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      高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2021最新

      時間: 棟濤4598 分享

      時間過得真快,一段時間的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間的工作,理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高,這也意味著,又要準備開始寫工作總結(jié)了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié),希望能夠幫助到大家!

      高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

      時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間高一上學(xué)期的工作就結(jié)束了。回想起這學(xué)期的工作,我感受頗多。當(dāng)然經(jīng)驗談不上,我只想和大家一起交流一下這學(xué)期工作心得體會,有不妥之處希望各位老師批評指正。

      這學(xué)期,我擔(dān)任了高一(11)班班主任及高一(11)、(12)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這里,我就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法:

      一、對學(xué)生嚴格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

      學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我確實下了一翻功夫。

      1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

      在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,這造成一些成績相對較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。第一次月考,全班很多同學(xué)考得不好,甚至有個別同學(xué)只有三、四十分。有個以前成績較好女生哭著對我說,她從來沒有考過這么低的分,對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因,一是試卷的難度大,二是考查的知識點上課時沒能重點掌握,三是沒有做好復(fù)習(xí)工作,教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,期中考試中,這位女生數(shù)學(xué)成績進步很大。一段時間的調(diào)整,全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

      開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴格要求下,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,這學(xué)期還要堅持下去。

      二、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力

      高一的教學(xué)對我來說是一個新的內(nèi)容,要做好不容易。

      首先,我認真閱讀新課,鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認真細致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,遇認真寫好教案。到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進工作。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。布置作業(yè)也要做到精讀精練。()有針對性,有層次性;最后,做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

      另外,我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,并嘗試運用到實踐教學(xué)中去,當(dāng)然,還有很多是不成熟。我還積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達能力。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測試卷,這樣也提高了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,學(xué)生有問題及時解決。

      堅持了一個學(xué)期,我感覺收獲頗多。

      三、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

      如果說高一數(shù)學(xué)我取得了一點成績的話,那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下,團結(jié)合作的結(jié)果。組長李老師教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富,對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課,從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常對各種問題給予正確的指導(dǎo),可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

      我們的備課組的新老師占了大多數(shù),向我就是剛剛走上工作崗位,教學(xué)經(jīng)驗不足,這更需要發(fā)揮集體的力量。首先,集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)一,理解更深刻,時間安排一致。除了規(guī)定的時間集體備課外,我們還經(jīng)常在一起討論,解決問題。其次,統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時,備課組安排老師出單元資料、檢測題,然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段,組長安排每個老師負責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題,資料共享。所以,最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

      高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

      本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任__中學(xué)高一(1)和高一(5)班兩個班的數(shù)學(xué)教師。時間過得很快,轉(zhuǎn)眼高一這一學(xué)年就要結(jié)束了,這是我作為老師的第一個年頭,教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,本學(xué)期我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真分析學(xué)生的學(xué)情,進行認真地備課,講課,認真批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析,教學(xué)大綱,做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時調(diào)整教學(xué)進度,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

      一、教學(xué)方面

      教學(xué)過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點,學(xué)生特點,把握全局,認真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié),推動教學(xué)層層深入,構(gòu)成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,思考教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。由于差生較多,課堂上有時紀律不是很好,這不只是幾個人的事,而是會影響整個教學(xué)效果的事。所以,如何控制課堂紀律也需要老師的智慧的。

      二、情感教育方面

      良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。透過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛,這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性。另外學(xué)生很辛苦,有時很疲勞,對學(xué)生在課堂上打磕睡要給予理解,不要動輒就批評,采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛,緩解學(xué)生的疲勞,盡可能讓學(xué)生感覺簡單愉快。正確對待學(xué)生犯的錯誤,尤其是學(xué)生回答問題時,學(xué)生說錯是正?,F(xiàn)象,是寶貴信息,只有明白學(xué)生怎樣錯的,才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵學(xué)生大膽回答問題,提出問題,和同學(xué)及教師辯論問題。

      三、工作考勤方面

      我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并用心運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)外的工作。

      四、課后輔導(dǎo)方面

      課后我常找學(xué)生了解聽課狀況、學(xué)習(xí)狀況,了解他們的困難和疑問,及時解答,根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最難的一科,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多探究,多思考,多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動性不強,導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測試沒到達我的預(yù)期。

      五、今后要注意的幾點

      1、要處理好課時緊張與教學(xué)資料多的矛盾,加強對教材的研究;

      2、加強對教輔材料題目的精選;

      3、要加強對學(xué)困生的思想教育,提高總體成績。

      4、努力提高自身課堂管理水平。

      個人教研活動方面還有明顯缺陷,今后必須要向別的同事認真學(xué)習(xí),時刻注意加強研究,總結(jié)經(jīng)驗,探索新路,做到有成績,有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新,爭取做一個教育家,而不是教書匠。

      以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,期望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

      高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

      本學(xué)期我擔(dān)任高一(4)、(6)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要資料有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù):指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù),現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下:

      一、教學(xué)方面

      1、認真研究課程標準。在課程改革中,教師是關(guān)鍵,教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準,對課改有所了解。課程標準明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)資料的確定和安排。繼承傳統(tǒng),更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)新課標指出:“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和理解,獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一,但要注意的是務(wù)必關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動”。

      2、合理使用教科書,提高課堂效益。對教材資料,教學(xué)時需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補充或降低難度是備課務(wù)必處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認真理解課標,對課標要求的重點資料要作適量的補充;對教材中不貼合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。

