我想，這是一條迷路小孩尋找天父的路，也是一條天父尋找迷路小孩的路。因此，天父的愛(ài)子主耶穌才親自道成肉身，來(lái)到這片流離失所的紅塵世界，他愿意陪伴你走上回家的路……

“與哀哭的人同哭”

我算是幸運(yùn)，信主12年來(lái)，在這條被主陪伴回家的路上，內(nèi)心的設(shè)防、強(qiáng)悍、冷峻、堅(jiān)硬、過(guò)度獨(dú)立孤傲都在愛(ài)中被一點(diǎn)點(diǎn)融化。等自己做了父母后，更是能借著兒女的成長(zhǎng)，不斷去挖掘、重審、醫(yī)治自己的成長(zhǎng)記憶。正如《頭腦特工隊(duì)》的導(dǎo)演所感悟的一樣。

從我們這一代父母開(kāi)始，有越來(lái)越多的有識(shí)之士開(kāi)始關(guān)注原生家庭醫(yī)治、婚姻關(guān)系經(jīng)營(yíng)、親子關(guān)系培育、心理健康管理等被社會(huì)宏大敘事所忽略的問(wèn)題。我們作為父母可以學(xué)習(xí)借鑒的理論資源日益成熟。

不過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合需要有自覺(jué)的勇氣，更需要自我痊愈的時(shí)間和空間——有很多的成長(zhǎng)記憶需要梳理，有很多的心理問(wèn)題需要醫(yī)治，有很多的思維模式需要扭轉(zhuǎn)，這些都需要時(shí)間和空間?？梢哉f(shuō)，我們這一代是一邊自己成長(zhǎng)一邊陪著孩子成長(zhǎng)。我們都不愿重復(fù)上一代簡(jiǎn)單粗暴的育兒方式，但偏偏我們?nèi)菀追钢氐父厕H的錯(cuò)誤。

比如，面對(duì)迅速成長(zhǎng)中的女兒，我也曾像萊莉的媽媽一樣，以成人的規(guī)范去要求女兒：“爸爸媽媽工作很辛苦，所以你不要添麻煩，要懂事，要陽(yáng)光……”也曾像萊莉的爸爸一樣，以嬰兒的模式去敷衍女兒：“小乖乖，別小題大做，來(lái)，笑一個(gè)……”當(dāng)看到這幾招都不管用后，失望之余就開(kāi)始批評(píng)論斷了：“哪有像你這樣不順?lè)暮⒆?真是身在福中不知?！?/p>

我女兒在八九歲時(shí)，會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露鴳嵟?，比如和弟弟吵架?比如別的小女生不和她做好朋友了;比如新買(mǎi)的鉛筆不好用了;比如作業(yè)寫(xiě)得不夠滿意了。在我們父母眼中看來(lái)，都是雞毛蒜皮的小事，但在孩子眼中都是愛(ài)恨恩怨的大事，以至于她陷在憤怒情緒中，如果沒(méi)有得到父母的理解，反而遭到父母的奚落的話，就會(huì)和萊莉一樣，沖進(jìn)自己房間，摔上房門(mén)，大聲哭泣，甚至?xí)劝l(fā)離家出走的念頭。而我們往往簡(jiǎn)單歸結(jié)于青春期的叛逆。

印象最深的是今年五月，我作為家長(zhǎng)志愿者給女兒班級(jí)上完一堂語(yǔ)文課后，帶著女兒和另外一個(gè)小朋友回家。在廚房做飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)女兒做了一個(gè)很不雅觀很不淑女的動(dòng)作。我非常驚訝，特意走到客廳，鄭重其事地警告她下不為例。沒(méi)想到她坐在沙發(fā)上，很不屑一顧地說(shuō)這沒(méi)有什么大不了的，學(xué)校很多男孩也做過(guò)這樣的動(dòng)作。

我便將她苦口婆心地教育了一番。諸如女孩子行為舉止要端莊文雅，不要流里流氣像個(gè)小太妹……也許我語(yǔ)氣有些嚴(yán)厲，她撅著嘴一邊聽(tīng)，一邊反駁，還一邊晃動(dòng)著鋼筆，我湊過(guò)去一看，那漂亮的沙發(fā)巾被鋼筆戳了好多小洞洞，估計(jì)很難洗掉了。

我盡量忍住怒氣說(shuō)：“現(xiàn)在我不當(dāng)著你朋友的面管教你，等她走了之后，我再好好管教你!”

