總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇1
本學(xué)期,我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時不但備學(xué)生,而且備教材備教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出反思,寫好教后設(shè)計,并認(rèn)搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各書店去搜集資料,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整。這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了一些活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我班大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)科很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多做多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇2
摘要:愉悅性原則作為一種教學(xué)原則要求在教育教學(xué)中,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能利用有趣的教學(xué)材料,運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學(xué)活動,讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學(xué)活動之中,并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。從而掌握知識。
關(guān)鍵字:愉悅性原則、邏輯美、學(xué)會創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新、創(chuàng)新美感
一、說說愉悅性原則
簡單的說,愉悅性原則就是要求在教育教學(xué)中,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能利用有趣的教學(xué)材料,運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學(xué)活動,讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學(xué)活動之中,并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。
二、談?wù)勜瀼赜鋹傂栽瓌t的必要性
(一)、現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為:學(xué)生是教育活動的主體;是有獨立人格的人;是獨特和發(fā)展的人。因此,在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,應(yīng)該有情感的溝通,只有尊重學(xué)生,激發(fā)興趣,充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力,才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo);倡導(dǎo)愉悅性原則,是實現(xiàn)上述目標(biāo)重要手段之一。貫徹愉悅性原則,不但有助于知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高,還有助于培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
(二)、評價教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)有三條:信息傳輸與接受的主動性、信息的質(zhì)量和信息傳輸?shù)挠行浴?shù)學(xué)教育中倡導(dǎo)愉悅性原則,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而提高了信息傳輸與接受的主動性和有效性,進(jìn)而保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)、數(shù)學(xué)具有知識的抽象性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用的廣泛性等學(xué)科特點。所以,在在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,為了便于學(xué)生接受,就要求教學(xué)從感性到理性,從具體到抽象,從特殊到一般,從簡單到復(fù)雜;運用實物、模型、多媒體等手段,使數(shù)學(xué)教育直觀化;運用比喻和通俗的語言使理論簡明化。為此,數(shù)學(xué)教學(xué)中必須貫徹愉悅性原則。
(四)、素質(zhì)教育要求由“重視人的個性”轉(zhuǎn)變,由“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。即課堂教學(xué)要充分顧及學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域的均衡發(fā)展,教育活動要落實在學(xué)生身上,教是手段,學(xué)才是目的,不是為了教教材,而是為了教學(xué)生;要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,自由探討,以開發(fā)創(chuàng)造力,因此,愉悅性原則更是素質(zhì)教育的教學(xué)原則之一。
三、試談在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何貫徹愉悅性原則
(一)、創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理環(huán)境
在日常工作中,教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高業(yè)務(wù)能力,注重師德修養(yǎng),以身作則。發(fā)揮師表的影響力;熱愛學(xué)生,做到和藹可親,發(fā)揮情緒感染力,教學(xué)中難度適宜,發(fā)揮教學(xué)的吸引力;排除干擾,控制消極影響,教學(xué)管理民主化,營造健康的人際關(guān)系,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。
馬克思說過:“一種美好的心情,比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)將變得輕松愉快。
(二)、充分挖掘教學(xué)材料的實用和趣味性
數(shù)學(xué)中的許多教學(xué)材料,富有情感,充滿智慧。在教學(xué)中注意運用它們,教學(xué)將變得趣味橫生。
如:高中《立體幾何》課本總復(fù)習(xí)中有這樣一道題:“正方體、等邊圓柱(即底面直徑與母線相等)、球的體積相等時,哪一個全面積最小?”
