哲學(xué)，它是探討人生的目的、價值、意義、態(tài)度等。相比理論化、系統(tǒng)化的哲學(xué)而言，形式通常是智慧箴言式。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的關(guān)于哲學(xué)原理的小故事，希望大家喜歡!

　　關(guān)于哲學(xué)原理的小故事范文1

　　不執(zhí)著問題的表象，用另外一個角度來冷眼看人生，那麼得失也就不必在短時間內(nèi)立即判斷，因為所有的問題中都潛藏著陷阱和機會。

　　在日常生活當(dāng)中，有許多人經(jīng)常以自己的得失的角度來衡量事情的好與壞，有些人每天都為蠅頭小利而樂而憂。然而，由于人們看到的只是事情的表象，有許多事情其實無法馬上判定是福是禍。得到未必是福，失去也不一定是禍。沒有挫折就不會有智慧，沒有付出就難以有收穫。

　　「禍兮福之所倚，福兮禍之所伏」一語出自《老子.五十八章》，意思是說禍與福互相依存，可以互相轉(zhuǎn)化。禍?zhǔn)窃斐筛５那疤?，而福又含有禍的因素。也就是說，好事和壞事是可以互相轉(zhuǎn)化的，在一定的條件下，福就會變成禍，禍也能變成福。

　　最能說明禍與福之間可以互相轉(zhuǎn)化的例子莫過于一則「塞翁失馬，焉知非福」的寓言故事，它出自于《淮南子.人間訓(xùn)》。故事中說，靠近中國北方邊塞的地方，住著一位老翁。老翁精通術(shù)數(shù)，善于算卜過去未來。有一次，老翁家的一匹馬，無緣無故掙脫羈絆，跑入胡人居住的地方去了。鄰居都來安慰他，但是他心中有數(shù)，平靜的說：「這件事難道不是福嗎?」幾個月后，那匹丟失的馬突然又跑回家來了，還領(lǐng)著一匹胡人的駿馬一起回來。鄰居們得知，都前來向他家表示祝賀。老翁無動于衷，坦然道：「這樣的事，難道不是禍嗎?」

　　老翁家畜養(yǎng)了許多良馬，他的兒子生性好武，喜歡騎術(shù)。有一天，他兒子騎著烈馬到野外練習(xí)騎射，烈馬脫韁，把他兒子重重地甩了個仰面朝天，摔斷了大腿，成了終身殘疾。鄰居們聽說后，紛紛前來慰問。老翁不動聲色，澹然說道：「這件事難道不是福嗎?」又過了一年，胡人侵犯邊境，大舉入塞。四鄉(xiāng)八鄰的精壯男子都被徵召入伍，拿起武器去參戰(zhàn)，死傷不可計數(shù)?？拷吶木用?，十室九空，都在戰(zhàn)爭中喪生。惟獨老翁的兒子因跛腳殘疾，沒有去打仗。因而父子得以保全性命，安度殘年馀生。所以?？赡苻D(zhuǎn)化為禍，禍也可變化成福。這種變化深不可測，誰也難以預(yù)料。

　　古詩中說：「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！棺鍪虑槌晒χ畷r，無須洋洋得意;碰到困難與挫折之時，也不必灰心喪氣。如果不執(zhí)著問題的表象，用另外一個角度來冷眼看人生，那麼得失也就不必在短時間內(nèi)立即判斷，因為所有的問題中都潛藏著陷阱和機會。

　　一失敗就是一次假期，樂觀豁達(dá)之人都懂得享受假期而不會埋怨他人，反而會利用這種機會休養(yǎng)好自己的身心，冷靜的思考人生、總結(jié)經(jīng)驗，在假期過后重踏人生旅途時就會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。即使是遇到了最壞的狀況時，也應(yīng)該看到人生處處隱藏著令人意想不到的機會，坦然面對人生中的挫折，不屈不撓，就必能走向光明的彼岸。

　　關(guān)于哲學(xué)原理的小故事范文2

　　從前有個國王，非常寵愛自己的獨生兒子。這位年輕的王子沒有一項欲望不能得到滿足。父王的鐘愛和無上至高的權(quán)力，可以讓這位王子得到一切想要的東西。然而王子卻常常緊鎖眉頭，很不快樂。

　　有一天，一位巫師琳達(dá)走進(jìn)王宮，對國王說，他能有辦法使王子快樂，可以把王子的優(yōu)容變作笑容。國王很高興地回答說：“假如你真能辦成這件事，那你所要的任何賞賜，我都可以答應(yīng)。”

　　巫師琳達(dá)將王子帶進(jìn)一間密室，用白色的東西，在一張紙上涂了些筆畫。他把那張紙交給王子，囑咐他走入一間暗室，然后燃起蠟燭，注視著紙上呈現(xiàn)出了什么。說完，巫師琳達(dá)就走了。這位年輕的王子遵命而行。在燭光的映照下，他看見那些白色的字跡化作美麗的綠色然后變成了這樣的幾個字：“每天為別人做一件善事!”王子遵從巫師琳達(dá)的勸告去做，不久，他就成了全國最快樂的少年。

　　【一個人，除非有助于他人，除非生活充滿了喜悅與快樂，除非養(yǎng)成對人人都懷著善意的習(xí)慣，對人人抱著親愛友善的態(tài)度，否則他就不能稱得上成功，也不能稱得上幸福。假如一個人，能夠大徹大悟，盡心努力去為他人服務(wù)，他的生命一定能奇跡般地迅速升華。最有助于人生命的，莫過于在早年就養(yǎng)成善心善意和愛人的習(xí)慣?！?/p>

　　關(guān)于哲學(xué)原理的小故事范文3

　　一天，一位睿智的教師與他年輕的學(xué)生一起在森林里散步。教師突然停了下來，并仔細(xì)看看身邊的四株植物：第一株植物是一顆剛剛冒出土的幼苗;第二株植物已經(jīng)算得上挺拔的小樹苗了，它的根牢牢地盤踞到了肥沃的土壤中;第三株植物已然枝葉茂盛，差不多與年輕學(xué)生一樣高大了;第四株植物是一顆巨大的橡樹，年輕學(xué)生幾乎看不到它的樹冠。

　　老師指著第一株植物對他的年輕學(xué)生說：“把它拔起來。”年輕學(xué)生用手指輕松地拔出了幼苗。

　　“現(xiàn)在，拔出第二株植物。”

　　年輕學(xué)生聽從老師的吩咐，略加力量，便將樹苗連根拔起。最后，樹木終于倒在了筋疲力盡的年輕學(xué)生的腳下。

　　“好的，”老教師接著說道，“去試一試那棵橡樹吧。”

　　年輕學(xué)生抬頭看了看眼前巨大的橡樹，想到自己剛才拔那棵小得多的樹木時已然筋疲力盡，所以他拒絕了教師的提議，甚至沒有去做任何嘗試。

　　“我的孩子，”老師嘆了一口氣說道，“你的舉動恰恰告訴你，習(xí)慣對生活的影響是多么巨大啊!”