隨著社會的變遷,大學(xué)生所面臨的環(huán)境對他們的要求也日趨復(fù)雜化、多元化、高級化,這使得大學(xué)生承受著日益嚴(yán)重的心理壓力。下面是小編為你精心整理的大學(xué)生心理健康問題調(diào)查報(bào)告，希望對你有幫助!

　　大學(xué)生心理健康問題調(diào)查報(bào)告篇1

　　前言：

　　一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子，擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏入社會，我們不能辜負(fù)他人的期望，我們要為自己書寫一份滿意的答卷……

　　【調(diào)查背景與目的】：

　　大學(xué)生是社會上最為活躍、最富有朝氣、充滿活力的群體之一。近幾年來，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭日益激烈，大學(xué)在不斷地進(jìn)行著變革來適應(yīng)這個(gè)社會，使得大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定，接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康問題已成為了一個(gè)不容忽視的問題。

　　【調(diào)查的基本方式】：

　　我們主要通過會議和訪談等形式來了解我系各年級學(xué)生的心理健康狀況。

　　本次調(diào)查共分為三部分：

　　1、資料收集：整理原有的相關(guān)材料，查看文獻(xiàn)，收集相關(guān)信息。

　　2、調(diào)查走訪，開展會議。

　　3、問卷調(diào)查

　　4、資料整理：問卷分析研究，并且在分析思考的基礎(chǔ)上成文。

　　【各年級的調(diào)查情況及解決方案】：

　　一、12級新生

　　1、關(guān)于學(xué)校初進(jìn)大學(xué)后，一些學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)方式的改變，面對寬松的學(xué)習(xí)方式有些手足無措，不知如何處理打斷的空余時(shí)間。*解決方案：校方應(yīng)開展一些講座，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會自己怎樣規(guī)劃人生，使他們更加了解大學(xué)生活。

　　2、學(xué)習(xí)方面存在調(diào)劑生對自己所學(xué)的專業(yè)課不是很感興趣，總覺得上課無趣，沒有用處，且難以理解課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力大。*解決方案：班委應(yīng)積極主動營造學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，建議制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡快投入到大學(xué)課程中。

　　3、人際關(guān)系不善于處理人際關(guān)系，發(fā)覺與周圍的同學(xué)無法溝通交流，無法投其所好;與舍友相處不和睦，對于一些小問題無法合理解決。*解決方案：多開展一系列互動活動，增添班級同學(xué)間的交流，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，學(xué)會寬容，學(xué)會與人相處之道。

　　4、性格問題相對自閉，自卑，不敢表現(xiàn)自己，否定自己，無法自信、快樂地面對生活、面對大學(xué)——這個(gè)小社會，不知如何做到取舍。*解決方案：多參加一些團(tuán)體活動，加入到集體中;而班委對于這些同學(xué)應(yīng)多加關(guān)注，多與其溝通交流，增強(qiáng)他們的自信心。

　　5、大學(xué)里基本是學(xué)生自主管理，班委擔(dān)負(fù)的責(zé)任就更重大，工作與學(xué)習(xí)時(shí)常發(fā)生沖突。*解決方案：學(xué)會信任他人，將一些工作分與其他班委，但要在不涉及一些隱私及重要性大的情況，明白團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，以減少自己的工作量。

　　6、環(huán)境適應(yīng)進(jìn)入大學(xué)后，一切的一切都需要重新開始，認(rèn)識新的人、事、物等，會感到迷惘、失落、甚至想回到曾經(jīng)的沖動。*解決方案：學(xué)會適應(yīng)，慢慢調(diào)整心態(tài)，自我激勵(lì)。

　　總的來說，新生們已很好的適應(yīng)大學(xué)生活，但仍存在小部分孩子有著不適。

　　二、11級

　　經(jīng)過大一的適應(yīng)，生活和學(xué)習(xí)都比較平淡了。很多大二的學(xué)生會面臨一個(gè)相對艱難的緩和期，有些同學(xué)會對周圍的事物提不起興趣，時(shí)常感到無趣，有壓迫感，愛瞎想等問題。這時(shí)，我們需要對這些同學(xué)進(jìn)行積極正確地引導(dǎo)，鼓舞他們在不影響課業(yè)的情況下，積極參加一些團(tuán)體互動活動。例如，可以與同學(xué)三五結(jié)伴，外出散散心，逛逛街，爬爬山等，多與人進(jìn)行溝通交流，分享心情。

