《冰上公主》觀后感
《冰上公主》觀后感
《冰上公主》很勵志，看完以后內(nèi)心會有熱血涌動!下面是學習啦小編精心為您整理的《冰上公主》觀后感，希望您喜歡!
《冰上公主》觀后感篇一
考完試，打開電腦消磨時間?？戳穗娪啊侗瞎鳌罚瑔紊砟赣H帶著物理學得特好的女兒——卡西，一直希望女兒能得到哈弗大學的獎學金;女兒卡西是個非常孝順的孩子，知道媽媽的愿望并努力實現(xiàn)著。突然有一天，當她將物理學的知識用到溜冰上時，她才發(fā)現(xiàn)她的夢想是溜冰。最后，當哈弗面試的教授對她的表現(xiàn)非常滿意的時候，她突然意識到溜冰場上的東西才是她真正需要的。于是，她勇敢的放棄了進入哈弗深造的機會。
媽媽，當然很傷心，但她也難過。在她為比賽準備的過程中，她和媽媽兩個月沒有說過一句話。輪到她決賽的時候，她克制不住的緊張和失落，因為現(xiàn)場沒有母親的影子。片子的另一面，是母親在課堂上邊講課邊關注教室墻上大鐘的情景，同樣的焦急。然后就是卡西上場了，她努力的使自己集中注意力，到自己的保護罩里去;然而，就在她表現(xiàn)高難度動作的時候摔倒了——尷尬，傷心，期待……
就在她似乎沒有力氣堅持下去的時候，她在觀眾中看待了母親，看到了她的微笑。于是，她整個人煥然一新，漂亮的臉蛋瞬間閃現(xiàn)紅光，于是很漂亮很精彩的完成了一系列的高難度動作，獲得了銀牌……
其中，我欣賞的是卡西做一件事就做到最好的態(tài)度，佩服她有夢就去追的執(zhí)著，感動她對真善美的詮釋，更感動她和母親間的親情~~~
尤其是她比賽情緒低落看到觀眾中的母親，兩人都熱淚盈眶的時候!!
我的夢想呢?還有我的媽媽……
《冰上公主》觀后感篇二
這是一個掙扎于現(xiàn)實與夢想之間的故事。
卡西是個物理天才，即將進入哈佛大學。她的母親，一位大學教 師，以她為驕傲。 為了拿到哈佛大學的全額獎學金，她必須要完成一項科學課題。酷愛滑冰的卡西選擇了研究花樣滑冰中的物理公式。 在冰場上，卡西尋找到了自己真正的快樂，只有在冰場、在冰刀上，她 才是個快樂、時尚、漂亮的女孩。但是，滑冰和學業(yè)發(fā)生了沖突，卡西拿到了“ C ”這個令人失望的考試成績?？ㄎ鞯膵寢尠l(fā)覺了卡西的 不對勁，進而發(fā)現(xiàn)，好好讀書的女兒，竟然穿著金光閃閃的緊身服在 冰上滑行，這是難以置信的?？ㄎ鞯膵寢屢恢毕Ｍ畠和瓿伤膲粝耄?進入哈佛大學，但是女兒卻選擇了她不茍同的滑冰事業(yè)。 母女之間的 沖突爆發(fā)。
滑冰選手吉恩從小在母親的指導下滑冰， 為此她要節(jié)食， 她不能 出去玩，她不能自由地談戀愛，她不能好好讀書。但是，母親蒂娜嚴 格管制著她， 希望她能完成她的夢想。 在母親用惡劣的手段使卡西退 出決賽后，母女間的沖突爆發(fā)了。善良的吉恩只想過自由地生活，她 不喜歡滑冰，她把決賽的名額讓了卡西。
最后， 上冰場的是卡西， 蒂娜作為她的教練。 卡西拿到了第二名， 因為她的母親最終還是來到了現(xiàn)場支持她。
《冰上公主》這部影片反應出了我們所學的教育學思想。 環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件。卡西的母親是一名大學教師， 給予她良好的教育條件。 進入哈佛大學是她母親對她的期望， 但她向往滑冰。 因為家門外的天然水塘是她自由自在飛翔的地方， 因為在蒂 娜的幫助下她實現(xiàn)了心中的渴望。