結(jié)果，女兒一撒手，氣沖沖地跑到自己房間，哐啷一聲關(guān)上門(mén)。

當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有反省自己，而是遷怒女兒：“現(xiàn)在的小孩真是嬌生慣養(yǎng)，金枝玉葉，說(shuō)幾句就敢犟嘴!就敢摔門(mén)!想當(dāng)年我們這么大時(shí)，就算沒(méi)做錯(cuò)事，被父母管教了，都是罵不還口，打不還手，真是反了……”

還好，我這些氣話都只是暗暗在心里翻涌，并沒(méi)有隔著門(mén)對(duì)女兒脫口而出。其實(shí)以前她摔門(mén)而去的時(shí)候，我也這般對(duì)她進(jìn)行過(guò)“憶苦思甜”的教育，但發(fā)現(xiàn)不但不會(huì)讓女兒“羞愧難當(dāng)”，反而會(huì)讓她“變本加厲”，按她自己的說(shuō)法：“我不喜歡媽媽拿你小時(shí)候和我小時(shí)候相比較。”

所以，我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了冷處理。那就是不聞不問(wèn)，不理不睬。從某種意義上說(shuō)：冷靜處理比冷嘲熱諷好。因?yàn)槲覀兠看卫涑盁嶂S都在重復(fù)上一輩父母的管教模式，只會(huì)帶來(lái)同樣的傷害。

然后，我若無(wú)其事地繼續(xù)去廚房洗碗。這時(shí)，女兒的小伙伴跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“阿姨，她把自己一個(gè)人關(guān)在房間里會(huì)做什么呢?”

我說(shuō)：“沒(méi)事，她可能在哭，安靜一會(huì)兒就好了。你做作業(yè)去吧，別管她?！?/p>

沒(méi)想到，女兒的同學(xué)很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“今天放學(xué)講道時(shí)，圣經(jīng)老師說(shuō)，要與喜樂(lè)的人同樂(lè)，與哀哭的人同哭。她在哭，那么，我應(yīng)該進(jìn)去陪她一會(huì)兒，對(duì)不對(duì)?”

頓時(shí)，我被這個(gè)小女孩的話震住了。放學(xué)時(shí)圣經(jīng)老師的講道，其實(shí)我也聽(tīng)了，但就壓根沒(méi)想到可以運(yùn)用到這件小事上，而這小姑娘，不但渴慕聽(tīng)道，而且愿意行道，太難能可貴了。我一個(gè)大人反而不如一個(gè)孩子!”

“那么，你敲門(mén)問(wèn)問(wèn)她，愿不愿意讓你陪，阿姨估計(jì)她不一定愿意?！?/p>

小姑娘開(kāi)始敲門(mén)，果然沒(méi)有回應(yīng)。但她不肯放棄，又拿了一張白紙，刷刷寫(xiě)了什么，隔著門(mén)縫傳遞了過(guò)去。

還沒(méi)等我洗完碗，女兒就已經(jīng)打開(kāi)門(mén)出來(lái)了。兩個(gè)人有說(shuō)有笑的。女兒情緒好轉(zhuǎn)的速度如此之快，讓我很驚訝。

我悄悄地看了看兩個(gè)小女孩之間的紙條對(duì)話，不禁莞爾。

“你是誰(shuí)?我心情不好，請(qǐng)不要進(jìn)來(lái)?！?/p>

“我想陪你一會(huì)兒。耶穌愛(ài)你，你的媽媽已經(jīng)原諒你了?！?/p>

“好吧，那我就開(kāi)門(mén)，因?yàn)椤策甸T(mén)的就給他開(kāi)門(mén)’。耶穌也會(huì)祝福你。但請(qǐng)你不要寫(xiě)這個(gè)事在禱告事項(xiàng)上，就寫(xiě)‘讓我們都能聽(tīng)主的話?！?/p>

事后，我問(wèn)女兒：“為什么要發(fā)脾氣摔門(mén)呢?”

她說(shuō)：“因?yàn)槟闶钱?dāng)著我朋友的面說(shuō)我，我覺(jué)得很丟臉。”

剎那間，童年少年時(shí)代，父母當(dāng)著鄰人、當(dāng)著同學(xué)、當(dāng)著其他親友數(shù)落我的情景浮上眼簾。而我在一旁表面噤若寒蟬安之若素，實(shí)則痛楚受傷，既不敢怒又不敢言的感受也涌上心頭。

看來(lái)，不經(jīng)意間我還是在重蹈覆轍地沿襲我父母的管教模式，但女兒并沒(méi)有重蹈覆轍地沿襲我的受教模式——她覺(jué)得痛楚受傷，就選擇了敢怒和敢言。而這份自由和勇敢，正是寬容的家庭環(huán)境才能給予的。這也許是我作為父母的進(jìn)步。

然而，我知道自己明明可以做得更好，當(dāng)女兒敢怒、敢言、敢哭的時(shí)候，不僅應(yīng)該冷處理，更應(yīng)該像女兒的小伙伴所做的：“與哀哭的人同哭”。正如《頭腦特工隊(duì)》中，bing bong 傷心的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)為了能讓它快樂(lè)起來(lái)，又是做鬼臉，又是逗樂(lè)子，卻急功近利，于事無(wú)補(bǔ);而憂憂卻只是靜靜坐在它身邊，用耳朵表達(dá)聆聽(tīng)，用眼睛表達(dá)同情，用雙手表達(dá)撫觸。奇妙的是，在這種“與哀哭的人同哭”的陪伴中，bing bong變得快樂(lè)起來(lái)了。這就是愛(ài)與被愛(ài)的神奇力量。

