關于中學化學實驗報告5篇

化學實驗，主要是將實驗室中藥品的取用、存放、儀器的連接組裝及洗滌等內(nèi)容，主要介紹了操作時須遵守的規(guī)則和步驟，在進行實驗時應當嚴格遵照這些步驟進行實驗，防止安全事故的發(fā)生。這里給大家分享一下關于中學化學實驗報告，方便大家學習。

中學化學實驗報告（精選篇1）

初中化學實驗危險藥品管理使用回收安全措施義務教育均衡化發(fā)展，使得各學校的化學實驗室里配備了足額的化學藥品，這為化學實驗教師有效開展化學實驗教學提供了極大的物質(zhì)基礎和便利。然而，以8月12日，天津濱海新區(qū)?；穫}庫爆炸造成85人遇難、700余人入院治療為典型代表的特大事故，給我們這些從事初中化學危險實驗藥品管理以及實驗教學的教育工作者敲響了警鐘。

為了教師及學生的身心健康和工作、學習安全，本人對化學實驗危險藥品的管理、使用以及回收進行了行之有效的探索，探索出了一套切實可行的安全措施。

一、初中化學實驗危險藥品的安全管理

1.初中化學實驗危險藥品的種類

在我們初中化學實驗藥品室里，存放的危險藥品有如下幾類：（1）易爆炸品。主要有高氯酸、硝化纖維素和硝化棉等。（2）易燃品。它包括易燃固體、易燃液體和自燃品。易燃固體主要有紅磷、硫磺、鎂粉、鋁粉等；易燃液體主要有工業(yè)用酒精、汽油、甲醇、乙醇、丙酮等；自燃品主要有白磷等。（3）遇濕危險藥品。主要有金屬鉀、鈉、鋅粉等。（4）氧化劑。主要有硝酸鹽、亞硝酸鹽、高氯酸鹽、氯酸鹽、高錳酸鹽、過氧化物等。（5）有毒藥品。主要有氯化鋇等。（6）腐蝕性物品。主要有硝酸、硫酸、鹽酸、磷酸、甲酸、氫氧化鈉、氨水、生石灰、過氧化氫等。

2.化學實驗教師必須有強烈的安全意識

首先，化學實驗教師必須嚴格遵守化學藥品室安全守則，預防各種安全事故的發(fā)生，能及時地將各種安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。其次，各類賬目要清晰無誤。儀器及藥品總賬、明細賬、低值易耗品明細賬等賬目必須賬賬相符、帳物相符。再次，對化學危險藥品要本著“安全、科學”的原則進行合理擺放；對易燃易爆以及有毒藥品，要擺放在獨立的易燃易爆藥品櫥和有毒藥品櫥內(nèi)，雙人雙鎖管理。在此基礎上，還要對各種化學危險藥品的檔案進行嚴格的管理，通過演示實驗報告單、探究實驗報告單、分組實驗報告單，對危險化學藥品的出入庫進行嚴格管理，存檔存冊，查有實據(jù)。冬季對液態(tài)的危險化學藥品適度保暖，防止凍裂或凍碎試劑瓶。

二、初中化學實驗危險藥品的安全使用

對于化學教師在日常課堂教學中進行的演示實驗，其安全措施應注重如下幾個方面：

1.要做好充分的準備工作?；瘜W教師在充分熟悉實驗內(nèi)容和實驗操作步驟的前提下，要把安全放在第一位，在有充分的安全保障的前提下，引導學生如何觀察教師演示。并缺一不可地將實驗所用的危險藥品通過演示實驗通知單一一表現(xiàn)出來，避免遺漏。

2.教師要嚴格按實驗操作規(guī)范進行演示實驗。在進行演示實驗時，教師要嚴格按照實驗所需的藥品的用量取用藥品，以免取用過量，造成浪費并引發(fā)安全事件；實驗步驟要嚴格按實驗操作規(guī)范進行。