　　通過對我系大二學(xué)生的調(diào)查了解到，大二學(xué)生有些存在“三慌”，即“年齡恐慌”，“學(xué)業(yè)恐慌”，“愛情恐慌”。

　　1、“年齡恐慌”很多學(xué)生存在著這樣一種觀念，“邁去入二字頭，已經(jīng)開始奔三了”，覺得自己的青春正在快速地悄然流逝，且當(dāng)有新生稱呼“學(xué)長”“學(xué)姐”時(shí)，表示會有壓力，所以不禁對自己的年齡產(chǎn)生恐慌。其實(shí)，只要我們以客觀發(fā)展的眼光來看待年齡這個(gè)問題，認(rèn)清事物總在發(fā)展的原則，不必太過在意，這個(gè)恐慌是能得到合理地解決。

　　2、“學(xué)業(yè)恐慌”一進(jìn)入大二，每個(gè)人都覺得學(xué)業(yè)壓力加大了，看到大家都如此努力，我也要去努力才行，不甘落后，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的恐慌。其實(shí)，做好自己，給自己制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并落到實(shí)處，你也能做一個(gè)很棒且不一樣的自己。

　　3、“愛情恐慌”愛情是校園里一個(gè)敏感的話題，對于大二的學(xué)生來說，已度過了一個(gè)懵懵懂懂的大一時(shí)光，因而便會開始擔(dān)心自己這四年里沒有機(jī)會去體驗(yàn)愛情，對待校園愛情便產(chǎn)生了恐慌。針對這一類問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生制定一份個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，用積極的態(tài)度來衡量與評價(jià)自我，相信能得到一定的疏導(dǎo)。

　　針對在校大學(xué)生的一些心理健康問題，我們必須給予重視，并加大心理健康的宣傳力度，積極舉辦心理健康講座和健康向上的文化活動，要求深入學(xué)生中，了解學(xué)生的心理健康，及時(shí)的給予溝通與輔導(dǎo)，為在校大學(xué)生的校園生活營造出一種更友愛，更和諧的氛圍。

　　三、10級

　　1、學(xué)習(xí)壓力大三學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)，各種考試考證接踵而來，深入學(xué)習(xí)難懂復(fù)雜的專業(yè)知識，自然而然地就會產(chǎn)生或多或少的學(xué)習(xí)壓力?！鸾鉀Q方案：身為班委，應(yīng)主動學(xué)習(xí)，平常與同學(xué)多溝通討論學(xué)習(xí)上的問題，為班級營造學(xué)習(xí)氛圍，有人請教時(shí)，應(yīng)耐心解答。

　　2、戀愛問題戀愛在校園里司空見慣，告別了大一大二的輕松日子，隨著學(xué)生的年齡漸長，許多同學(xué)有了依戀?！鸾鉀Q方案：校方應(yīng)對學(xué)生戀愛進(jìn)行積極引導(dǎo);而自身要把握尺度，保護(hù)好自己。

　　3、人際困難有的同學(xué)較孤僻，喜歡單獨(dú)行動，不愿參加集體活動?！鸾鉀Q方案：班級有活動應(yīng)多鼓動同學(xué)們參加，讓其感受到班級的氛圍，融入班集體中。

　　4、學(xué)業(yè)加重，班委的工作與學(xué)習(xí)容易發(fā)生沖突，不知道該如何選擇。○解決方案：若工作不涉及隱私問題，班委應(yīng)懂得信任他人，適當(dāng)將工作分配給他人幫忙，同時(shí)也能讓其他人了解班級內(nèi)務(wù)，提升班級凝聚力。

　　·教育調(diào)查方案的設(shè)計(jì)

　　·小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報(bào)告

　　四、09級

　　1、本學(xué)期大四學(xué)生已在緊張準(zhǔn)備著畢業(yè)論文，選擇導(dǎo)師，根據(jù)自己的課題準(zhǔn)備著實(shí)驗(yàn)，查找文獻(xiàn)，一切忙碌而有序進(jìn)行中。部分學(xué)生已有明確的奮斗方向，如：參加考研、公務(wù)員隊(duì)伍，但據(jù)說我?？佳袎毫Υ?，因?yàn)槎鄶?shù)人選擇報(bào)選外校，然而授課方式及資料差異，造成難度加大。

　　2、據(jù)調(diào)查仍有部分學(xué)生未通過英語四級，因其與我們的學(xué)位證書密切相關(guān)，大家十分擔(dān)心，正在緊張準(zhǔn)備著即將到來的考試，但有小部分學(xué)生因自己能力有限而放棄。

　　3、面臨畢業(yè)，意味著即將踏進(jìn)社會，即使已是足夠優(yōu)秀的學(xué)生也擔(dān)憂著進(jìn)入社會后無法適應(yīng)激烈地競爭。

