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      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)

      時間: 康華0 分享

      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)通用5篇

      心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。下面是小編為大家整理的中學(xué)心理健康教育活動總結(jié),如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)

      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)(篇1)

      良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和成熟,社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此,在學(xué)校開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學(xué)校審時度勢、與時俱進(jìn),適時地提出心理健康教育課題,我校迎頭跟進(jìn),兩年多來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下,在全校教職員工的辛勤工作下,形成了自己的特色?,F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下:

      一、以理論學(xué)習(xí)為入口,提高心理健康教育認(rèn)識

      心理健康教育在我國才剛剛起步,尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解,還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。兩年來,我們從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手,不斷增強(qiáng)實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,逐步引起大家對這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學(xué)校的研究和實踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。

      二、以全員培訓(xùn)為龍頭,強(qiáng)化心理健康教育技能

      學(xué)校心理健康教育,雖然國內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點都在教師,首先要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點培訓(xùn),而且要對全體教師進(jìn)行培訓(xùn);不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強(qiáng)他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導(dǎo),讓專兼職教師著力跟進(jìn),在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓(xùn)。

      三、以多種形式相結(jié)合,拓展心理健康教育渠道

      1、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

      中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個別對待相結(jié)合,使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?,又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)"集體輔導(dǎo)"的不足,為此,學(xué)校開展心理咨詢活動。

      2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合

      心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐表明,家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長,成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

      3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

      學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資,幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有,特別是為應(yīng)試教育所占有。因此,要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、副校長、教導(dǎo)主任組成,我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去,從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開展創(chuàng)造和提供必要的條件。

      4、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合

      我們堅持了"點"上的試驗與"面"上的逐步推進(jìn)同步實施的工作,使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面,有序展開。班主任工作一項重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育,教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生存、學(xué)會健體、學(xué)會審美。事實證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實施的有效而重要的途徑。

      四、以陣地建設(shè)為手段,規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)

      1、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖,尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置,給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例,承諾心理輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)過程的絕對保密性原則,以消除學(xué)生的顧慮,力求輔導(dǎo)活動的`正常有序開展。

      2、設(shè)置"心理輔導(dǎo)信箱"。鼓勵學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中,心理輔導(dǎo)老師每天定時開箱,通過書信、電話及面談等形式,幫助學(xué)生自我探索,排憂解難,這里,我們強(qiáng)調(diào)對任何一個問題都給予積極的關(guān)注和理解,使學(xué)生的心理問題得以及時的疏導(dǎo),與"心理輔導(dǎo)信箱"配套的我們還設(shè)立了"熱線電話",開通以來受到了全體學(xué)生的好評,來參加咨詢的學(xué)生不少,同時為營造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。

      3、利用黑板報、廣播站和宣傳櫥窗。學(xué)校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳??W(xué)校廣播站專門開辟了"知心話題"欄目,及時傳播心理健康教育知識,解決一些普遍性的問題。各班的黑板報要求認(rèn)真收集資料,根據(jù)需要,有針對性地設(shè)計有關(guān)欄目,如開學(xué)初,設(shè)計"推出自我,認(rèn)識朋友";考試前,設(shè)計"考前心理調(diào)節(jié)"等欄目,如此,有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,使??嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識的園地。

      4、開展課外活動和體育活動。我校每天堅持課外活動,活動內(nèi)容以初三年級中考體育項目為主,活動采取班主任帶隊、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動和體育活動課,讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動,在大自然中陶冶情操,放飛心情,緩解學(xué)習(xí)壓力。

      5、組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課,每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動,班主任老師根據(jù)學(xué)期計劃及學(xué)生的特點,積極有效的開展活動,進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),在活動中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了"成長中的我"、"我與青春對話"、"我和青春有個約會"、"培養(yǎng)良好的心理"、"尋找最佳學(xué)習(xí)方法"、"如何交往"、"面向社會"、"抵抗誘惑"、"正確面對人生挫折"、"如何自我表現(xiàn)調(diào)整"、"如何面對考試"、"接除考試心理壓力和焦慮"等主題班會活動,通過活動對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

      6、進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道,當(dāng)然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響,其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué),教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外,把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,運用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué),把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。

      五、以教育科研為動力,促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

      學(xué)校心理健康教育,主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動,而且是一種科學(xué)性和實踐很強(qiáng)的教育活動。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要,但能使他們在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用更加重要。為此,我們動員教師參與到心理健康教育科研中來,讓他們邊實踐邊科研,在實踐中不斷提高,再回到實踐中去,反復(fù)循環(huán),形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實施的過程中,課題組成員積極撰寫論文,及時總結(jié)心得體會,用于指導(dǎo)教學(xué),并進(jìn)行教育科研,以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。邵東教育信息網(wǎng)、《楊橋心育園地》都有我校教師的文章發(fā)表,王迎春老師的《農(nóng)村中學(xué)生早戀的分析》一文在省級優(yōu)秀論文評選中獲一等獎。