若設(shè)它們的體積為v,則s=,s=,s=顯然s﹤s﹤s,則球的全面積最小。
絕大多數(shù)學(xué)生都能完成解題步驟,得出上述結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、討論后發(fā)現(xiàn),這個結(jié)論表明了“容積相同的容器,制成球形的形狀,用料最小;其次是等邊圓柱形的?!崩^續(xù)探討發(fā)現(xiàn):正由于這個原理,自然界中,動物的頭和軀干,以及植物果實和枝干才呈球形或圓柱形。這個發(fā)現(xiàn)讓人回味無窮,多么美妙的數(shù)學(xué)知識,多么神奇的大自然!同學(xué)們興奮得象發(fā)現(xiàn)了新大陸,我乘興引導(dǎo):如果我們學(xué)會思考問題,善于思考問題,將會有更偉大的發(fā)現(xiàn)!
再如在學(xué)習(xí)“排列”概念前,可先從回顧小學(xué)課文《田忌賽馬》入手,既對排列有了形象直觀的認(rèn)識,又明確了學(xué)習(xí)排列的意義;學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項和”時,課前布置部分學(xué)生稱出每粒小麥的重量,以講國際象棋的發(fā)明者向印度國王申請獎勵麥粒的故事引入,到學(xué)完公式后,再估算小麥的重量,讓學(xué)生帶著懸念和興趣學(xué)習(xí)。
有意識的補充講解這些史實、運用等方面的知識,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且豐富了知識,增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
(三)、營造美育環(huán)境,培養(yǎng)審美能力,陶冶情操
教育,如果沒有美,沒有藝術(shù),那么是不可思議的。在教育教學(xué)中,必須創(chuàng)造一個良好的美育環(huán)境;教學(xué)設(shè)計科學(xué)藝術(shù),教學(xué)方法豐富多彩,教學(xué)手段靈活多樣,教學(xué)組織能力高超嫻熟,教學(xué)民主、師生平等,板書應(yīng)簡潔、科學(xué)、優(yōu)美,教學(xué)語言文明規(guī)范、準(zhǔn)確完美,體態(tài)語言自然協(xié)調(diào)、優(yōu)美藝術(shù),教師服飾整潔大方,讓學(xué)生感到教學(xué)氛圍的美,并注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美,欣賞數(shù)學(xué)美。
數(shù)學(xué)中的美、俯拾皆是,數(shù)學(xué)知識具有形式美,思維具有邏輯美,應(yīng)用具有廣泛美,體系內(nèi)的知識之間具有和諧美。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美,欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)生的審美能力;要以美導(dǎo)趣,以沒激情,以美啟智,誘發(fā)學(xué)生的心靈美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的熱情和勇氣。
(四)、更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
忙于應(yīng)試教育,一味灌輸,搞題海戰(zhàn)術(shù),踐踏了教育的意義,教學(xué)變得索然無味,厭學(xué)的學(xué)生越來越多,教育教學(xué)因此不堪重負(fù),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法勢在必行。運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段、和靈活多樣的組織形式,開展教學(xué)活動。現(xiàn)舉例如下:
如前面提到的:講排列時的“趣味引入法”;學(xué)習(xí)立體幾何題時的“討論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”;講等比數(shù)列前n項和時的“設(shè)置懸念法”等。
再如講“對任意的實數(shù)x,恒有x 4x-5 a﹥0,求a的取值范圍。”這個問題時,首先等價轉(zhuǎn)化為:“對任意的實數(shù)x,恒有a﹥-x-4x 5,求a的取值范圍”,現(xiàn)在只需要“a大于f(x)=-x-4x 5的最大值”就行了。許多學(xué)生在理解上有困難,可打個比方:“我要比你們班同學(xué)的個兒都大,只需要我比你們班的……..”同學(xué)們就異口同聲地回答:“你比我們班中個兒最大的同學(xué)都大?!?/p>
解決這個問題時分三個步驟:等價轉(zhuǎn)化問題、求的最大值和確定的取值范圍。這樣講解層次分明,通俗有趣,能化難為易,利于學(xué)生掌握。如小結(jié)立體幾何《直線與平面》時,可引導(dǎo)學(xué)生對重要的定理的聯(lián)系概括如下:
這樣的小結(jié)概括有序,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了重要定理之間的順序、聯(lián)系,以及“線面垂直”的樞紐作用,體會到一種美感。
(五)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓每一個學(xué)生從中獲得成功的體驗
信心,比天才更重要。在教學(xué)中,教師要因材施教,因人設(shè)問。如學(xué)習(xí)“組合”時,我讓愛好體育的同學(xué),回答課本中這樣一道練習(xí)題:“某校舉行排球單循環(huán)賽,有8個隊參加,共需要舉行多少場比賽?”這幾個學(xué)生很高興,想到老師沒有忘記他們,一下子提起了興趣!在評價學(xué)生的時候,不能唯分?jǐn)?shù)論,不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的成功標(biāo)準(zhǔn);要平等對待每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)欣賞學(xué)生的優(yōu)點和長處,及時給予表揚肯定,對于缺點和不足,及時幫助彌補改進(jìn)。在適當(dāng)?shù)膱龊?,教師要大智若愚,不能講得太透徹,點到為止,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,去努力探索和發(fā)現(xiàn)結(jié)論,讓每一個學(xué)生從中獲得成功體驗,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,并因此獲得自信。這是倡導(dǎo)愉悅性原則的核心精神。
(六)、力求讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新
創(chuàng)新能使學(xué)生獲得自信、快感和美感,使學(xué)生成為一個有前途的人。所以說重視對學(xué)生的創(chuàng)新教育,應(yīng)該是貫徹愉悅性原則的靈魂。更重要的是:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”
創(chuàng)新需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)新動機、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)造性思維能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,對于學(xué)生來說,不必苛求有什么重大的創(chuàng)造發(fā)明,只要能解放思想,打破常規(guī),不受老師和同學(xué)的影響,敢于發(fā)表不同的意見和觀點,有新的數(shù)學(xué)思想方法和新的數(shù)學(xué)解題思路,教師都應(yīng)及時肯定、鼓勵和評價,使學(xué)生獲得創(chuàng)新的信心和動力;學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我鍛煉中,獲得自信、功利、智力快感和創(chuàng)新美感,培養(yǎng)了創(chuàng)新動機和創(chuàng)新習(xí)慣。