化學實驗教師帶領學生進行的探究實驗和學生分組實驗，其安全措施如下。

第一，化學實驗教師必須事先組織安排學生預習探究實驗和學生分組實驗的相關內(nèi)容，提醒學生對某一個或某幾個實驗的危險藥品的使用的安全點重點預習，以免發(fā)生安全事件，傷及自身及他人。

第二，化學實驗教師要對某一個或某幾個探究實驗和學生分組實驗的危險藥品的使用的安全點進行不厭其煩地講解，使學生從思想上、行動上真正重視起來。在他們從思想上真正重視起來這一問題時，化學實驗教師要一一將危險藥品的實驗的安全點及安全注意事項列舉出來。比如，在利用試管給危險藥品加熱時，如何將試管傾斜，不要對著自己或他人，以免造成不必要的傷害。另外，諸如“實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的探究”等一些制取氣體的探究，其安全要求更高，凡此種種，事無巨細，化學實驗教師務必講深講透，安全第一。

第三，家庭趣味小實驗，因能就地采取實驗“藥品”，利用家里的瓶瓶罐罐拼拼湊湊就能實驗，這是動員學生進行創(chuàng)新實驗的最佳機會，然而，正是因他們離開了教師的視線和監(jiān)管而進行實驗，所以，易發(fā)生安全事件的概率也就相當高。對這類實驗，化學實驗教師必須戴上“望遠鏡”對學生進行跟蹤指導、服務?；瘜W實驗教師可以利用周末或節(jié)假日的時間，來到學生家中，對學生進行現(xiàn)場安全實驗指導；亦可動員有一定實驗能力的學生家長監(jiān)督學生安全實驗。

三、初中化學實驗危險藥品回收的安全管理

不論是化學教師的演示實驗，還是化學實驗教師的探究實驗和學生分組實驗，其實驗完畢后剩余的危險藥品，必須有化學實驗教師絲毫不漏地予以回收，并將其妥善集中處理。在處理這些危險藥品時，一要嚴格按規(guī)范操作處理，注意自身安全，防止給自己造成傷害；二要防止泄露，造成污染，傷及無辜。

參考文獻：

[1]王志寧.初中化學實驗綠色化的實施.新課程研究，2008，（04）.

[2]鄧寧.淺談初中化學實驗室中危險藥品的管理和使用.新課程，2014，（06）.

中學化學實驗報告（精選篇2）

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中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0214-02

摘 要 形象思維的基本特點是形象性、非邏輯性、粗略性和想象性。初中化學中的形象材料特別多，初中化學的化學用語包括元素、化學式、化學方程式等內(nèi)容，對它們的掌握和理解，一方面要求學生通過實物及其變化來認識它們，反過來還要使學生能通過這些化學符號來認識和記憶它們所代表的具體物質(zhì)及其變化，特別是對初學者，往往要通過從具體到抽象，再從抽象到具體幾個反復的認識過程，才能掌握好化學用語。在這個過程中形象思維起著基礎作用。因此初中化學教學中有著豐富的形象思維材料，可以訓練、培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維能力。

關鍵詞 形象思維；初中化學；化學實驗；化學教學

初中化學用語的教學，首先，要求學生會讀、寫、用，特別強調(diào)書寫化學用語的規(guī)范性和真實性。其次，要求學生會想，化學用語不完全具備直觀形象性，運用形象思維，通過想象，把化學用語和它所反映的物質(zhì)形象地聯(lián)系起來，易于理解和記憶。從實驗為基礎研究化學，是化學教學的一大特點?；瘜W實驗教學是訓練和培養(yǎng)形象思維的最佳場所。初中化學實驗是通過感知而獲得物質(zhì)及其變化的感性認識。這是認知的第一步。因此化學實驗不僅僅是讓學生學會觀察現(xiàn)象，更重要的是怎樣利用這些感性材料去思考問題，經(jīng)歷和體驗化學實驗，“看到”化學現(xiàn)象背后的本質(zhì)。即必須對感性材料認識進行加工，進入理解階段，提高到理性認識，這樣才能認識物質(zhì)的本質(zhì)特性及其變化規(guī)侓。在化學實驗教學中，要讓學生親自動手多做實驗。在操作中去觀察化學現(xiàn)象，去體驗化學變化規(guī)侓的奧妙。筆者有過十幾年的初中化學教學經(jīng)驗，下面就形象思維在初中化學教學中的作用略談幾點看法，希望得到各位同行們的斧斫。