　　4、積極應(yīng)戰(zhàn)的大隊(duì)伍中仍隱藏著自我墮落的小群體，經(jīng)尋訪得知，當(dāng)看到同學(xué)或舍友前去自習(xí)、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺自己缺少了目標(biāo)，會感到不安、失落。

　　5、本學(xué)年首場畢業(yè)生招聘會已開展，據(jù)調(diào)查得知，此時(shí)，我們的簡歷還未準(zhǔn)備好，或是發(fā)現(xiàn)簡歷上唯有榮譽(yù)缺少經(jīng)驗(yàn)，或是簡歷上一片空白，種種問題令他們越發(fā)感到擔(dān)憂和恐懼。

　　總而言之，大多數(shù)學(xué)生已準(zhǔn)備好成為促進(jìn)社會進(jìn)步發(fā)展的一份子，問題是有的，但總會解決的。我們已長大，要學(xué)會思考，學(xué)會承擔(dān)，學(xué)會忍耐。

　　結(jié)論：

　　當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程的關(guān)鍵力量，他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為。從整體上看，我系大學(xué)生群體是好的，盡管他們還存在這樣或那樣的問題。大學(xué)生這個(gè)隨著高教改革日益壯大的青年群體仍保持著強(qiáng)烈的獨(dú)特性，他們以出色的知識背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢吸引著人們的視線，他們以其追求不同凡響的沖動和多夢的青春參與了社會的脈動?，F(xiàn)代社會充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，競爭的日益激烈，事業(yè)的艱辛及生活節(jié)奏的加快，給每一個(gè)人，尤其是希望獲得知識、贏得未來發(fā)展先機(jī)的大學(xué)生提出了很高的心理要求，同時(shí)也給他們帶來了心理壓力。

　　一切都會從大學(xué)開始，大學(xué)雖然是人生中不長的幾年，但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠(yuǎn)，是我們?nèi)松狞S金歲月，有人在這里立下了一生的宏愿，也有人在這里走向了永遠(yuǎn)的迷失。大學(xué)生活包含了青春的驕傲和沮喪，也充滿了青春的美好與苦惱。大學(xué)風(fēng)景線，永遠(yuǎn)是最動人的篇章。而大學(xué)生群體，永遠(yuǎn)是社會關(guān)注的焦點(diǎn)群體之一。

　　大學(xué)生心理健康問題調(diào)查報(bào)告篇2

　　此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報(bào)告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

　　一，學(xué)習(xí)問題

　　在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題“上大學(xué)后，你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”，由此可見，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

　　二，業(yè)余生活

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

　　三，經(jīng)濟(jì)生活

　　如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

　　四，人際交往

　　人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題，“請將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題“上大學(xué)以后，你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問題。

　　大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會也較少，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。

　　五，心理平衡

　　在第1題“你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中，有56%的同學(xué)選擇“很大”，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺得自信嗎?”，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時(shí)不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo)，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。

　　大學(xué)生心理健康問題調(diào)查報(bào)告篇3

　　青少年是祖國的希望、民族的未來;良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。但是在社會發(fā)展日益迅速、社會競爭日漸增大的情況下，青少年的心理健康狀況正呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。在這樣的背景下，我們在全國的9個(gè)省(市、自治區(qū))做了這次針對青少年心理健康狀況的社會調(diào)查。結(jié)果顯示，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂觀，占11.90%。希望我們的研究結(jié)果能夠引起社會的廣泛關(guān)注，改善青少年的心理健康狀況，使他們健康、快樂地成長。

　　該調(diào)查報(bào)告包括七個(gè)主要內(nèi)容，分別是：文獻(xiàn)綜述、調(diào)查背景、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、原因分析、對策研究、調(diào)查感言。

　　青少年 心理健康

　　一、文獻(xiàn)綜述

　　(一)近年來國內(nèi)對青少年心理健康的研究的基本情況，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

　　1、研究對象

　　青少年主要是指十一二歲到二十一二歲這個(gè)年齡范圍, 基本上對應(yīng)于初、高中和大學(xué)階段，絕大多數(shù)的研究選擇了在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　　2、 研究地區(qū)

　　文獻(xiàn)資料顯示，對青少年心理健康研究地區(qū)范圍較廣，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部都有涉及。研究主要集中在城市進(jìn)行，對農(nóng)村青少年的心理健康調(diào)查研究相對較少，而進(jìn)行城市、農(nóng)村比較的研究則為數(shù)不多。