教師要幫助學(xué)生務(wù)實創(chuàng)新的基礎(chǔ)。首先,要務(wù)實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(數(shù)學(xué)知識和思想方法),建立良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu),努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;講課時實施民主教學(xué),不能“把話說絕”,給學(xué)生留下說話和思考的余地;注意引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢,培養(yǎng)思維品質(zhì)的深刻性、靈活性和批判性等,在此基礎(chǔ)上以求創(chuàng)新。
教學(xué)設(shè)計中要給學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間。如課堂上鼓勵學(xué)生提出問題,師生提出問題后,鼓勵學(xué)生去探求、嘗試和發(fā)現(xiàn),達(dá)到解決問題;師生共同解決問題的過程中,教師要給學(xué)生留一定的時間,通過啟發(fā)誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考,征求學(xué)生的不同法案和思路,教給學(xué)生創(chuàng)新的方法;做作業(yè)時要提示和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,搞好總結(jié)、回顧和一題多解,養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時“解法不優(yōu)誓不休”的精神,從而形成創(chuàng)新意識和習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
總之,貫徹愉悅性原則是素質(zhì)教育的迫切要求,是提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,要搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué),必須創(chuàng)造性地貫徹愉悅性原則。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇3
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、面向全體 因材施教
在教學(xué)實踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭、促中間,實施分層教學(xué),因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課。
精心鉆研教材,細(xì)心備課;做到:重點難點突出,易混易錯知識點清晰,并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計練習(xí)題,分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
2、授課。
一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動”,而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,點燃創(chuàng)造思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”,即:自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題。
3、創(chuàng)造成功體驗的機會。
一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時間空間,采用課堂多提問,一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照顧,指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施;
二是利用課后時間與其談心,樹立正確積極向上的人生觀,同時經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言,及時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
4、利用年輕精力充沛優(yōu)勢。
在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作,形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,帶動班級、年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考?xì)v年各省市中考題,了解中考動向,充實自身知識。
二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn) 拼博進(jìn)取
1、團(tuán)隊合作。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn),但我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起,把初三教學(xué)工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽課、評課,使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚長避短的目的。
2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段,老師們團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力,找題、選題、編題,并對一些資料進(jìn)行剪貼重組,自編大量資料,使習(xí)題具有典型性,科學(xué)性、實效性。而自己也對于每次單元測試,摸擬測試,不管每天幾點鐘考完,當(dāng)天必須批改,因此,經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里完成,摸爬滾打,堅信功夫不負(fù)有心人。
三、科學(xué)備考 真抓實干
1、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
具體要求是:明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強典型、準(zhǔn)講述、清思路、實效果。
復(fù)習(xí)分三個階段:(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練(3)摸擬測試。第一階段要求緊_教材,打好基礎(chǔ)知識,做到三個重視。
1.重視易混、易錯知識點;
2.重視“三基”的落實,即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法;
3.重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實現(xiàn)的目標(biāo)是對重點知識過程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如繼往,積極投身于新課標(biāo)的實驗中去,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同行教師的幫助下,不斷總結(jié)新經(jīng)驗、新方法,使教學(xué)工作再上新臺階,爭取再創(chuàng)佳績。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇4