1 形象思維在化學基本概念教學中的作用

要想學好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化學概念的引入更應注重引入方法。中學生感性認識比較豐富，而抽象思維能力較差，所以應多用一些學生們熟悉的例子、實驗進行引入，盡量使引入達到一種復雜問題簡單化的效果。比如，初中化學第二章分子概念的引入，我是這樣設計的：我手中拿一根大粉筆，使勁搓碎，學生很明顯地看到粉筆末掉下來，然后又拿一塊泥土同樣捏碎，再趁熱打鐵舉一些類似的例子，使學生有一個感性認識.物質(zhì)是由更小的粒子構(gòu)成的，粒子和粒子之間有一種東西聯(lián)系著，破壞它需要力，這種粒子在化學上叫分子，然后再深入講述這個概念的本質(zhì)內(nèi)涵。通過這樣的引入，學生很容易接受分子這個概念而不感到化學難學.如果一開始就采用專業(yè)性術語去引入，學生則感到化學很難學，從而一開始就失去興趣造成不必要的學習障礙，這是不利于化學學習的。因此，不斷探索基本概念的引入方法，是很重要的。

2 激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點。課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。例如，在§2-1分子這一節(jié)教學中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。

3 養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗八：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣?？茖W的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

中學化學實驗報告（精選篇3）

關鍵詞：初中化學；實驗教學；誤區(qū)；對策

【中圖分類號】G633.8

新課程標準要求要對學生進行素質(zhì)教育，提高學生的整體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。其中學生的全面發(fā)展，就包括解決問題及分析問題能力的增強、實踐動手能力的增強。初中化學作為一門重要的自然學科，無論是在中考、高考還是大學中都具有非常重要的作用，而實驗是初中化學必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是提高學生動手能力、思考問題能力的重要途徑。所以，為了滿足新課程標準對學生進行素質(zhì)教育的要求，初中化學教師應該加強實驗教學。但是，目前很多學校由于化學實驗室的不完備，導致很多老師將實驗搬到課堂上來講，而不是在實驗室里指導學生做。即使有些學校具備實驗條件，但是過于注重實驗操作的規(guī)范性，讓學生不敢越雷池一步，更不用談什么實驗創(chuàng)新了，這造成了很多化學教師在實驗前反復強調(diào)要按步驟進行實驗以保證學生的安全性。筆者認為對初中化學實驗教學進行深入、全面的探究，以尋找切實提高初中化學實驗教學效果的措施是非常有意義的。

一、初中化學實驗教學存在的誤區(qū)

（一）過分重視化學理論知識而不注重實驗過程

目前，中考仍然以筆試的形式對化學實驗進行考試，只要學生熟記化學知識，就能夠很順利的將實驗題目填寫正確，這種考試方式不能夠體現(xiàn)實際動手做實驗的能力，只注重實驗結(jié)果，從而造成很多教師在實驗教學中要求學生將重點實驗的步驟、結(jié)果背誦下來，以備在考試中用到。另外，即使化學實驗在實驗室里進行，教師將實驗步驟、實驗注意事項向?qū)W生交代清楚之后，一般不在做過多的指導，只要學生嚴格按照實驗教材上的步驟進行實驗就行了，實驗完成后，教師會對每個學生或每組學生的實驗結(jié)果進行檢查，并根據(jù)實驗結(jié)果給每位學生打分，這種只重視實驗結(jié)果而不重視實驗過程的教學方法不能夠培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神。

