語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)
語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)5篇
語文老師上課如果一開始就沒有技巧,就會對課程產(chǎn)生影響,那么語文課活動總結(jié)要怎么寫呢?下面給大家分享一些關(guān)于語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)【篇1】
識字是閱讀的起點和基點,乃至全部語文本事的根基。由于小學(xué)生的年齡、心理特征等諸因素,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)小學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí),經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生到達獲取知識和培養(yǎng)本事的目的。小學(xué)中年級尤其注意方法引導(dǎo),重視對學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的獨立性。
一、教給學(xué)習(xí)方法
方法是入門的向?qū)?。一些學(xué)生勤苦讀書而收效甚微,主要原因就是學(xué)不得法。的英國生物學(xué)家達爾文就十分重視方法的作用,他說:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?!苯處熅蛻?yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎樣學(xué)。學(xué)習(xí)語文的方法多種多樣,因文而異,因人而異,無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。
比較是思維過程的重要形式之一。經(jīng)過比較,能夠區(qū)別對象之間的相同點和相異點,本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,以到達正確認識事物的目的。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。
重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句,常常使學(xué)生記憶卡殼。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,花時間花力氣弄懂,反復(fù)體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學(xué)生理解和背誦起到很好的效果。
二、抓好教材學(xué)習(xí)
葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子,要使學(xué)生舉一反三,練成閱二、輔以基本知識?!?/p>
班里為數(shù)不少的學(xué)生都對學(xué)習(xí)語文缺乏信心,最主要的原因就是原先的語文基礎(chǔ)功底太差,所學(xué)的知識如過眼煙云。針對這一情景,系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
(一)拼音文字過關(guān),積累很多詞匯。
(二)詞句理解過關(guān),準確表情達意。
(三)朗讀背誦過關(guān),發(fā)展記憶本事。
(四)基本寫作過關(guān),掌握寫作要領(lǐng)。
僅有對所學(xué)的基本知識過關(guān),學(xué)生才能“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”,才能長久地堅持學(xué)習(xí)的動力和信心。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時,必須要及時鼓勵,以此來到達增強其自信心。
三、堅持以讀為本
1、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識點,確立教學(xué)目標。在分析課文時,把精力放在體現(xiàn)知識點的幾個段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。整體感受課文資料,對課文語言的品味、感悟。如第三單元的教學(xué),知識點確定為“了解大自然給人的啟示”,講授時就圍繞大自然的啟示描述,分析其寫法,引導(dǎo)學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),的新有收獲。
2、重“講讀”促“自讀”。對于不一樣類型課文的學(xué)習(xí),多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文,從各個方應(yīng)對重點段落進行剖析,把自讀課文看作是知識遷移、本事培養(yǎng)的訓(xùn)練課,對“知識點”進行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事。