經(jīng)歷了為期8周的實習(xí)生活,我嘗試到了身為一名教師的苦與樂,也深深地體會到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里總結(jié)出了幾點,我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表,關(guān)愛學(xué)生,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作;同時,作為一名實習(xí)生,能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,完成我們的實習(xí)任務(wù),希望我的這篇數(shù)學(xué)教育實習(xí)總結(jié)可以給大家作為參考范例。
我實習(xí)所在學(xué)校是河源市和平中學(xué),實習(xí)基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查?;厩闆r如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)28份,上課數(shù)31節(jié),其中3節(jié)重復(fù)課;
2、班主任工作:負(fù)責(zé)管理班級日常事務(wù)和組織班級活動;
3、教育報告:完成一份教育調(diào)查報告。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作
我教的是高一(10)班的數(shù)學(xué),由于只有一個班,所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上,指導(dǎo)老師陳敏能就跟我說:“這個班的數(shù)學(xué)很差的喔……”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了,這兩年和中一直在擴招,招了好些擇校生,今年高一年級有20個班,其中又按照學(xué)生的入學(xué)成績將班級分為8個提高班和12個普通班,我們班是普通班,基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過兩天向老師的了解,從成績單的分析以及和學(xué)生的接觸,確實,這個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,就對于函數(shù)這一部分的知識掌握得很不好,很多同學(xué)連怎樣去判斷函數(shù)都不會,很多簡單函數(shù)的定義域和值域也不會求,對于分段函數(shù)更是無從下手,我覺得對于這一問題的出現(xiàn),是學(xué)生對函數(shù)的概念不理解,沒能抓住其重點以及其實質(zhì);還有就是很多學(xué)生告訴我他們連初中的數(shù)學(xué)知識都沒有學(xué)會,對于這個狀況,真的不樂觀;還有學(xué)生向我訴苦:“老師,我初中數(shù)學(xué)都學(xué)得挺好的,為什么一到高中,我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí),但是就是成績跟不上去,很多題老師課堂上講我聽得懂,但是一讓我自己做,又不知道從何下手了。”對于這些學(xué)生,我一邊以堅定的語氣鼓勵他們:“不怕,萬事開頭難,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅持,不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了?!苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上,基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況,給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補充,如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動;另外,還非常注重學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了信心,我會時常去鼓勵他們,鼓勵他們要自信。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇5
本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),出滿勤,干滿點,身先士卒,為人師表?,F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),以發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)教訓(xùn),促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、積極參加每周一的備課組說課活動
發(fā)揮集體智慧,彌補自己的不足,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,提高課堂教學(xué)效率。課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課的知識要點考點,易錯點。
二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高課堂教學(xué)效率
努力上好每一節(jié)課,課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動學(xué)生的積極性,把課堂交給學(xué)生,作為師生合作的學(xué)堂,課堂上教師把解決問題的思路、方法、切入點、上堂演板、解決問題的過程都交給學(xué)生,學(xué)生能說的教師不說,學(xué)生會做的教師不講。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,加強師生交流,充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上對學(xué)生存在的共性問題和易混點、、易錯點老師做必要的點播,講得盡量少、盡量精。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求,實行班級內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)過程,課堂評價,布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)相結(jié)合,共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
提高課堂教學(xué)藝術(shù),是一件無止境的事情,為共同提高數(shù)學(xué)組的教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期七年級數(shù)學(xué)組每兩周舉行一次組內(nèi)研討課,每周一個主題,周一說課時圍繞主題進(jìn)行研討,共同備課,講課時全體教師共同聽課,課后全體教師認(rèn)真進(jìn)行評課,看是否達(dá)到本周的主題,本期研討的主題有:課堂教學(xué)中學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)合作探究;課堂教學(xué)中如何惜時增效;如何當(dāng)堂解決問題;課堂教學(xué)中如何實施分層教學(xué);通過本期的10余節(jié)研討課,既對年輕教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo),也從中學(xué)到許多好的教學(xué)方法。同時,抽出課余時間走出校門虛心向校外同行學(xué)習(xí),對自己的課堂教學(xué)促進(jìn)很大。
四、加強批改作業(yè),認(rèn)真進(jìn)行糾錯