（二）教材及實驗冊的內(nèi)容設計不合理

目前，初中化學教材和實驗冊中的題目一般比較偏重客觀題型，對于主觀題型涉及的非常少。這些客觀題型一般是給出一個化學實驗，然后讓學生選擇正確的實驗步驟、實驗方法、實驗器具、實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，可能是填空題、也可能是選擇題，這些客觀題都是有標準答案的，導致學生只能對教材上的化學實驗或化學知識死記硬背，不能夠讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學生的動手操作能力。由于長期都是死背實驗，缺乏獨立思考問題、解決問題的能力，同時缺乏動手操作能力，如果給學生出一道考查實驗能力的題目，學生往往會不知所措、沒有頭緒。

（三）教師對化學實驗缺乏探索

據(jù)筆者觀察，很多初中化學教師在講解實驗知識或指導學生做實驗時往往局限于教材和實驗手冊，實驗步驟、實驗方法、實驗器具也是嚴格按照教材內(nèi)容或?qū)嶒炇謨缘囊筮M行選擇，而沒有認真開展研究。對于實驗手冊上關于步驟、方法和器具的選擇從來沒有思考過或質(zhì)疑過，比如步驟順序改變一下或者增加或者減少一個步驟會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，選擇另一種實驗方法會不會提高實驗效率、選用功能相似的實驗器具對實驗結(jié)果是否有影響等都是教師應該探究的問題。

（四）忽視對學生技能的訓練

目前，初中生的化學實驗技能普遍較低，造成這種現(xiàn)象的原因是教學任務緊。初中化學是中考的必考課程，考試內(nèi)容涉及的比較廣泛，導致很多教師忙著趕進度，防止臨近中考時重點內(nèi)容還沒有講完，有的教師是希望早點把化學知識講完，然后騰出足夠的時間帶領學生進行全面的復習。所以，任務緊造成了很多教師沒辦法為學生提供較多的實驗機會，而是選擇將實驗搬到課堂上進行講解，導致學生實驗技能水平低。

（五）忽視對學生表達能力的培養(yǎng)

一些學生的化學實驗手冊不能夠完整的將觀察到的實驗現(xiàn)象表述出來，或者將產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的原因表述為實驗現(xiàn)象；一些學生不能夠嚴謹?shù)氖褂酶鞣N化學概念，往往將相近但是存在區(qū)別的概念互相使用；還有一些學生在填寫實驗報告時，對于實驗目的、實驗步驟、實驗方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等不能夠很好的描述出來，即使心理明白是怎么回事，但是寫出來卻是另一回事，或者扯了半天也沒有將重點表述出來。對于以上表述方面的問題，教師往往是睜一只眼閉一只眼，或者只要看實驗報告填滿了就給一個不錯的評分，長期下去導致學生的表達能力越來越差。

二、提高初中化學實驗教學效果的對策

（一）教師應該充分認識到化學實驗的重要性

首先，教師應該認識到化學實驗在化學這門課程中的重要地位，化學知識主要是來源于化學實驗的經(jīng)驗總結(jié)，要想不斷的豐富、擴展化學知識，教師應該對化學實驗進行探究，通過對實驗結(jié)果的分析再回過頭來理解化學知識甚至提出新的觀點；其次，認識到化學實驗是學生探索自然的重要方法。通過化學實驗的教學，可以使學生掌握基本的自然科學探索方法，培養(yǎng)他們的科學精神。學生通過做化學實驗，不僅可以鍛煉自身的動手操作能力，還可以提高自己思考問題和解決問題的能力

（二）實行現(xiàn)代化教學方法

由于化學實驗存在一定的危險性，很多教師為了學生的安全，往往會放棄讓學生做一些危險的實驗，而是將實驗搬到課堂上講解，這給學生的心理造成一定壓力，造成很多學生害怕做化學實驗。所以，筆者認為在實驗教學中教師可以采用現(xiàn)代化的教學方法，比如多媒體教學，教師可以將整個實驗過程制作成錄像或者動畫，然后在課堂上播放給學生看，等學生熟練掌握了操作步驟和方法，再讓學生親自動手做實驗。這種方法不僅可以減少學生發(fā)生危險，還可以提高學生的學習興趣。