      總之,通過開展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題。我們也清醒地認(rèn)識到,我們這項研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)(篇2)

      為積極推動校園心理健康教育活動,近日溫州市山繡中學(xué)舉辦了校第四屆“關(guān)愛心靈”心理健康月系列活動,本次活動以“每天攢下一點幸福,我就是世界上最富有的人!”為宣傳主題,旨在提醒人們發(fā)現(xiàn)身邊微小但確實的幸福,讓你我的心靈充滿溫暖,讓你我之間心的距離也不再遙遠(yuǎn)。

      11月2日中午,“關(guān)愛心靈”心理健康月系列活動之一“大型幸福廣場”活動在校園內(nèi)熱烈舉辦?;顒觾?nèi)容有“幸福涂鴉墻”、現(xiàn)場心理測量、現(xiàn)場心理咨詢以及“尋找陽光天使”等活動。

      “幸福涂鴉墻”活動讓同學(xué)們寫下“寄給自己的一句幸福話”,并告訴學(xué)生即使我們在生活中不斷地遇上挫折及阻礙,也要不忘肯定自我,鼓勵自我!當(dāng)你不斷努力前行,相信一定能夠成功!

      現(xiàn)場心理測量則為同學(xué)們準(zhǔn)備了《氣質(zhì)量表》、《自信心量表》及《自尊量表》,通過量表來幫助同學(xué)們更加了解自己。比如認(rèn)識到自己是屬于哪種氣質(zhì)類型,在場的心理老師們也會詳細(xì)的幫助他們來分析氣質(zhì)類型,也會告知同學(xué)們其實人的氣質(zhì)差異是先天形成的,無好壞之分。氣質(zhì)不能決定一個人的成就,任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力都能在不同實踐領(lǐng)域中取得成就,也可能成為平庸無為的人。

      現(xiàn)場心理咨詢心理則讓同學(xué)們有機(jī)會嘗試并直接感受心理咨詢?;顒蝇F(xiàn)場關(guān)于心理輔導(dǎo)的介紹、正確看待心理咨詢等展板,更是將心理咨詢的神秘面紗由此揭開。從活動現(xiàn)場我們看到參加心理咨詢的同學(xué)非常積極活躍,咨詢問題大多集中在學(xué)習(xí)、人際交往、親子溝通以及情緒方面,現(xiàn)場的心理老師們也都耐心聆聽同學(xué)們的問題,做好相關(guān)記錄,并給予一定的建議。

      從學(xué)生對人際交往上的困惑中,我們可以發(fā)現(xiàn),隨著年齡的增長,自我意識的提高,青少年逐漸減少對父母的依賴,而同伴開始在他們的生活中占據(jù)極大的位置。我校開展的“尋找陽光天使”活動旨在尋找那些樂意幫助和接納別人,有良好的溝通和人際交往技巧的,并且對心理學(xué)感興趣的同學(xué),在參加一定的'心理培訓(xùn)后,能夠成為學(xué)生群體中的“同伴心理輔導(dǎo)員”,發(fā)揮同伴的作用,幫助身邊的同學(xué)。

      我們還宣傳了正在進(jìn)行中的隨手拍“小確幸”攝影大賽及心理主題漫畫大賽。本次攝影大賽同樣是以“記錄身邊點滴溫情故事,分享瞬間情暖感動,挖掘微小而確實的幸?!睘樽谥级鴱V泛收集攝影作品。希望藉鏡頭傳達(dá),那些涌動在親人、師生、同學(xué),甚至陌生人之間的那份溫柔的凝視、會心的微笑、瞬間的感動、點滴的幸福。(注:小確幸的意思是微小而確實的幸福?!靶〈_幸”一詞源自村上春樹的隨筆《蘭格漢斯島的午后》。)

      我們一直倡導(dǎo)生命健康教育的理念,我們希望全體師生都成為“做一個精神明亮,心靈豐盈的人?!?/p>

      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)(篇3)

      心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。多年來,我校按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》的要求,積極探索中學(xué)生心理健康教育的有效途徑和正確方法,逐步落實學(xué)生心理健康教育工作,并取得了明顯的成效。5月份,我們按照__教育管理中心通知《關(guān)于開展中小學(xué)生心理健康月活動的通知》要求在全校范圍開展了一系列心理健康活動,簡要匯報如下。