布置作業(yè)做到有針對性,有層次性。為了精選作業(yè),對手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)格式作出具體的要求:格式規(guī)范,書寫認(rèn)真,步驟完整,答案準(zhǔn)確。尤其強調(diào)書寫的規(guī)范,書寫干凈,不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。
限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績。對作業(yè)全批全改,及時批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。還在同學(xué)中間開展作業(yè)“全星獎”活動,每周五次作業(yè)全對的同學(xué)即被評為“全星獎”比一比每學(xué)期誰獲得的“全星獎”最多,對學(xué)生養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。為了落實好糾錯的效果,每個學(xué)生都建立糾錯本,對平時作業(yè),考試中出現(xiàn)的錯誤,要求弄清錯誤原因,認(rèn)真補錯。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們思想問題,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,沒有知識將來到社會上就無法生存,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實,在班級內(nèi)部開展“一幫一”同進(jìn)步活動,班級前30名同學(xué)幫助對應(yīng)的后30名同學(xué),比一比通過半學(xué)期的努力,誰和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué),不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí),其實可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí),使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹,使優(yōu)生幫助差生更加積極主動。同時對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅持“多表揚,少批評”的原則,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時進(jìn)行表揚和鼓勵,使他們增加自信,產(chǎn)生前進(jìn)的動力,逐漸擺脫后進(jìn),進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。
六、積極推進(jìn)周清實驗和周練,搞好知識落實
本期在總結(jié)上期周清的基礎(chǔ)上繼續(xù)開展周清實驗,首先任課教師統(tǒng)一了認(rèn)識,達(dá)成了共識。周清是幫助每位教師落實知識的有效手段,每一位教師利用周清檢查和反思自己一周的課堂教學(xué),及時進(jìn)行調(diào)整和補充。以達(dá)到落實知識的目的。其次,確定周清的命題原則是瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生,以學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能,和基本方法。
每周一說課時確定本周的考試范圍及命題教師,周五下午由教務(wù)處進(jìn)行組織考試。全體教師犧牲周五晚上休息時間,認(rèn)真批改周清試卷,經(jīng)常忙到10點多,毫無怨言。第二天進(jìn)行試卷講評和補錯,特別是對于出現(xiàn)錯誤的題,一定不能放過,改在補錯本上,寫清出錯的原因,以備期末復(fù)習(xí)。
七、狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo),為學(xué)習(xí)提供持久的動力
本期以來,經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)時間個別談心對學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),使學(xué)生有一個較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。
對少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,給予特別的關(guān)注,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
另外,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較大。
八、一份耕耘,一份收獲,本期的教育取得了較好的成績
存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,個別差生成績?nèi)匀唤滩?,學(xué)生學(xué)習(xí)知識學(xué)得有點死。在下期的教育教學(xué)工作中,一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,克服存在的不足,爭取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇6
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間到了期末,本學(xué)期,我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,虛心學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展?,F(xiàn)結(jié)合一個學(xué)期的教育教學(xué)情況,總結(jié)如下:
一、堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到因材施教
剛接手這兩個班,我首先通過分析摸底,訪問相關(guān)老師,大致掌握一些情況。針對學(xué)生的實際情況,在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點和難點,根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,寓教于樂,盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點:
①降低起點,設(shè)置小臺階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次,由淺入深,步步深入,一道題拆成幾個小題,最后組合,使學(xué)生日有所學(xué),學(xué)有所得,真正體會到成功的喜悅。
②查漏補缺,鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中,在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下,每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間,這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識,跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
二、堅持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量