四、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練
“從訓(xùn)練上突破”的原則,強化了練習(xí)。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí);一個單元后的多項練習(xí),綜合閱讀練習(xí)。相互聯(lián)系,螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè),根據(jù)不一樣類型課文的強化練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運用性練習(xí)為主,滲透創(chuàng)造性練習(xí)資料。
語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)【篇2】
這學(xué)期我擔(dān)五年級__班語文老師一職,為了保證語文課能夠順利高效的進行,特意安排了以下工作計劃。我們想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所提升就要實現(xiàn)把工作安排做好梳理方便我們傳授知識。
一、每周兩篇日記
在語文這門課程中作文占的分數(shù)一直比較重,因此讓學(xué)生寫好作文也是非常重要的,想要提升學(xué)生的寫作能力就是安排他們寫日記,通過每天學(xué)生寫日記,讓學(xué)生把一些情感能夠通過文字表達出來,讓他們熟悉寫作,把寫作當(dāng)成日常的生活習(xí)慣,這樣學(xué)生就會在不知不覺中把寫作水平提升,當(dāng)然現(xiàn)在暫時安排每周兩篇作文,我也會根據(jù)情況慢慢增加作文數(shù)量,到最后每天一篇,學(xué)生只有通過大量的練習(xí)才能有所提升,因為之后熟練了才能夠掌握,熟能生巧是有一定道理的。作文練習(xí)是不能夠落下的把作文提上去了,才能夠在語文課程取得好成績。
二、監(jiān)督背誦情況
五年的.學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強,需要我們做老師的進行督促他們學(xué)習(xí),他們現(xiàn)在的自控能力也是比較差的,所以只有在我們的知道下才會學(xué)的好。因此監(jiān)督背誦非常重要。
1、安排早上時間背誦一些重點課文,和一些詩句。有的學(xué)生比較貪玩不會自己抽時間去背誦課文,那只有我們老師給他們找時間讓他們?nèi)W(xué)習(xí),去背誦那些重要的課文。早上是頭腦最清醒的時候,這也是學(xué)生記憶力的時候這時候讓學(xué)生背誦課文也是最容易記憶的,可以用少量的時間就讓他們背下來,因此選擇在上課前三十分鐘背誦,或早上上課時前十分鐘背誦課文詩句。
2、每周周五放學(xué)前進行檢查,要求學(xué)生掌握情況,有的學(xué)生會利用背誦的時間玩沒用功,這樣就會讓時間白白浪費,卡在周五放學(xué)的時候讓他們把內(nèi)容背下來也是想讓這段時間讓他可以有緊迫感加緊背誦,通過這樣的方式讓那些可以拿到的分數(shù)不丟失。
三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是的催化劑,因為如果學(xué)生不愛這門課程就不會愿意學(xué)習(xí),會排斥這門課程,成績只會越來越差,不會有多大進步,因此就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對語文感興趣,讓他們喜歡上語文課,因此我會找一些典故做為故事講給學(xué)生聽,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生喜歡上語文課,通過這樣的指導(dǎo)讓學(xué)生喜歡上語文,這樣他們學(xué)起來也更加用心。
四、作課前準備
我們語文課要交的知識很多,內(nèi)有也比較多,我們就需要事先把這些重點知識,挖掘出來老師知道并掌握這些知識,并做好上課需要的可件通過這樣準備讓學(xué)生不被里面的知識弄得混亂,也能夠減輕我們教學(xué)的壓力,讓學(xué)生們能夠更好的吸收。
淡然這樣的計劃一樣還存在漏洞需要我們?nèi)ゲ坏耐晟?,計劃更貼近實際,使得計劃更容易去做更容易達成。
語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)【篇3】
本學(xué)期,我擔(dān)任六年級二班的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進學(xué)生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,
每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課外嚴格要求學(xué)生認真書寫。
三、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動,促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的