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實。

      按照中心《關(guān)于開展中小學(xué)心理健康教育月活動的通知》要求,做出《20__年__六中心理健康月活動方案》,確定今年我校心理健康月活動主題為:多彩校園,快樂成長;并重申了我校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé);以健教中心為主導(dǎo),各部門之間明確分工,加強(qiáng)合作,按照方案要求各負(fù)其責(zé),齊心協(xié)力做好各項工作。

      二、 面向全體師生,普及心理健康知識。

      精心制作了兩面心理健康教育展板;在本期團(tuán)委校報《紫藤樹下》和心理健康校報《心雨報》刊發(fā)心理健康教育知識;還通過校園網(wǎng)、升旗儀式等形式宣傳心理健康的內(nèi)容,從不同的層面向師生介紹心理健康保健知識和方法。

      三、舉辦以心理健康為主題的心理健康知識講座。

      心理健康宣傳月期間,心理教師張洪菊為七年級學(xué)生做《青春期異性交往》為主題的心理推廣課,使青春期的學(xué)生有針對性的了解異性同學(xué)之間如何交往,正確處理異性之間的友情。韓濤老師以《家校合育,了解青春期的孩子》為主題,面向七、八年級學(xué)生家長,有利于做好家校合育工作。講座從青春期學(xué)生生理、心理發(fā)展入手,幫助家長了解、掌握青春期學(xué)生行為、情緒變化特點,并針對這一時期常見問題進(jìn)行了互動解答,啟發(fā)了家長的思考,引起了家長的共鳴。本次講座,使使學(xué)生和家長們在家庭教育觀念上形成了新的'認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生健康成長注入新的活力。第三場講座是張洪菊老師于5月29日下午對九年級畢業(yè)生做中考前心理輔導(dǎo),對學(xué)生考前焦慮、考試心態(tài)做針對性的團(tuán)體輔導(dǎo),有利于學(xué)生調(diào)適心理,迎接中考。

      三場專題講座,從不同的角度對學(xué)生和家長進(jìn)行不同內(nèi)容的心理輔導(dǎo)使他們掌握簡單的心理學(xué)常識,便于自己靈活運用。學(xué)會與同伴、與家長、與老師、與異性溝通,建立良好的人際關(guān)系,學(xué)會處理好自己的事情,把旺盛的精力投入到發(fā)展自己的學(xué)業(yè)上去,在人生最美好的青春期為一生打下堅實的基礎(chǔ),成為一個人格健全、對社會有用的人。

      四、心理教師在學(xué)生中開展團(tuán)體沙盤成長體驗活動。

      本學(xué)期,心理教師積極開展各種心理體驗活動,特別是心理健康月活動期間組織學(xué)生每天下午第三、四節(jié)活動課做團(tuán)體沙盤成長體驗。促進(jìn)了團(tuán)隊中同學(xué)之間的默契、包容和接納,減少沖突和摩擦;使學(xué)生在集體中學(xué)會反思自己的行為,接納別人的不同。讓學(xué)生體驗到在團(tuán)隊中接納、妥協(xié)、實現(xiàn)共融,才能達(dá)成和實現(xiàn)共同的目標(biāo)。目前參與體驗個體沙盤和團(tuán)體沙盤的人數(shù)在500余人。

      五、組織心理健康教育主題班會。

      健康月活動期間,每個班在心理教師指導(dǎo)下班主任老師積極行動,圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中常遇到的問題選擇主題,以主題班會的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康,學(xué)會自我調(diào)節(jié),從小培養(yǎng)健康的人格。學(xué)生發(fā)展部對心理主題班會進(jìn)行評選,對評出的優(yōu)秀班級錄制保存,今年推選出韓濤和辛坤坤老師的心理班會課上報。五、學(xué)校團(tuán)委組織學(xué)生進(jìn)行了心理健康手抄報和心理征文活動。

      學(xué)校團(tuán)委廣泛發(fā)動學(xué)生借心理健康教育月的契機(jī),組織學(xué)生以“5.25”——“我愛我,關(guān)注心理健康”為主題,通過學(xué)生自己搜集與學(xué)生心理健康相關(guān)的知識,寫出自己的故事,引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、關(guān)注心理發(fā)展、樹立樂觀向上的人生理念。