上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,只有認(rèn)真上好每一節(jié)課,才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),除了要求他們“學(xué)會”,更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上,對于那些腦子靈反應(yīng)快,好勝心強,愛動、貪玩、粗心,懂一點就聽不進(jìn)去,注意力很難集中的學(xué)生,上課時就對他們多提問,多盯著他們,把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來,讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動,而不只是簡單的老師教,學(xué)生聽??偟膩砜?,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,分析問題的思路比較清晰,考慮問題也比以前全面、周到了。
三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,及時補漏
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗,從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以,對學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會認(rèn)真批改,仔細(xì)分析,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個知識環(huán)節(jié),學(xué)生都能學(xué)好,學(xué)透。
四、利用課余時間,對困難生進(jìn)行個別輔導(dǎo)
所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等,發(fā)現(xiàn)問題,充分利用空余時間為他們開“小灶”,作業(yè)錯了,堅持面批面改,促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時,安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師,與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子,互幫互學(xué),得到提高。一學(xué)期下來他們成績進(jìn)步不僅很明顯,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。
五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項活動
在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時,我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,認(rèn)真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動,努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
本學(xué)期工作做得也有不足之處,如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠,缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會不斷反思,不斷創(chuàng)新,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將揚長避短,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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創(chuàng)新是促進(jìn)社會以及國家發(fā)展的不竭動力,創(chuàng)新問題的提出使得教育改革也迎來了全新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。我們要將創(chuàng)新問題放在教育改革的重要位置,從基礎(chǔ)教育階段開始注重學(xué)生創(chuàng)新意識本事的提升。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場所,我們應(yīng)進(jìn)取加強數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。
一、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念
要促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)交流和探索中來,轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法,營造有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要正確認(rèn)識學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能夠在自我的努力下實現(xiàn)發(fā)展與提高,要為學(xué)生營造一種簡便、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生敢于參與教學(xué),也愿意參與教學(xué),并在此過程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識。要強化學(xué)生創(chuàng)新意識,教師就要尊重學(xué)生的課堂主體地位,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,尊重和保護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)創(chuàng)新意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師需要讓學(xué)生先對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料感興趣,這樣,他們才能夠進(jìn)取參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,如問題情境、設(shè)置懸念等,讓學(xué)生根據(jù)自我感興趣的數(shù)學(xué)問題大膽質(zhì)疑、獨立思考,進(jìn)取尋求解決問題的方法,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。如在學(xué)習(xí)《比例尺》一節(jié)資料時,教師能夠先讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫出來,學(xué)生們畫得五花八門,主要是學(xué)生們不明白怎樣確定方向,不了解實際的距離在紙上應(yīng)畫多大。比較,教師應(yīng)讓學(xué)生思考:你認(rèn)為實際的距離畫在紙上應(yīng)當(dāng)怎樣畫就準(zhǔn)確了?之后學(xué)生經(jīng)過小組思考和探究,最終得出應(yīng)當(dāng)把實際的長度都縮小相同的倍數(shù)畫在紙上①。這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求,然后,學(xué)生大膽思考和分析,從而獲得成功的體驗。