教研活動。常常在網(wǎng)上聽特級教師指教的課,收益匪淺。除外,我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動,聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。
五、存在不足與解決措施
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有
(一)、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
(二)、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
(三)、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
(四)、教學(xué)成果少,學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中,嚴格要求自己,讓學(xué)生多動筆,多投稿,爭取的作品獲獎或發(fā)表。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)【篇4】
本學(xué)期__市各中學(xué)語文教研組能從常規(guī)教學(xué)入手,做到有計劃、有檢查、有落實、有總結(jié),嚴格執(zhí)行過程化管理。各校在本校教科室及教研組長的組織和安排下,開展了一些有實效和有特色的教研活動,取得了一定的成績,具體如下:
一、從思想、理論著手,提升專業(yè)觀念、實踐課程改革。
教師合理安排時間,自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,在平常的教研活動時間集體學(xué)習(xí)理論。如:學(xué)習(xí)《新課程標準》(20__版)(三中、四中、九中、十七中、達達木圖鄉(xiāng)中學(xué)),或在學(xué)校教科室的安排下學(xué)習(xí),如:七中學(xué)習(xí)龐維國博士編著的《自主學(xué)____學(xué)與教的原理和策略》這本專著,江山野《教學(xué)過程與教學(xué)方式》、魏勇的《用思想點燃課堂》,博覽《江蘇教育》、《人民教育》、《教育藝術(shù)》、《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文教學(xué)通訊》等教育教學(xué)雜志,奶牛場學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等。通過學(xué)習(xí)使教師們學(xué)到了先進的,行之有效的教學(xué)理念和方法,用這些理論來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué),有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、積極參加市級教研活動。
各校語文教師在組長的帶領(lǐng)和要求下能夠積極參加市級教研活動,活動中能夠遵守秩序,踴躍發(fā)言。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))場學(xué)校教師學(xué)習(xí)欲望強烈,所有的市級教研活動均積極參加,表現(xiàn)較好的學(xué)校有:達達木圖鄉(xiāng)中學(xué)、十七中、二十中、園藝場、奶牛場,市級學(xué)校中的三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十九中,私立學(xué)校中的英才學(xué)校表現(xiàn)較好,參加活動人數(shù)齊,且能夠堅持到活動結(jié)束。
三、抓好常規(guī)工作,落實每個環(huán)節(jié),提高教研實效。
三中、五中、六中、七中、九中、十六中、十九中、十七中、達鄉(xiāng)中學(xué)、奶牛場等校教研組工作重點及職責(zé)明確,不僅能夠在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用,而且教研主題鮮明,切實為提高教師素質(zhì)和學(xué)生成績方面作了大量的研究性工作,能夠做好常規(guī)教學(xué)的督促、檢查、落實工作;定期組織集體備課、說課、評課、“一課三研”、“同課異構(gòu)”、課題研究、骨干教師講座等教學(xué)研究活動,并積極組織相應(yīng)的公開課、研討課、展示課、骨干教師示范課等,通過研討、觀摩、評議等形式,使教研組全體語文教師共同提高,人人受益。
四、以公開課為抓手,提升教師教育教學(xué)水平。
教研組利用教研活動時間由每位教師分層次上公開課,實行老教師上示范課,新教師上觀摩課或匯報課的方式,并進行說課、聽課、評課活動,教研組做到了課后必評、課后必說的慣例,按時上交評課說課稿,將公開課、說課、評課三項活動融為一體,聽課、評課成了語文組常態(tài)教研活動。推門課、新教師亮相課,定期或不定期的檢查教師的課堂教學(xué)情況,針對性較強,能夠幫助教師們及時分析問題,解決問題,共同探討教育教學(xué)工作,經(jīng)驗共享。通過長期堅持,這些活動在優(yōu)化課堂教學(xué),引領(lǐng)青年教師,提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生了積極的作用。三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中、十六中、十九中、十七中、達鄉(xiāng)中學(xué)等學(xué)校把它作為重點工作按要求去做。