（三）充分發(fā)揮學生的主體性

充分發(fā)揮學生的主體性，要求教師應該建立以學生為主體的新型教學方案，首先，讓學生對實驗做好預習，充分把握實驗目的、掌握實驗步驟和方法，在實際動手做實驗時可以信手拈來；其次，實驗之前，教師應該提出一些創(chuàng)新性的問題，比如增加實驗步驟或者改變實驗方法會出現(xiàn)什么樣的實驗結(jié)果，增加學生的求知欲和培養(yǎng)其探索精神；最后，實驗完成之后，教師應該組織學生分組討論、交流經(jīng)驗，不僅可以提高學生的表達能力，還可以培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神。

參考文獻

[1]劉麗.初中化學實驗教學的問題原因與對策[J].基礎教育，2012（12）.

中學化學實驗報告（精選篇4）

一、初中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，相比以往，廣大中學化學教師對化學實驗的重視程度日趨提高，化學實驗教學對提高中學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力起到了無可替代的重要作用.但是應看到，目前的中學化學實驗教學中還從在者不容樂觀的現(xiàn)象，值得我們深思和改進.

1.在以“成績論英雄”的背景下，迫使部分教師對實驗教學重視程度不夠

當前，多數(shù)學校受傳統(tǒng)應試教育和評價制度的影響，在評價教師時主要依據(jù)還是教師所帶班級的考試成績，迫使部分教師在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力時，眼光過于短淺，只是盲目追求考試成績，因此，在平時的化學教學中重理論教學而輕視實驗教學.為了使學生在考試中取得一個高分數(shù)，部分教師的教學方法單一，主要采用講授法；甚至有的教師認為“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”，只要學生考試時會動筆考實驗就行，不會動手做實驗無關緊要；還有一部分教師錯誤地認為做實驗是浪費時間，通過講實驗可以節(jié)省時間，又便于突出和促進學生把握有關實驗知識要點，繼而提高所謂的教學效率.其實，這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手，更不知道如何思維，僅僅只會一種機械的記憶和背誦.

2.多數(shù)學生從小沒有形成良好的科學實驗習慣

我國近代教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”，俄國教育家烏申斯基又說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本”.學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用.但對于我國的中學生而言，從小到初中他們對實驗對的接觸是極其少的，所以很多學生由于從小沒有動手的習慣，沒有探究問題的愛好和欲望，教師在布置實驗探究任務時，是希望學生能自覺主動地進行實驗探究活動，結(jié)果學生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，如何去觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等等.很多學生一說做實驗就精神來了，別以為每個學生都是有目的地準備開展實驗探究活動，其實他們當中有一些是抱著好玩的心理進實驗室的，他們認為實驗課好看、熱鬧、沒有課堂作業(yè).有時一節(jié)課下來有的學生沒有動過手，完全是一個看客.

3.教育主管部門或?qū)W校對實驗設備的投資明顯不足

據(jù)權威機構(gòu)調(diào)查研究，許多地方教育主管部門或?qū)W校對化學實驗室的建設不予以重視，資金投入不足，尤其是在邊遠山區(qū)，許多學校的化學實驗設備落后、器材不夠、不全、甚至沒有專門的化學實驗室及專門的、專業(yè)的實驗管理人員，使得化學實驗教學難以有效實施.

以上諸多因素制約了實驗教學的開展，作為一名初中化學教師我們怎樣去面對和改變這些現(xiàn)狀，如何去適應新課改的要求，這也是我以后努力的方向.