      六、積極配合中心做好心理健康系列活動。

      按照中心通知要求,我校健教中心張洪菊主任給學(xué)生和家長分別做中考前心理輔導(dǎo)和家庭教育講座活動;參加了中心翟殿軍心理工作室心理推廣課活動,我校有張洪菊和韓濤兩位心理教師參與了講座活動。這樣不斷地學(xué)習(xí)和實踐必將促進(jìn)我校把心理健康工作做得更加的扎實。

      七、開展個體心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。

      學(xué)校心理咨詢室每天開放,對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理困擾的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),及時做好學(xué)生個案的心理咨詢疏導(dǎo)工作。

      整個學(xué)期,心理團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢不間斷進(jìn)行。心理社團(tuán)組織《心雨社》每月出版學(xué)校心理校報——《心雨》報。創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建一個心理健康教育的良好環(huán)境,與班主任和任課老師建立直接聯(lián)系,經(jīng)常性地進(jìn)行溝通和交流,了解各班存在的問題,有的放矢地開展心理健康教育工作,并向教師傳授心理健康教育知識,讓每一位教師都成為學(xué)生的良師益友。

      八、注重心理健康教育課題研究。

      幾年來,在六、七年級開設(shè)了心理課。我們組織教師開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,積極開展心理教研,開發(fā)校本課程研究,張洪菊和趙蘇蘭老師開發(fā)的心理校本教材《心理健康活動課》投入使用5年。已經(jīng)成為了我校心理課的實際應(yīng)用教材。20__年申請的中心級心理課題《運用沙盤游戲促進(jìn)學(xué)生心理成長的實踐研究》經(jīng)過兩年多500多人次的沙盤案例,于今年暑假結(jié)題,積累了大量的第一手咨詢資料和案例,收獲了很多得成果,其中500余人次的學(xué)生通過沙盤體驗實現(xiàn)了心理成長和療愈,可謂收獲頗豐。

      九、學(xué)生心理劇展評活動。

      心理健康月期間結(jié)合我校第十四屆藝術(shù)節(jié)活動在學(xué)生中進(jìn)行了心理劇和課本劇表演活動。劇情以接近學(xué)生實際生活和存在的困擾為主題展開,也有學(xué)生課本上的故事改編的劇目,在學(xué)生中引起心理共鳴和反思,起到了正向引導(dǎo)作用。

      我校心理健康教育方面雖然開展了一些工作,也取得了一點成績,但是離上級要求還有距離,今后要在上級主管部門指導(dǎo)下、在我校“精思教育”目標(biāo)的引領(lǐng)下,更加扎實的做好各項工作,促進(jìn)我校心理健康工作再上新臺階。

      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)(篇4)

      本學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是:根據(jù)學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題,扎實開展我校心理健康教育,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,結(jié)合我校學(xué)生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。

      一、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:__

      副組長:__

      組員:__及各班主任

      學(xué)校心理咨詢室兼職教師:__

      二、重點工作

      按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo),我校這學(xué)期開展的主要工作。

      1、堅持以人為本的德育工程__繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系,扎實開展“六心教育”工作,落實常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想,堅持活動育人,貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會、誠心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國、信心留給自己”,使每位學(xué)生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

      2、堅持“以德治?!钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぷ髡摺钡睦砟?,強(qiáng)化服務(wù)意識,嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則,堅持用正確的輿論引導(dǎo)人,用高尚的精神塑造人,以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人,以真摯的情誼感動人。

      3、堅持“活動育人”的理念。

      與大隊部、各中隊結(jié)合開展系列活動,注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ),堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進(jìn)的教育模式,關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué),落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課,開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,及時調(diào)整教育思路,提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。

      4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

      根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。

      三、具體措施

      通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修,培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,搞好師資隊伍建設(shè),提高廣大教師的心理健康水平,保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點,我們在工作中確定了以下幾條途徑。

      (一)、開足心理健康課程

      利用班隊會,由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學(xué)生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效。

      (二)廣泛開展健康教育活動

      1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學(xué)生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

      2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育;通過各學(xué)科教學(xué),把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,挖掘各教材內(nèi)容,找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點,讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學(xué)生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

      3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動,上好心理健康課。

      (三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用

      進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

      老師們,同學(xué)們:

      大家早上好!10月8日—11月8日是宣城市中小學(xué)心理健康教育月,主題是“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”。為推進(jìn)心理健康教育系列活動深入開展,今天利用“學(xué)生教育日”講話活動時間,對同學(xué)們進(jìn)行一次主題教育,我講話的題目是“中學(xué)生如何做到心理健康”。

      隨著獨生子女群體數(shù)量的增大,家庭問題的復(fù)雜化,現(xiàn)代觀念更新的加快,素質(zhì)教育,特別是心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個新課題。如果你問一位中學(xué)生“你健康嗎?”他也許會說:“我當(dāng)然健康,瞧,我壯得象頭小牛犢,從沒生過病。”可是健康不應(yīng)只指體格健壯與否,還應(yīng)包括心理在內(nèi)的健康。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個響亮的口號:“健康的'一半是心理健康!”并解釋:健康不僅是指一個人沒有疾病,而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應(yīng)狀態(tài)。也就是說,健康與否應(yīng)從身體和精神以及社會的適應(yīng)三個方面來評價。那么,怎樣才算心理健康了呢?