五、很抓“青藍工程”的落實,促進青年教師專業(yè)成長。
三中、四中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中等學(xué)校認真、扎實落實“青藍工程”的實施。各校均有“青藍工程”的實施計劃,能夠有計劃地組織骨干教師進行一對一指導(dǎo),把“傳、幫、帶”工作落到實處。師徒互相簽定目標責(zé)任書,共同制定培養(yǎng)計劃,對青年教師提出要求先聽課后上課,手寫教案每課要寫教后感,在日常教學(xué)中以上匯報課的形式檢驗組織教學(xué)能力和管理能力,在師傅的指導(dǎo)下,青年教師得到了快速成長。
六、民漢結(jié)對子團結(jié)互助共同成長。
三中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中注重民漢教師間相互交流。首先是在教學(xué)上積極采取了結(jié)對子,民漢教師之間相互聽課,共同探討教材教法,共同提高教學(xué)質(zhì)量,并且在日常教學(xué)中互相幫助。通過民漢教師結(jié)對子、講團結(jié)、共進步對雙語教學(xué)的提升起到了積極作用。
七、及時收集過程性資料。
各校按照開學(xué)之初的計劃要求對本學(xué)期開展的各項工作,如:計劃、公開課教案、導(dǎo)學(xué)案測試卷、教研活動記錄、特色活動、學(xué)生競賽活動等資料由專人負責(zé)進行整理、歸類,并裝訂成冊,做得較好的學(xué)校是達鄉(xiāng)中學(xué)、三中、五中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十九中。
八、進一步規(guī)范集體備課制度,集思廣益。
三中、四中、六中、七中、八中、十一中、十六中、十七中、十九中、達鄉(xiāng)中學(xué)等學(xué)校以備課組為單位,扎實開展集體備課活動。在集體備課中深化理解教學(xué)目標,制定學(xué)生認同學(xué)習(xí)目標,確立教與學(xué)的行為標準。具體做法:階段推進,解決問題。第一階段:骨干教師展示。發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長示范引領(lǐng)作用。開展常態(tài)課展示活動。第二階段:研制學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評價標準,抓學(xué)科組的建設(shè)。各校教研組集體備課要做到“一堅持”(每周不少于1小時的集體備課),“二公開”(信息公開、資料公開),“三確定”(定時間、內(nèi)容、中心發(fā)言人),“四統(tǒng)一”(統(tǒng)一進度、要求、重點難點、作業(yè)和單元測驗),“五到位”(準備到位、人員到位、效果到位、記錄到位、考評到位)。第三階段:隨聽隨評,開展青年教師常態(tài)課教學(xué)評比及抓好教學(xué)常規(guī)落實。落實“五抓五突出”原則,即抓計劃,突出條理;抓備課,突出規(guī)范;抓課堂,突出效益;抓訓(xùn)練,突出落實;抓分析,突出改進。要明確“一個中心”即提高課堂效益為中心;“二個至少”即每位教師至少每學(xué)期聽同教研組4節(jié)課,教研組每學(xué)期有兩節(jié)研討課;“三個按時”即按時上課,下課,收發(fā)作業(yè);“四個精心”即精心備課、講解作業(yè)、批改、講評;“四個必須”即作業(yè)有發(fā)必改、有收必看、有批必評、有評必補。
九、課題研究的實施有效引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
20__年5月,__市二中、三中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中、二十中、達達木圖中學(xué)、園藝場中學(xué)等13所學(xué)校申請了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》的研究工作,8月13所學(xué)校均取得了審批立項書。9月開始研究實施本課題。本學(xué)期有序推進課題研究工作的發(fā)展,主要以13所學(xué)校七、八、九等三個年級語文教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)為主要研究對象,開展《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》的研究實施工作,本學(xué)期召開一次課題培訓(xùn)與課例相結(jié)合的“同課異構(gòu)”活動,召開一次課題階段性總結(jié)。全體教師積極參與,使課題扎實有序地進行,在課題實施過程中遇到新的問題,實驗教師隨時調(diào)整策略,改進教學(xué)行為,在課題實施中師生共同成長,取得了較好的成效。參加全國“少教多學(xué)”課題組教師的論文的評比,張榮榮老師的《絕知此事要躬行-----我教作文的心得》、嚴霜菊老師的《以課文為范例指導(dǎo)作文教學(xué)》榮獲一等獎、李星云老師《記敘文命題作文《再回首》講評課教學(xué)設(shè)計》榮獲一等獎。劉真紅老師《春》(景物描寫寫法指導(dǎo)),李新燕老師《只言片語話“賞析”》,韓苗苗老師《創(chuàng)新寫作的實踐》,鄭福云老師《給語言增添“亮麗”的色彩》榮獲二等獎。及時將學(xué)校的各項課題資料匯編成冊,如:開題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規(guī)范集、預(yù)習(xí)本集、摘抄課文內(nèi)優(yōu)美段落集、預(yù)習(xí)感悟集、讀書筆記集子《書香彌漫》、作文集、周記集《我上初一了》、校園刊物《最美文心》。