三、加強與實際生活的聯(lián)系,提升創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)來源于生活,又對生活起著進(jìn)取的促進(jìn)作用,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),經(jīng)過對自我熟悉的知識大膽質(zhì)疑與猜測進(jìn)而強化創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)《按比分配》一節(jié)資料時,教師能夠利用體育課上教師分球的場景展開教學(xué):體育教師想給隔壁班的學(xué)生分球,教師一共有14個球,想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習(xí),你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣分?經(jīng)過自由思考和研究,有的學(xué)生說平均分,男女各7個球,然而,隔壁班的男同學(xué)不一樣意這種方法,因為他們班的男生人數(shù)比較多,女生少,男女分得一樣數(shù)量的球,他們認(rèn)為體育教師偏心。學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考和研究,有的學(xué)生說要根據(jù)男、女學(xué)生人數(shù)的多少來分,人數(shù)多的多分,人數(shù)少的少分。教師問:人多的要多分,人少的要少分,那么有沒有必須的依據(jù)呢?之后,學(xué)生自我總結(jié)出“應(yīng)按人數(shù)的比來分配,就比較合理了”。②經(jīng)過這種生活化的教學(xué),學(xué)生能夠進(jìn)取參與到問題探究中,敢于提出自我不一樣的觀點。
四、布置開放式的作業(yè)
小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅要體此刻課堂教學(xué)中,還應(yīng)體此刻課堂外的作業(yè)布置上,教師能夠為學(xué)生布置一些開放式的作業(yè),能讓學(xué)生充分的想象與創(chuàng)新,這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。開放式的創(chuàng)新作業(yè)是創(chuàng)新教育中十分重要的組成部分,有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和本事。如在學(xué)習(xí)完關(guān)于長方形以及正方形面積計算后,教師就能夠為學(xué)生布置開放式的作業(yè):下周我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾,每扇窗戶高2米,寬2米,我們至少需要買多少米布?在進(jìn)行作業(yè)交流時,有的學(xué)生認(rèn)為一共4平方米,即2×1×2=4(平方米)可是有學(xué)生提出質(zhì)疑:這樣布的數(shù)量太少,會遮不住陽光的。還有些學(xué)生覺得應(yīng)當(dāng)把窗簾做成兩幅,并且兩幅之間要有必須距離的重疊。還有些學(xué)生認(rèn)為需要按照窗框的長、寬計算購買布的數(shù)量③。在談?wù)撝?,學(xué)生能夠進(jìn)取發(fā)表自我的見解和想法,開放式作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
五、結(jié)語
數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段十分重要的學(xué)科,要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,我們就應(yīng)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新形式,讓學(xué)生感受到創(chuàng)新教學(xué)的樂趣,進(jìn)而進(jìn)取參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅僅促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提升,也進(jìn)一步強化自身的創(chuàng)新意識,從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇8
從平時的練習(xí)和檢測中可以看出,學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中,理解的內(nèi)容多,記憶的內(nèi)容少,特別是學(xué)生對記憶,掌握不夠,容易出現(xiàn)三天不記,幾乎忘記的現(xiàn)象。另外家庭實驗動手的少,上課提問鴉雀無聲,所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作為一名數(shù)學(xué)教師,其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,做到眼中有人,心中有人?!把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,主動參與性,要尊重學(xué)生的差異,不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學(xué)生敢于反駁,挑戰(zhàn)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
對于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,我對以下幾個方面進(jìn)行了反思:
一、對教學(xué)目標(biāo)反思
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點不足:
1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視,目標(biāo)設(shè)計流于形式。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視,重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混,不夠全面、開放。
教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?!斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這樣情況,教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認(rèn)識上有差異;是學(xué)生不感興趣,還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高,還是學(xué)生接受新知識需要一個過程……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點,因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
二、對教學(xué)計劃反思
在教學(xué)設(shè)計中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏:
(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;
(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
三、征求學(xué)生意見
潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會:
(1)抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,刺激學(xué)生的好奇心。
(2)問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點,將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
四、對教學(xué)誤區(qū)的反思
誤區(qū)之一:教師講得清。學(xué)生就聽得懂