二、提高初中化學實驗教學效果的策略

1.學校管理層和教師要轉(zhuǎn)變理念

中學化學實驗教學的現(xiàn)狀在很大程度上與教師的理念有關，要促進和提高學生科學素養(yǎng)，教師轉(zhuǎn)變觀念首當其沖.一是學校管理層和教師要正視學生的升學率.要充分認識到學生在未來社會的作用與價值，要著眼于學生的未來和為社會和國家培養(yǎng)真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暫時追求表面的效果.

2.教師要培養(yǎng)和激發(fā)學生對化學實驗的興趣

初中學生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學習動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的.而初中化學是他們第一次接觸化學的時候，對化學充滿好奇的時候，恰恰化學實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學的魅力所在，可以滿足學生的好奇心.因此，教師可以利用化學實驗現(xiàn)象來激發(fā)學生學習化學的興趣.比如，為什么對著水吹氣，水不變渾濁，而對著澄清的石灰水吹氣，石灰水變渾濁了；為什么紫色的石蕊是變色龍，遇到酸就變紅，遇到堿就變藍；為什么一氧化碳在空氣中燃燒會發(fā)出藍色的火焰；等等.教師及時提出問題.喚出學生心靈深處的求知欲望.經(jīng)過師生之間、同學之間的討論，很快得出正確的結(jié)論.看得出，此時同學們學習情緒高漲，學習興趣濃厚，學習效果明顯.

3.教師要培養(yǎng)學生良好的化學實驗習慣和科學的實驗方法

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施.良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等.教師在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導.例如，學生在做“酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻趯嶒炦^程中不僅觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還觀察到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象.因此，在填寫實驗報告時，要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.每次實驗結(jié)束，我都要留出5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣.

對初中學生來說，科學的學習方法的培養(yǎng)和訓練，需要有教師的正確指導.尤其是學生初學化學實驗基本操作時，除了教師在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如過濾時，要“一貼，二低，三靠”.在二氧化碳的實驗室制法教學時，側(cè)重讓學生自己通過閱讀教材，回憶對氧氣實驗室制法，歸納出“氣體實驗室制法的思路和方法”，并以此指導對二氧化碳實驗室制法的研究，使學生既學習了知識，又掌握知識的方法并能加以應用.

中學化學實驗報告（精選篇5）

【關鍵詞】初中化學；實驗教學；學習興趣；重要性

引言

近年來，隨著中國教育體制的不斷變革，素質(zhì)教育更加注重培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。初中化學是一門實驗科學，而實驗是進行科學研究的重要手段，因此學校要在初中化學教學中結(jié)合實驗教學的方法，這樣不但可以提高學生學習化學的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，逐漸培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。實驗教學不僅是化學教學的重要組成部分，同時它也是當前應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要標志。

1.學校重視初中化學實驗教學的重大意義和影響

人教版初中化學大綱明確規(guī)定：“要求學生初步學會觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告；要求學生遵守實驗室規(guī)則，注意安全操作。”其目的在于從根本上摒棄過去單一的教育體制，將傳統(tǒng)的應試教育逐步轉(zhuǎn)化為新型的素質(zhì)教育。通過實驗教學的方法，讓學生掌握使用實驗儀器的技能，激發(fā)學生學習化學知識的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不斷提高學生的動手操作能力，使學生能充分的發(fā)揮自身的主觀能動性。學校應把化學知識理論和實驗教學二者有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力，讓學生親自動手去完成書本上的課后操作實驗，自己觀察記錄實驗結(jié)果，這種實驗教學方法更有利于提高學校的整體教學質(zhì)量和水平，促進學校發(fā)展。

2.目前我國初中化學教學中實驗教學的具體方法

2.1化學實驗教學中的演示實驗法

根據(jù)人教版初中化學教學大綱規(guī)定：“初中化學課本中有31項演示實驗，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗，實驗包括對化學概念、原理的闡述；對元素化合物知識的分析、驗證和實驗基本操作技能等?！庇纱丝梢姡瑢嶒灲虒W對化學教學具有十分重大的影響。例如：Na2CO3和鹽酸的反應實驗。老師將少量的稀鹽酸滴入碳酸鈉溶液是不會看到氣泡出現(xiàn)，如果繼續(xù)滴加鹽酸才會看到氣泡，這是因為發(fā)生了如下反應：Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl。只有在化學教學課程中直接運用演示實驗的方法才能讓學生更加直觀的感受實驗現(xiàn)象，把原先只能通過想象的實驗結(jié)論直接呈現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)學生學習化學的興趣。因此教師要利用實驗教學的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.2化學實驗教學中的小組學習法