十、認真落實青年教師技能大賽的選拔工作,促進青年教師的全面發(fā)展。
20__年11月6日至20日在__市第三中學(xué)景行樓樓多功能廳舉辦了__市第三屆高中語文青年教師三項(課堂教學(xué)、現(xiàn)場課件制作、古詩文背誦、)技能大賽。三中、四中、八中、英才學(xué)校語文教研組積極響應(yīng)、積極籌劃,從思想上高度重視,行動上在校內(nèi)有計劃、有步驟地組織了校級預(yù)選賽,反復(fù)研磨,在不斷研磨的過程中學(xué)習(xí)提高。
十一、學(xué)校特色教研活動,促進語文學(xué)習(xí),拓寬語文改革思路
(一)三中初中部、十一中加強了課題研究,促進教師專業(yè)成長。
三中用心收集課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》過程性材料,及時將材料匯編成冊:兩本讀書筆記集子《書香彌漫》、一本作文集、一本周記集《我上初一了》);開展“多讀書、讀好書、好讀書”活動;開設(shè)讀書課,每人建立一本讀書成長冊來保證和督促學(xué)生去閱讀,利用課前三分鐘來擴大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力;每天下午課前20分鐘練字,形成午間練字局面;九年級“新詩誦讀”提高學(xué)生讀文興趣,培養(yǎng)了集體意識,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊;以教研組為單位的課題研究活動開展得豐富、實在、有成效,不僅加強了團隊建設(shè),深化了教研組的研究意識。
十一中承接國家級課題《“少教多學(xué)”在中學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》的子課題《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣》的研究工作。舉行了開題和授牌儀式。每位語文老師自承接課題以來都全身心的投入工作。每位教師都認真的搜集好過程性資料。及時將材料匯集成冊。課題資料分為:開題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規(guī)范集、預(yù)習(xí)本集、摘抄課文內(nèi)優(yōu)美段落集、預(yù)習(xí)感悟集。組織了“感恩教師”的手抄小報比賽;舉辦雙語班和普通班的硬筆書法比賽;組織了“慶元旦文藝匯演”。
(二)六中通過形式多樣教育教學(xué)活動,弘揚六中“白楊”精神。
假期作業(yè)有特色:三個年級學(xué)生作品異彩紛呈,作文集制作精美,內(nèi)容豐富。七年級的是軍訓(xùn)手抄報展;八年級是作品展,將自己入初中一年來寫的好文章搜集整理,打印,或謄寫編輯成冊,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和整理資料的習(xí)慣。九年級是讀后感展,將自己兩年來所讀的書,選一部或一篇感悟最深的寫讀后感,以年級為單位裝訂,培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣。教師節(jié)之際舉辦了以“感恩”為主題的迎教師節(jié)手抄報展和書法展。
(三)七中積極探索“1+3”閱讀教學(xué)模式,打造“有效課堂”。
圍繞打造“有效課堂”,優(yōu)化教師課堂教學(xué)行為,切實提高課堂教學(xué)效率。開展了骨干教師展示課、備課組教師同課異構(gòu)、青年教師匯報課等多種形式的活動,提升了整組的分析教材、研究學(xué)生的能力。用課堂觀察的方式對所展示、研討的課進行觀察、評點及互動交流,使課堂觀察方式融入日常的評課活動中。
(四)十九中以學(xué)科組為單位,以同課異構(gòu)的形式展開“121”教學(xué)模式研討,要求每個教師都必須上一節(jié)公開課。
以健康向上,形式活潑的社團活動為載體,以班級文化活動陣地為平臺,從每一個細節(jié)入手舉辦了“老師,辛苦了”為主題的手抄報展評;十一長假對八天作業(yè)進行了收集和整理、展覽;開展以“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)”為主題的硬筆書法展;以“最有意義的哲理小故事”為主題制作了班級文化墻;十二月底舉辦了經(jīng)典頌誦大賽。讓每一面墻都會“說話”,每一個立柱都能“陶冶”,每一寸場地都能“育人”,形成文化育人的鮮明特色。
(五)達達木圖鄉(xiāng)中學(xué)抓好教師教學(xué)常規(guī)督查工作。
