當(dāng)家長們議論誰誰家孩子學(xué)習(xí)好時，往往都會說那孩子聰明。而成績差的孩子，往往都被說成笨。學(xué)習(xí)成績真的與智商有關(guān)嗎?

　　智商與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系

　　關(guān)于孩子的智商，我們先來看一組數(shù)據(jù)：

　　100~115屬于正常智商，智商超過130的孩子屬于智力超常，達到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。

　　我國曾經(jīng)對青少年人群的智商做過統(tǒng)計研究，研究報告顯示：智商低于90高于130的學(xué)生，僅占所有學(xué)生的2%。按照這個比例，在一個40人的班級里很難找出一個智商過低或過高的學(xué)生。也就是說，在非特殊教育的學(xué)校，每個班孩子的智商水平大致是相同的。

　　同等的智商，一樣的教學(xué)，為什么孩子的成績有好有差呢?

　　再來看智商對學(xué)習(xí)成績影響的數(shù)據(jù)：小學(xué)階段，智商對學(xué)習(xí)成績的影響為0.6~0.7;中學(xué)階段，智商對學(xué)習(xí)成績的影響降為0.5。

　　也就是說，在小學(xué)，孩子成績拔尖可能是靠智商，而初中、高中的學(xué)霸之所以霸，如果硬要說與智商有關(guān)的話，也僅僅只有半毛錢的關(guān)系。

　　那么剩下的9毛半，都與什么有關(guān)呢?從孩子自身角度來說，影響成績的因素主要有：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、努力程度及考試時的心理因素。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：3毛

　　“態(tài)度決定一切。”學(xué)習(xí)態(tài)度就是孩子對學(xué)習(xí)是喜歡還是厭惡，是接受還是排斥。實驗研究表明，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績。學(xué)霸往往都以學(xué)習(xí)為樂，積極自覺，他們知道學(xué)習(xí)的意義和重要性，課上認真聽講，課后主動學(xué)習(xí)。而那些態(tài)度消極、不愛學(xué)的孩子，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種強迫性的苦差事，帶著逆反心理去應(yīng)付，老師、家長逼著才去學(xué)，導(dǎo)致成績差。

　　要成為學(xué)霸，首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是可以慢慢培養(yǎng)的，只要愿意改變，成績再差的孩子也有機會變學(xué)霸。

　　學(xué)習(xí)方法：3毛

　　學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績的技術(shù)性因素，與學(xué)習(xí)態(tài)度同等重要。差生之所以差，很多時候就差在學(xué)習(xí)方法上。學(xué)霸的聰明不是指智商，而是方法。他們找對了方法，善于歸納總結(jié)，知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有整理錯題的好習(xí)慣，懂得勞逸結(jié)合。這些方法使學(xué)習(xí)變得輕松、高效，所以他們面對任何學(xué)科、任何難題都能輕車駕熟、無往不利。

　　“工欲善其事，必先利其器。”要成為學(xué)霸，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。

　　努力程度：2毛

　　如果說態(tài)度和方法之于成績都是3毛錢的關(guān)系，那么努力程度只有2毛。但并不是說不需要努力。有的學(xué)霸表示自己并沒有下多大功夫，可考試仍然高分。他們真沒有努力嗎?只是他們的努力已成為自己習(xí)以為常的慣例罷了。

　　做任何事，付出才會有回報，學(xué)習(xí)更是如此。要成為學(xué)霸，刻苦鉆研、反復(fù)訓(xùn)練、勤奮努力、持之以恒，必不可少。

　　心理因素：1毛半

　　學(xué)霸都是在考試之后因驚人的高分而顯山見水。在當(dāng)前教育環(huán)境下，成績好與差，分數(shù)說了算。但有的孩子就是平時學(xué)的好，一到考試就掉鏈子，看錯題、算錯數(shù)，出現(xiàn)各種不該犯的錯誤。

　　考試中緊張恐懼、馬虎大意，都是受心理因素的影響。心理素質(zhì)弱的孩子，考試容易發(fā)揮失常，尤其是在中考、高考這種重要考試中，更易受到影響。所以，為應(yīng)對考試，一定要把應(yīng)考心態(tài)鍛煉好，不能因為1毛半的差距，而影響最終的成績。

　　提高學(xué)習(xí)成績跟智商沒關(guān)系

　　第一步：圖像轉(zhuǎn)化

　　圖像轉(zhuǎn)化就是把我們所看到的文字、數(shù)字、英文單詞等材料，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為形象具體的圖像來進行記憶。

　　第二步：圖像聯(lián)結(jié)

　　把原本相互獨立的各個圖像，運用想像讓它們互動、聯(lián)結(jié)在一起。越夸張、越有趣、越動態(tài)的情節(jié)，記得越清楚。

　　比如牙膏和獎杯可以聯(lián)想成：你發(fā)明了一款神奇的牙膏，得到了一個大獎杯;獎杯和自行車直接可以聯(lián)想成：獎杯一不小心砸中了自行車....

　　第三步：圖像整理

　　把原本雜亂無章的圖像按照一定的順序或一定的邏輯整理成為一連串比較好記憶的畫面：

　　你發(fā)明一款神奇的牙膏，得到了一個獎杯，帶回家時一不下心砸中了自行車，從車旁飛出一只小鳥，小鳥因驚嚇掉進了馬桶，在馬桶里發(fā)現(xiàn)一個大西瓜，正準備吃西瓜，從西瓜里跳出一只猴子，猴子跑到了帆船上，帆船上有一頭大象，大象的鼻子纏住了長頸鹿的脖子，長頸鹿踩到了烏龜，烏龜在彈鋼琴，鋼琴里轉(zhuǎn)出了一只螃蟹，螃蟹的鉗子上鉗著吹風(fēng)機，吹風(fēng)機里吹出了很多的樹葉，每一篇樹葉上趴著彩色的蝴蝶。

　　現(xiàn)在你再閉上眼睛回想一下剛才的16個詞語，怎么樣?是不是全部可以全部復(fù)述出來，而且記憶非常深刻?

　　這是為什么呢?

　　其實這跟左右腦的功能分工有很大的關(guān)系

　　權(quán)威腦科學(xué)家經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)：“右腦的記憶速度是左腦的100倍，記憶儲存量是左腦的100萬倍。”

　　圖像記憶將激活孩子的想象力，同步提高注意力、觀察力等諸多能力。