      首先心理健康的同學(xué),有著正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度來源于正確的認(rèn)識,正確的世界觀。抱有正確人生態(tài)度的人,對周圍的事物有較為清醒的認(rèn)識和判斷,既有遠(yuǎn)大的理想,又有實事求是的精神,因而在不同的成長階段,都能夠跟上時代的步伐,頭腦清楚,眼界開闊,立場堅定,既不保守,也不冒進(jìn)。正確的人生態(tài)度使他們在分析和處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥,并能做好本階段應(yīng)該做好的事情,心態(tài)始終保持健康水平。

      其次,心理健康的同學(xué),有著滿意的心境。滿意的心境是健康心理的重要內(nèi)容,心理健康的人對自己、對他人、對學(xué)習(xí)、對生活都比較滿意,沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認(rèn)識,由于他們能一分為二地論人論事,因而既能接受自己,又能悅納他人。他們有自知之明,對自己的外貌、德才學(xué)識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦,又不會因批評、責(zé)備而煩惱,他們能夠做到從別人的議論中吸取有益的東西。他們不驕傲自大,也不自輕自賤。對自己的優(yōu)點與不足有清醒的認(rèn)識,對父母、老師、同學(xué)也有一種客觀的、全面的評價,因而他們的心境總是滿意的、愉快的。

      再次,心理健康的同學(xué)有著和諧的人際關(guān)系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的態(tài)度對待別人,因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽,協(xié)調(diào)一致,相互配合默契。他們能體諒父母的親情,能珍惜同學(xué)之間的友情,能尊重老師的恩情,因此他們總是受人喜愛而不是令人厭惡的。人際關(guān)系和諧了,心情當(dāng)然就比較舒暢,心理就會處于健康的狀態(tài)中。

      第四,心理健康的同學(xué),有良好的個性,統(tǒng)一的人格。所謂的個性,不是追求怪異的發(fā)型,另類的打扮,出格的言談舉止,魔鬼詞典里給“另類”下的注解是:成績差,腦子笨,搞怪出洋相。而良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志,無論在什么情況下都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格,做到自信而不狂妄,熱情而不輕浮,堅韌而不固執(zhí),禮貌而不虛偽,幽默而不油滑,勇敢而不魯莽,既有堅持到底的精神,又不頑固執(zhí)拗,始終保持堅強(qiáng)的意志,誠實、正直的作風(fēng),謙虛、開朗的性格。

      同學(xué)們,通過剛才的分析,看來,要做一個心理健康的人,既難,也不難。如果你已經(jīng)具備了正確的人生態(tài)度,滿意的心境,和諧的人際關(guān)系,良好的個性,恭喜你,你是個心理健康的中學(xué)生了,如果在以上四個方面中還有些小問題,不要擔(dān)憂,陽光每天都會灑進(jìn)打開門窗的房間內(nèi)。那就讓我們面帶微笑,敞開心扉,迎接她的光臨吧!祝老師、同學(xué)們健康快樂地過好每一天!我的講話結(jié)束了,謝謝大家!

      中學(xué)心理健康教育活動總結(jié)(篇5)

      __市中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在__市教育局的大力支持下,指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)

      一. 領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)成立,相關(guān)文件出臺

      根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日?;拈_展,__年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,下達(dá)了

      永教[__]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。

      二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實開展

      為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,推動和落實我市心理健康教育工作,我們制定了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯誤操作。

      三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),完善了管理辦法

      為使心理健康教育管理到位,責(zé)任到人,我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu),市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,具體實施學(xué)校心理健康教育工作。

      在管理中,我們做了如下規(guī)定:

      (1)首長負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;

      (2)日?;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。

      (3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。

      (4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

      我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

      我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。

      四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高教師素質(zhì)

      為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,我們開展了有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動,爭取到__年,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,100%的'教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是

      1.確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

      2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,

      把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

      3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來__講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

      4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

      5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,收到論文、個案近300篇,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

      6.培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),開展巡回講課活動,對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

      7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

      8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

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