通過聽課、抽查備課本、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本、聽課本、作業(yè)批改等多種方式,檢查了常規(guī)落實情況。開展了是鋼筆字書法比賽;舉行了現(xiàn)場作文比賽;狠抓背誦默寫;指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,并規(guī)范格式要求。
(六)三中高中開展學(xué)生讀書活動。
例如《圍城》《邊城》《蘇東坡傳》《明朝那些事》《喬布斯傳》《重新發(fā)現(xiàn)的社會》《活著》《唐詩三百首》《高三10班在六樓》、莫礪鋒教授的《詩意五人生之陶潛、李白、杜甫、蘇軾、白居易》、《百家講壇之康震說蘇東坡》等等。規(guī)定各班認真閱讀,撰寫讀書筆記。各班利用閱讀課開展讀書交流活動。推舉班級閱讀之星(各班4名),評選優(yōu)秀讀書心得感悟,設(shè)計制作班級讀書展板“語文表情”,營造年級讀書氛圍。制作展板“一生要讀的60本書”,打造書香校園,讓閱讀為學(xué)生人生奠基。
(七)四中切合校情學(xué)情,精心打造4x10的教學(xué)模式。
備課組加強了4X10集體備課力度,規(guī)范了4X10教(學(xué))案內(nèi)容和形式。建立4x10學(xué)生小組。力促4x10教學(xué)模式課在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。在4x10課堂教學(xué)中都要甘當(dāng)小學(xué)生,潛心研究,相互學(xué)習(xí),做到了人人在全校上一節(jié)公開課。
(八)八中在教研活動中注重“優(yōu)化教學(xué)。
實施以課例為載體的課堂行動研究,不斷追求課堂教學(xué)的趣味性和實效性”,通過示范課、研究課對課堂教學(xué)進行了有效的研究。()舉辦了“飛揚的青春”優(yōu)秀詩歌作品展,展出了30位學(xué)生的優(yōu)秀詩歌作品;以“生活中的語文”為大課題的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題,內(nèi)容包括4000字結(jié)題論文,調(diào)查問卷,統(tǒng)計圖表,調(diào)查報告,研究過程等工作,參加自治區(qū)的研究性學(xué)習(xí)成果大賽;舉辦必修五背誦翻譯比賽,以“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”為標題展出;舉辦“非常語文”--大型語文知識問答式競賽,競賽內(nèi)容必修一-必修五基礎(chǔ)知識,通過筆試為“非常語文”活動選拔選手。
總之,一學(xué)期以來,__市各中學(xué)語文教師在教研培訓(xùn)中心、學(xué)校及教研組長的帶領(lǐng)下,以“教研促教學(xué)”為中心,做了大量的工作,開展了許多豐富多彩的活動,順利地完成了學(xué)期初制定的各項工作,取得了較好的成績。但是,工作中也有許多需要改進的地方,希望各校教研組在今后的教研活動中做到教研工作有目標、有實效。
語文組課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)【篇5】
當(dāng)我班的語文成績被同事電話通知的瞬間,欣喜之余,內(nèi)心深處更多的是感慨。我慨嘆平日里對這班孩子所付出的心血沒有白費;也慨嘆每每學(xué)??倓?wù)工作與我的語文課沖突時,我竭力選擇先上課后校務(wù)是正確的,因為這事多次惹怒我們的校長也還是值得的!
這班孩子還真爭氣,從一接手這個班級,我一直嫌他們不如我之前帶六年的班級的程度,然而,今天,他們用全鎮(zhèn)第一的成績給了我最好的證明,證明他們也不差!
“不到最后,決不放棄!”這是本學(xué)期復(fù)習(xí)階段,我跟我班孩子說的最多的一句話。我深知兼職學(xué)??倓?wù)主任,零零散散會有許多與教學(xué)不相干的工作,這些工作會牽扯我不少精力,但是,在我心里始終都有一個信念:我首先是一名好老師,然后才有可能是一名稱職的校干。如果,我?guī)У陌嗉壵Z文成績一塌糊涂,那么,我沒有任何底氣再任職校干!
參加工作十幾年,我還從來沒有不被派出去監(jiān)考。這次因為考試當(dāng)天要采購監(jiān)考老師招待用品及午飯材料,有幸被留在學(xué)校負責(zé)我們二年級組的組織工作。那天早晨,我七點前到校,第一件事情是進班把復(fù)習(xí)過程中孩子們?nèi)菀壮鲥e的生字、生詞又默寫了一遍。第一場考數(shù)學(xué)時,我去鎮(zhèn)上采購?;貋砗?,我請亞梅老師幫忙洗招待用水果,我趕緊把孩子們早晨默寫的生字詞批改出來,利用中間的休息時間,讓他們訂正兩遍后我再批改,用以加深記憶。俗話說:臨陣磨槍,不快也光。有時候我很相信這句話。
我在總務(wù)處批改孩子們的默字作業(yè)的時候,有幾個外校監(jiān)考的老師進到我的辦公室,她們進來看我馬上就要考試了,竟然還在批改孩子的默字作業(yè),忍不住開腔說:“真的假的,到什么時候了,你還默字!”我頭也沒抬回應(yīng)她們:“我最討厭人家這樣了--自己不干,還用自己的消極情緒打擊別人的積極性。我有我自己的想法!”當(dāng)時我沒有跟她們多說,她們看我有點“頑固”,識趣地走開了。其實我想把我和孩子們的約定告訴她們,但是,當(dāng)時我很忙,沒時間多說一句話?,F(xiàn)在,我想告訴她們:我的想法是“不到最后一刻,絕不放棄!”我愿意付出自己認為最正確,最高效的努力,最終讓所有跟我上過學(xué)的孩子學(xué)的扎實,用的準確。