初中化學的實驗教學不但是為了激發(fā)學生學習化學的興趣，而是要求學生通過觀察不同的實驗現(xiàn)象認識其原理，使學生通過小組合作學習綜合討論思考得出結(jié)論。從而達到使學生認識整個物質(zhì)世界的目的。教師可以根據(jù)初中化學教材布置課后實驗作業(yè)，讓學生以小組為單位進行合作學習，書寫實驗報告，使學生在輕松的過程中學習化學原理。例如：水加熱沸騰實驗。實驗材料可以取材于日常生活中的廢棄物品，實驗操作過程也簡單易懂。具體實驗步驟如下：①首先，在燒杯里放入適量水將燒杯放在石棉網(wǎng)上，然后把溫度計插入水里。②其次，把酒精燈點著給燒杯加熱。③然后，觀察實驗現(xiàn)象水在沸騰的時候，有大量氣泡迅速產(chǎn)生，溫度在98℃保持不變。④最后，得出實驗結(jié)論：水在沸騰時，溫度保持不變。學生做好實驗后，要把器材整理好。通過一個簡單的小組合作實驗，可以使學生更好的分析、探究、總結(jié)實驗現(xiàn)象最終得出結(jié)論，這有利于培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，也有利于學生對于知識的掌握和理解。

3.初中化學教學中實驗教學發(fā)揮的積極作用

3.1調(diào)動學生學習化學知識的熱情，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

初中化學實驗教學從根本上把復雜抽象的化學現(xiàn)象直觀具體的呈現(xiàn)在學生面前，極大的調(diào)動了學生學習化學的熱情和興趣，使學生被變化萬千的化學實驗現(xiàn)象所吸引，從而熱愛化學。通過讓學生觀察“神奇”的化學現(xiàn)象，將傳統(tǒng)的實驗教學和現(xiàn)代多媒體教學方法相結(jié)合，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢，讓學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，更有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進而逐步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

3.2培養(yǎng)學生實際動手操作能力，激發(fā)學習潛能

化學實驗教學不僅是利用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來激發(fā)學生的興趣，而是為了提高學生的動手操作能力，因此只有讓學生親自進行化學實驗，動手去完成老師布置的實驗作業(yè)，及時觀察總結(jié)分析實驗結(jié)果，才能提高學生的觀察力從而激發(fā)學習潛能。例如：觀察對比鋅與稀硫酸、鎂與稀硫酸不同的反應現(xiàn)象能得出什么結(jié)論？這就要求學生運用已有的化學知識結(jié)合實際操作進行實驗從而進行分析總結(jié)，得出實驗結(jié)論，有利于培養(yǎng)學生的觀察動手能力，同時使學生自己去發(fā)現(xiàn)化學中的奧秘，提高學習化學的熱情。

結(jié)束語

綜上所述，實驗教學在初中化學教學中具有十分重要的作用，它是化學教學的重要組成部分，同時也是提高化學教學質(zhì)量的有效方式。目前我國科技信息技術快速發(fā)展，不同學科間的聯(lián)系也更為密切，自然科學與社會科學相互滲透、緊密結(jié)合，這就要求我們要領會化學學科其中的奧秘，對我們的日常生活會有很大的幫助。基于此，教師在化學教學的過程中要更加注重發(fā)揮實驗教學的巨大作用，培養(yǎng)學生的動手操作能力、實際觀察能力、創(chuàng)新思維能力等。通過實驗教學的方法，提高學生學習化學的熱情，使學生真正愛上化學。