研工作總結(jié)怎么寫?下面小編就和大家分享幼兒園教研個人工作總結(jié),來欣賞一下吧。
幼兒園教研個人工作總結(jié)
我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?!毒V要》中對幼兒教師主角的界定,既是對教師的要求和教師成長的期望,也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應(yīng)戰(zhàn),別無選取。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導(dǎo),進行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動,回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學(xué)計劃。每位教師在制訂教學(xué)計劃的過程中,重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應(yīng)多思考課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學(xué)科是獨立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。
十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設(shè)計教育活動,分析幼兒特點,制定切實可行的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備充足的活動器具,教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo),又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選取與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中,教師能用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動,注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養(yǎng),教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段,激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標(biāo)邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動,教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后,教師們展開了討論,對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來,真誠地提出了許多意見和推薦。評優(yōu)結(jié)束后,推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說課比賽。
十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題,深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點,給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長需要,而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌,各班都紛紛行動起來,每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格,各班都添設(shè)了活動角,教師們親自動手制作活動道具。放下了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如:大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基,中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號,隨著《綱要》的實施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。
十二月份,我園又開展了園本會課活動,透過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐,教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎樣辦?”,教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性,材料準(zhǔn)備充分,能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗,引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做決定題、游戲活動等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動手又動腦,使課的目的的達成變得簡單自如,課堂氣氛簡單活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個小差”都忘了,一堂課下來,她們興奮不已,能夠想象他們在今后生活中遇到困難時,肯定能隨機應(yīng)變,不再驚慌無助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),透過學(xué)習(xí),教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,為我們請來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識,使我們受益非淺,鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好,許多時候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束,教師們邊工作邊學(xué)習(xí),但是每個人都會感到充實又快樂。
以上是我園本學(xué)期的教研活動開展?fàn)顩r,下學(xué)期將一如既往,爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。
幼兒園教研工作總結(jié)
學(xué)期又近尾聲,整理思緒回顧一整學(xué)期的教研,在每一次的集中教研活動中學(xué)習(xí)、反思、進步,在每一次的檢查中獲得新知,每一次知識的交流和碰撞,讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健?,F(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報如下:
一、教研計劃的實施
在精細化系統(tǒng)管理的推動下,依據(jù)《綱要》資料,在立足本園實際的前提下,制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則,第一時間召開會議,與教師商討教研管理細則的實施方案,由園區(qū)落實到班級,以幼兒為主體,進行各類教研活動。
1、年段教研:本園班級分三個年段,大班段、中班段和小班段,分別由三位骨干教師擔(dān)任,每周定期召開段會,圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進行分化和研討,并解決問題。
2、群眾備課:在教研計劃當(dāng)中,最能讓教師們得到實質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是群眾備課這一項目,本學(xué)期在這方面的實施比較不足,下學(xué)期將落實到位。
3、園本教研:當(dāng)前,全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域,要細分化解并加以實施,原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研,因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案,以方案教學(xué)做為突破口,利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章,并進行研討,下學(xué)期將進行實際操作方案。
二、教師隊伍素質(zhì)的提高
1、加強理論學(xué)習(xí),定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從理論、觀點、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;
2、注意各種活動計劃的設(shè)計和書寫,由各段長負責(zé)對班級老師進行培訓(xùn)、輔導(dǎo),提高課程設(shè)計潛力;
3、透過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動,促進教師之間相互學(xué)習(xí)切磋,提高新教師教育教學(xué)中的實際操作潛力;
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調(diào)整和規(guī)范,各段長利用段會進行反饋;
2、加強日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促,重點指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作,促使新教師盡快成長;
3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所,開設(shè)各類區(qū)域活動的空間,科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間;
4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動,到各姐妹園參觀學(xué)習(xí),了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài),提高教師教學(xué)水平和潛力。
四、做好家長工作,家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅持做好家教園地、家長開放日工作,讓家長更多了解園內(nèi)幼教動向;
2定期電話家訪工作,及時了解幼兒在家的狀況;
3、定期不定時利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具,及時向家長了解幼兒在家狀況,共同教育幼兒。
五、問題與思考:
回顧本學(xué)期的工作,我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?,但我們清清楚地認識到,要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存一些差距和不足。
1、從本園實際出發(fā),加強新課題研究,提高全體教師科研意。
2、堅持做好環(huán)境布置工作,區(qū)域活動的設(shè)置有待提高。
3、家長工作還有待提高。
4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式,資料要更加豐富。
幼兒園教研工作總結(jié)范文
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料,認真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實施,深入開展研討,解決當(dāng)前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習(xí)進一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況,因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,個性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié),缺乏實踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停止不前或前進步子太慢。本學(xué)期,《快樂與發(fā)展》教材的頒布,使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足,因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在狀況,我園加強了教研組建設(shè),開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動,重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,每兩周進行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會《綱要》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計,展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還透過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設(shè)計方法,以問題的形式進行展現(xiàn),然后,大家一齊討論解決,使方案活動設(shè)計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料,在對新教材進行解讀實施的基礎(chǔ)上,又邀請了教研室的專家進行講課,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,透過學(xué)習(xí),使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和推薦,使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索,解決當(dāng)前問題,使教師構(gòu)成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。
二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。(如:資料的選取編排,生成資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力,給予教師必須的時間和空間的安排外,重點還是讓她們進行實踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外,加強群眾交流,班組交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等,都能夠掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。透過實踐操作體會,本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學(xué)活動過程設(shè)計能思考孩子的需要,比如:教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等,整個活動充分體現(xiàn)了新理念,活動以游戲為主,動靜交替,活動環(huán)節(jié)很自然,且整合資料很貼切,活動中充分關(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,透過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實際狀況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動更靈活性、操作性。因為,根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要,編制教材資料有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材資料進行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問題切入口。活動過程中,不斷地透過整合學(xué)習(xí),使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗,列出問題,然后透過大家一齊商討問題存在狀況,尋找資料解決問題。比如:主題活動中,各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過這些問題,讓教師們帶著問題進行實施研討,實踐體會,每次小組活動互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外,有透過本學(xué)期對孩子的個案記錄,尋找個性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀察記錄潛力,又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí),給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗,個性是專題研究,更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究,提升教師專業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實踐專題研究的基礎(chǔ)上,每班都進行研究的實踐活動,全體教師都用心參活動方案設(shè)計,使專題研究深化完善,從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領(lǐng),關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專題總結(jié)的形式進行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用,充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進行探究,促進幼兒自身的修養(yǎng),同時,我們也要充分發(fā)揮家長的作用,指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源,引導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗。如:開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時,我們利用家長資源,搜集農(nóng)村自然資源,一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴大了幼兒探究活動的時間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進孩子的發(fā)展。
總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個人都需要加強學(xué)習(xí),加強反思,學(xué)會反思,只有不斷的反思,才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
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