講,是教師傳授知識的主要途徑,而聽,則是學(xué)生獲取知識的主要渠道,教師清晰透沏且?guī)в袉l(fā)性的講解是學(xué)生掌握所學(xué)知識時先決條件,然而,教師講得清,學(xué)生卻未必聽得懂,往往教師講得頭頭是道,學(xué)生卻如墜云霧,如果教師講課只顧自己津津有味,不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息,教師與學(xué)生的的思維不能同步,學(xué)生只是被動地接受,毫無思考理解的余地,這樣不是聽不懂,便是囫圇吞棗。為了做到教師講得清,學(xué)生聽得懂。教師必須努力改進(jìn)教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程,嚴(yán)格按“盡力性與量力性相結(jié)合”的原則,把握起點,抓住關(guān)鍵,突出重點,分析難點,用事先準(zhǔn)備好的語言,由淺人深、由易到難地將學(xué)生引入知識的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識,領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生,加強效果回授,對未聽清之處給學(xué)生以二次補授之機會,及時掃清障礙,將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
誤區(qū)之二:教師覺得簡單,學(xué)生就學(xué)得容易
教師常常埋怨學(xué)生,“這么簡單的題都做不出來”!孰不知,教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,就學(xué)生而言,接受新知識需要一個過程,絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力,況且,有時教師對教材的難點不清楚,習(xí)題講得不透徹,也會導(dǎo)致簡單問題變?yōu)閷W(xué)生的難點。因此,在教學(xué)時,必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力,低起點、多層次、高要求地施教,讓學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識,在學(xué)知識中提高能力。
當(dāng)然,問題的解決并不是一朝一夕,一蹴而就的,只要我們更新觀念,深刻反思自己的教學(xué)行為,教學(xué)規(guī)范,把新課標(biāo)的精髓滲入到教學(xué)的方方面面,就一定能夠有所發(fā)展,有所進(jìn)步。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇9
本學(xué)期,我認(rèn)真貫徹黨的教育教學(xué)方針。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結(jié)經(jīng)驗,繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、精心準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
七、精心設(shè)計教學(xué)過程,改變課堂教學(xué)方法,適應(yīng)生理和心理特點
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響,因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度,讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點,每節(jié)課授課不超過25分鐘,剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要精心設(shè)計,形式多樣,口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機會,獲得心理平衡。
八、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
九、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中
數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育,把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,從中滲透歸納的思想方法,促進(jìn)其思維能力的形成。
十、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的兩個班,其中一個班我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因為怕班主任責(zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
而另一個班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
十一、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
十二、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
本學(xué)期,期末考試,兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,這些都有待以后改進(jìn)。
總結(jié)怎么寫數(shù)學(xué)篇10
本學(xué)期,我認(rèn)真教育教學(xué)方針。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結(jié)經(jīng)驗,繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、精心準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
七、精心設(shè)計教學(xué)過程,改變課堂教學(xué)方法,適應(yīng)生理和心理特點
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響,因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度,讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點,每節(jié)課授課不超過25分鐘,剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要精心設(shè)計,形式多樣,口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機會,獲得心理平衡。
八、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
九、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中
數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育,把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,從中滲透歸納的思想方法,促進(jìn)其思維能力的形成。
十、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的兩個班,其中一個班我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因為怕班主任責(zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
而另一個班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
十一、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
十二、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
本學(xué)期,期末考試,兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,這些都有待以后改進(jìn)。