      3、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注意問題的提出、探究和解決。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動、有興趣的學(xué),培養(yǎng)問題意識。

      4、在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。

      課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)潛力。在學(xué)完一課、一單元后,讓學(xué)生主動歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果。

      5、分層次教學(xué)。我所教的兩個班,層次差別大,1班主要是落后面的學(xué)生,初中的基礎(chǔ)差,高中的知識對他們來說就更增加了難度,而2班也是兩極分化嚴重,前面16個學(xué)生的基礎(chǔ)扎實,成績在中等以上,而后面的30個學(xué)生的成績卻處于中下以下的水平,因此,不管是備課還是備練習(xí),我都注重分層次教學(xué),注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起,同時又不乏讓他們能夠開拓思維,用心動腦的提高性知識,讓人人有的學(xué),讓人人學(xué)有獲。

      二、存在困惑

      1、書本習(xí)題都較簡單和基礎(chǔ),而我們的教輔題目偏難,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),而且學(xué)生完成狀況很不好。課時又不足,教學(xué)時間緊,沒時間講評這些練習(xí)題。

      2、在教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,更少鞏固練習(xí)的時間。勉強按規(guī)定時間講完,一些學(xué)生聽得似懂非懂,造成差生越來越多。而且知識資料需要補充的資料有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運算;解不等式等知識。

      3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目,但是,相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)太重,有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識淡薄。

      三、今后要注意的幾點

      1、要處理好課時緊張與教學(xué)資料多的矛盾,加強對教材的研究;

      2、注意對教輔材料題目的精選;

      3、要加強對數(shù)學(xué)后進生的思想教育。

      總之,若一名高中教師,對教材的不熟悉,對重難點的突破,對考點的把握,對學(xué)生的方法指導(dǎo),對高中教學(xué)的經(jīng)驗都是一個很大漏洞,我將把握好每一天,繼續(xù)努力,爭取更好的成績。

      高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

      現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

      一、授人以魚,不如授人以漁

      古人云:“授人以魚,不如授人以漁?!币簿褪钦f,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會,而且更重要的是要學(xué)生會學(xué),這是二十一世紀現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。這就需要教師要更新觀念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)他們自覺閱讀,提出問題,釋疑歸納的能力。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。

      1.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?,去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。(1)本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?(2)本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍?(3)對照課本上的例題,

      你能否回答課本中的練習(xí)(4)通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外,在課前預(yù)習(xí)時,我有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行角色轉(zhuǎn)移,站在教師的角度想問題,這叫換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題,每項學(xué)習(xí)內(nèi)容時,先讓學(xué)生問問自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清楚?這樣,學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,對每一個概念,每一個問題主動鉆研,積極思考,自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。

      2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)啊、生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

      在尊重學(xué)生主體性的同時,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生

      發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標新立異。

      在課堂教學(xué)中,我的一個主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時間,這時間包括學(xué)生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦,親自動手,不等不靠,不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,而是在積極主動的探索。

      當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為師生雙邊活動過程,學(xué)生的探索要依靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,我也從來沒有放棄對于學(xué)生的指導(dǎo),尤其在講授新課時,我將教材組成一定的嘗試層次,創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過觀察歸納,從特殊去探索一般,通過類比、聯(lián)想,從舊知去探索新知,收到較好的效果。

      3.在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

      課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后,讓學(xué)生動手“列菜單”,歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實踐活動,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,成為教學(xué)活動的參與者和組織者。

      學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕,要長期堅持的,三年來就是靠著這扎扎實實的教學(xué),扎扎實實的學(xué)習(xí)才使我所教的兩個班級的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長足的進步??茖W(xué)安排,課前、課堂、課后三者結(jié)合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會。真正把學(xué)生推向主動地位,

      使其變成學(xué)習(xí)的主人,我想這是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧。

      二、數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

      大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此,我個人認為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認知過程,用數(shù)學(xué)的語言就是——“認知建模”。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:

      1.勤于思考:

      創(chuàng)新的前題是理解。我們知道,數(shù)學(xué)離不開概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧,不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新。

      2.善于提問:

      學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對象以后,要學(xué)會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個中學(xué)生,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的`對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。

      3.解決問題:

      學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓(xùn)練技巧,磨煉意志。在解題過程中,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,要注意聯(lián)想,要學(xué)會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,排除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓學(xué)生達到這個境界,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強解題意識,提高能力。

      高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

      本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù),函數(shù)的應(yīng)用,直線與方程等內(nèi)容?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

      一、教育教學(xué)

      1.合理使用教科書,提高課堂效益。

      對教材內(nèi)容,教學(xué)時需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認真理解課標,對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。

      2.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿幽X,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

      (1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?

      (2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍?

      (3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)。

      (4)、通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

      在尊重學(xué)生主體性的同時,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標新立異。

      4.在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

      課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后,讓學(xué)生歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實踐活動,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,成為教學(xué)活動的參與者和組織者。

      二、教育創(chuàng)新

      大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此,我個人認為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認知過程,用數(shù)學(xué)的語言就是——“認知建?!?。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:

      1.勤于思考:

      創(chuàng)新的前題是理解。我們知道,數(shù)學(xué)離不開概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。

      這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧,不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新。

      2.善于提問:

      學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對象以后,要學(xué)會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個中學(xué)生,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。

      3.解決問題:

      學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓(xùn)練技巧,磨煉意志。在解題過程中,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,要注意聯(lián)想,要學(xué)會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,排除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。

      這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓學(xué)生達到這個境界,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強解題意識,提高能力。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問、解決問題。

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