當(dāng)我們父母鼓勵(lì)孩子敞開(kāi)真實(shí)情感時(shí)，請(qǐng)讓我們父母先鼓勵(lì)自己對(duì)他們給出真實(shí)接納。而當(dāng)我們鼓勵(lì)自己對(duì)孩子給出真實(shí)接納時(shí)，請(qǐng)先相信，我們因?yàn)樯系鄣木融H之愛(ài)已被無(wú)條件的接納。如果我們自己沒(méi)有體驗(yàn)無(wú)條件的被接納，如何能夠?qū)λ私o出無(wú)條件的接納?

“上帝也有這五種情緒嗎?”

其實(shí)，有時(shí)候，不是我們幫助孩子成長(zhǎng)，而是孩子幫助我們成長(zhǎng)。比如，這次觀影，去的除了我的一對(duì)兒女，還有女兒的語(yǔ)文老師，兒子的英語(yǔ)老師，以及女兒班上另外兩個(gè)可愛(ài)的小女生，結(jié)束后，一路上，孩子們熱烈討論起來(lái)。

女兒和小伙伴說(shuō)：“我最喜歡樂(lè)樂(lè)。”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“我最喜歡厭厭，因?yàn)樗L(zhǎng)得最漂亮?！眱鹤觿t說(shuō)：“我最喜歡怕怕，因?yàn)槲夷懽有?，很害怕?！蔽艺f(shuō)：“我最喜歡憂憂，她很謙卑，很溫柔，富有同理心。樂(lè)樂(lè)太急于求成?！?/p>

兒子突然問(wèn)我：“媽媽，上帝也有這五種情緒嗎?”

我說(shuō)：“上帝應(yīng)該只會(huì)有喜樂(lè)和悲傷兩種情緒吧。上帝會(huì)喜樂(lè)，因?yàn)榈k是喜樂(lè)的源頭;主耶穌禱告的時(shí)候就常常充滿喜樂(lè);上帝也會(huì)悲傷，因?yàn)榈k憐憫人，主耶穌經(jīng)常憂傷嘆息，還會(huì)因?yàn)榕笥牙雎返乃劳龆奁?。他說(shuō)：哀慟的人有福了，因?yàn)樗麄儽氐冒参?。?/p>

兒子搖頭，“但是上帝應(yīng)該也會(huì)有憤怒吧?他看到人犯罪，就會(huì)憤怒。他厭惡罪呀。所以上帝也會(huì)有厭惡啊。”

我大吃一驚，覺(jué)得兒子圣經(jīng)比我學(xué)的好，“你說(shuō)的對(duì)，主耶穌在圣殿里，看到那些人沒(méi)有敬畏之心，把圣殿當(dāng)做賊窩做買(mǎi)賣(mài)，也發(fā)義怒了?！?/p>

“那上帝有沒(méi)有懼怕的情緒呢?”

“當(dāng)然沒(méi)有，上帝已經(jīng)勝過(guò)所有的罪惡和死亡呀!”我突然想到一句圣經(jīng)經(jīng)文：“愛(ài)里沒(méi)有懼怕;愛(ài)既完全,就把懼怕除去。因?yàn)閼峙吕锖塘P，懼怕的人在愛(ài)里未得完全?！?約翰一書(shū)四章十八節(jié))

于是，我又補(bǔ)充了一句：“但我們?nèi)藭?huì)有懼怕。當(dāng)我們對(duì)上帝的愛(ài)不夠信任的時(shí)候，就會(huì)懼怕。”

正說(shuō)著，我們來(lái)到黑黑的近道小路上。需要攀爬土坡和穿越鐵軌，兒子本能地說(shuō)：“我怕!”

我鼓勵(lì)他說(shuō)：“不要怕，我們靠著上帝，做勇敢的小男子漢?！?/p>

然后，我牽著他的小手，成功的邁上去，再然后，他放開(kāi)我的大手，勇敢的走下來(lái)。

頭腦特工隊(duì)觀后感3

《頭腦特工隊(duì)》可能是目前為止最直接最完整地呈現(xiàn)這一主題的作品，沒(méi)有假托一只玩具熊或一個(gè)童話公主，而是直接呈現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中美好記憶的一次次陷落。當(dāng)小女孩拒絕回應(yīng)爸爸的玩笑時(shí)，淘氣島轟然傾塌，我身邊的陌生姑娘在啜泣，而我想要嚎啕大哭。

童年真的是在某一瞬間像爆破一樣消失的么?小孩子可愛(ài)的瞬間，大多是不自以為可愛(ài)的，而從逐漸懂得“賣(mài)萌”開(kāi)始，我們學(xué)會(huì)通過(guò)假裝來(lái)重溫童年時(shí)受到的寵愛(ài)，而童年也真正成為無(wú)法返回的孤島。