主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力。 個體的活動，個體的社會實踐 是個體發(fā)展的決定性因素。 卡西由一位即將進入哈佛大學的物理學學 生轉(zhuǎn)變?yōu)槌錾幕踊x手， 是她自己從內(nèi)心做出的選擇。 她沒有 屈服于現(xiàn)實，而是勇于尋找自己的夢想，這種精神令我敬佩。
人的身心發(fā)展具有個別差異性， 教育必須因材施教。 卡西愛好的 是花滑，不同于一般的物理學學生。她的媽媽應該認識到這一點，尊重她的選擇，幫助她實現(xiàn)她的夢想。 從做中學的活動課程重視學生的積極活動和直接經(jīng)驗， 使教學生 活化。 卡西的老師交給卡西一個研究任務， 卡西從滑冰動作中得到靈感， 研究她喜愛的花樣滑冰， 這對于她來說是一件有所收獲又樂在其 中的事情。通過研究，她幫助三位選手提高了成績，還提高了自己的 收入。 說明活動課程不僅具有教育價值， 也具有社會價值和經(jīng)濟價值。
《冰上公主》 講述了兩對母女的故事。 母親都希望女兒能實現(xiàn)自 己的夢想， 但是母親的夢想終究只是母親的， 女兒想要屬于自己的生 活。這是家庭教育的矛盾沖突點。家長可以教育孩子，但是不能把自 己的意志強加于孩子身上， 人的發(fā)展是身心兩個方面的發(fā)展， 家長不 能只關心孩子身體上的成長， 而不顧孩子的內(nèi)心世界。 家長應該關注 孩子真正的需要，幫孩子實現(xiàn)自己的夢想，這樣，孩子才能快樂地生 活。 教育學原理告訴我們， 我們應該把學生當主體， 尊重他們的感受，做到一切為了孩子。慶幸的是，本片中的母親最終都妥協(xié)了，幫助自己的孩子完成夢想。
《冰上公主》觀后感篇三
周三的《教育學原理》課上，我們?nèi)嘤^看了一部美國青春勵志電影—《冰上公主》 。勵志電影總是能給人帶去 或多或少的震撼與收獲，讓人在影片結束后的一段時間內(nèi)通 過自省，彌補不足，提升自我。
很多同學在看完電影后都被主人公卡茜的勇氣、堅韌所 打動，感嘆于她放棄哈佛而選擇花樣滑冰的決心，同時也被 她刻苦訓練不服輸?shù)囊懔λ鸷?，當然我也不例外，但除?之外，我在卡茜身上收獲得更多的是主動爭取、與人溝通的 進取心與主動性。
《教育學原理》教材中中提到，主觀能動性是人的發(fā)展的內(nèi)在動力，個體的社會實踐活動是個體發(fā)展的決定性因素。
當卡茜為了她的物理論文需要得到滑冰選手、教練、家 長的配合;當面對周遭認為她不自量力的冷嘲熱諷;當她需 要曾經(jīng)陷害過她的教練再次執(zhí)手教她;更當她渴望不支持她的母親能夠理解自己的時候，每一次卡茜都會積極主動地尋找解決方法，或是溝通解釋，試著讓對方了解自己的想法; 或是親身實踐、付出百分百的努力，讓他們看到自己不服輸?shù)臎Q心。通過不懈的主動爭取，在為原本不可能的事情找到 出口與轉(zhuǎn)機的同時，也促進了自身的發(fā)展。
也許這樣的主動性需要付出巨大的努力與代價，甚至到 最后也改變不了什么，但如果不努力嘗試，不把自己的想法 袒露給對方，彼此不進行交流互動，我們所希望的結果永遠 都不會出現(xiàn)。正是明白了這一點，于是我們看到卡茜用她的 努力與真誠，一次次地爭取，一次次地嘗試，痛過，哭過， 但最終贏得了所有人的支持與掌聲。
個體的能動性影響人的自我設計和自我奮斗，隨著人的 自我意識的提高和社會經(jīng)驗的豐富，人的主觀能動性將逐漸 增強，人的能動性在人的發(fā)展中的作用也越來越大。我們高度評價主觀能動性在人的發(fā)展中的作用，它賦予了人在一定 條件下主宰自己命運的可能。因此，我們每個人都應該積極發(fā)揮自身的主觀能動性，在面對困難、挫折的時候，主動進 取，積極找尋解決問題的方法途徑，不斷提高自我的發(fā)展。