有的同事可能會說,難道你帶著學(xué)生“臨時抱佛腳”就能考第一嗎?我肯定地回答所有人:當(dāng)然不是!取得成績,絕非一日之功!我現(xiàn)在將自己的心得總結(jié)如下:
一、功在平時。
我反對任何形式的題海戰(zhàn)。功夫用在平時。教師擁有先進的教育理念正確引領(lǐng)著本班孩子、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、教師骨子里的堅定和對教學(xué)工作的負責(zé)、孩子的求知欲被有效激起……這些都是最終可以取得好成績的關(guān)鍵。比如:全冊要求背誦的課文,每位同學(xué)必須到我這兒背誦過關(guān)。再比如:課前一定要預(yù)習(xí),做到通讀課文,圈畫生字詞、給生字擴詞、提前布置搜集與課文知識相關(guān)的課外資料……這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑,長期堅持,定然有效。
二、善于觀察。
身為工作十年多的語文教師,應(yīng)該具備敏銳的觀察力,留心孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)任務(wù)和最容易混淆的學(xué)習(xí)內(nèi)容;善于捕捉教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點。比如本冊生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”,少數(shù)學(xué)生容易記憶混淆,我們在黑板上強調(diào)后,要求讓學(xué)生寫在語文書的扉頁,每天打開語文書,先看扉頁記下的備忘,久而久之,深入人心,就不再有出錯現(xiàn)象了。一學(xué)期下來,我班孩子語文書的扉頁,已經(jīng)記載的滿滿當(dāng)當(dāng)了。
三、建構(gòu)剖析。
具備建構(gòu)和剖析的能力。比如:本學(xué)期第一課學(xué)習(xí)描寫春天的古詩《春雨》和《春曉》時,您是否安排學(xué)生搜集整理,背誦探究課外更多的描寫春天景象的古詩了呢?我認為,光做這些還不夠,我還安排學(xué)生搜集整理自己知道的描寫春天的成語、描寫春天的好的語段,交流過后請學(xué)生抄寫并背誦。這樣的建構(gòu)整合,不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù),更拓展了孩子們的知識面。
四、遵循規(guī)律。
記得上中學(xué)時,教我數(shù)學(xué)的胡江老師曾經(jīng)告訴我們:練習(xí)買了不做等于白買,做了不批改等于白做,批了不講評等于白批。我始終遵循這個規(guī)律學(xué)習(xí)和工作。我認為,題海戰(zhàn)術(shù)不可取,少而精的講練過程才是最必要的。復(fù)習(xí)中的練習(xí)題以導(dǎo)學(xué)評價附帶的練習(xí)卷為重點,張張都由學(xué)生自主完成,我晚上加班批改,留心出錯最集中的試題并整理,第二天抽出一節(jié)課的時間講評,講評重點即是前一天晚上整理的。通過講評,加深學(xué)生掌握知識的印象,有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
本次復(fù)習(xí),我把重點放在本冊的生字、生詞(生詞即本冊新學(xué)的兩個生字組成的詞語:如健康、征兵、蜜蜂等)上,側(cè)重點是要求背誦的課文,再次是本冊課文中的人物形象以及學(xué)文后應(yīng)該懂得的道理。層次清晰,這樣以來,復(fù)習(xí)起來就有抓手,不會眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象了。
五、堅持不懈。
對于二年級的學(xué)生來說,生字詞的掌握尤為重要。因此,從一開始學(xué)習(xí),我們就堅持每課生字都經(jīng)過“默寫--批改--訂正--再默”的規(guī)律。長期堅持,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生,生字詞掌握很牢,不容易出錯。
六、精神養(yǎng)料。
考試前給孩子們加油鼓勁。鼓勵學(xué)生用心審題,認真答題,潛心檢查,并且表示信任他們,給足他們信心。他們帶著滿滿的自信答題,對好成績的取得也是有幫助的。對于低年級的孩子,我們不妨再和他們有個約定--如果考試在前三名以內(nèi)有獎品。這樣孩子們參加測試既有精神支持,又有物質(zhì)鼓勵,相對容易達到事半功倍的效果。
不到最后,決不放棄!好成績來自平時。復(fù)習(xí)階段我們每天至少默寫30組生字詞,每天堅持做題--批改--講評--訂正的規(guī)律。直到進考場前,我還在鼓勵學(xué)生,考前的任何一秒鐘的復(fù)習(xí)準備工作,都是你考出好成績保障,如果你學(xué)會充分利用每分每秒,你一定能取得好成績!
這次考試取得這么好的成績,絕非一日之功!一句話:不到最后,決不放棄!有志者事竟成!