　　3、 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　目前對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者們?nèi)源嬖跔幾h，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如：姚本先《心理學(xué)》P466-468，將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸為以下八點(diǎn)：1、智力正常;2、情緒適中;3、意志健全;4、人格統(tǒng)一完整;5、自我意識正確;6、人際關(guān)系和諧;7、社會適應(yīng)良好;8、心理特點(diǎn)符合年齡特征。也有部分學(xué)者采用如下十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、較好的社會適應(yīng)性;2、性格健全，沒有缺陷;3、情感和情緒的穩(wěn)定協(xié)調(diào);4、智力正常;5、意志健全和行為協(xié)調(diào);6、適度的反應(yīng)能力;7、心理特點(diǎn)符合心理年齡;8、注意的集中度好;9、完好的感知能力;10、思維健全。

　　4、 測量工具和方法

　　國內(nèi)目前應(yīng)用于青少年心理健康調(diào)查最普遍的癥狀自評量表(SQL_90)、宋維真、張建平的《心理健康測查表》(PHI)、周步成主修的《心理健康診斷測驗(yàn) ( MHT) 》量表、大學(xué)生人格健康調(diào)查表(UPI)、中國大學(xué)生心理健康量表 ( CSMHS)等等。

　　在測量方法上，國內(nèi)目前對青少年心理健康及相關(guān)的研究多采用問卷調(diào)查法，是因?yàn)樗哂行矢?、?jīng)濟(jì)、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，而且目前的數(shù)據(jù)分析軟件的應(yīng)用方便也在一定程度上促使人們利用問卷法。同時(shí)，為了更深入地作個(gè)案分析，也會輔之以訪談法等。

　　(二)近年來對青少年心理健康狀況調(diào)查研究的成果：

　　1、青少年心理健康狀況從整體上看是基本良好的。大量的研究都表明80%以上的受測者心理健康水平在健康之列。如張崗英等運(yùn)用 SCL- 90 量表對西北地區(qū)農(nóng)村 545 名中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生存在一些輕微的心理健康問題, 被調(diào)查青少年心理健康水平總的來說是好的。

　　但是，一些問題也不能忽視。20xx年4月10日，中科院心理研究所公布了“20xx我國國民心理健康狀況研究報(bào)告”。 報(bào)告指出，青少年心理健康尤需關(guān)注，在青少年階段(12～18歲)，心理健康指數(shù)隨年齡增長呈下降趨勢：初一學(xué)生的心理健康水平最佳，初二、初三學(xué)生次之，高中生最低。

　　2、在青少年存在的心理問題中，因?qū)W習(xí)造成的心理問題位居榜首，主要包括學(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)、考試焦慮等。此外，人際交往壓力，青春期心理問題，網(wǎng)絡(luò)對青少年心理影響等問題也不容忽視。

　　3、從性別因素上看，不少研究顯示，女生心理健康的總體水平低于男生。

　　4、從年齡層次上看，高中生心理健康水平低于初中生。面臨畢業(yè)和升學(xué)壓力的初三、高三同學(xué)心理健康狀況較差。

　　(三)青少年心理健康影響因素：

　　一般而言, 家庭、學(xué)校 ( 包括朋輩和老師) 及社會三者是影響青少年心理健康的重要因素, 但這些方面對于不同年齡階段和不同性別的青少年精神健康所產(chǎn)生的作用會有所不同。

　　1、家庭因素方面。有研究發(fā)現(xiàn), 家庭支持與青少年精神健康水平有很強(qiáng)的相關(guān)性。初中生的心理健康與父母的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。

　　2、學(xué)校因素方面。與青少年心理健康最為密切的因素是有關(guān)學(xué)習(xí)成績或?qū)W習(xí)壓力方面的。青少年精神健康狀況與其學(xué)習(xí)成績之間存在著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)焦慮問題是目前初、高中生最主要的心理健康問題。

　　3、社會環(huán)境的影響。研究表明，青少年的社區(qū)環(huán)境，交際圈都會對其心理產(chǎn)生影響。隨著信息化社會的到來和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 青少年心理健康問題也越來越明顯，青少年網(wǎng)絡(luò)心理問題日益突出。青少年學(xué)生自身的某些因素，如外貌、能力、習(xí)慣等對其心理健康也會產(chǎn)生重要的影響。

　　(四)既有研究的幾點(diǎn)缺陷：

　　1、受測對象絕大多數(shù)為在校學(xué)生，而對社會上非學(xué)生的青少年群體研究較少。

　　2、研究對象主要為城市青少年，而對農(nóng)村青少年，特別是對城市、農(nóng)村青少年心理健康問題的對比研究較少涉及。

　　3、進(jìn)行青少年心理健康狀況調(diào)查后，需要配套進(jìn)行后期的心理咨詢和輔導(dǎo)工作，以使調(diào)查研究真正成為解決問題的依據(jù)和手段，而國內(nèi)青少年心理健康工作在這方面尚顯不足。

　　二、調(diào)查背景

　　根據(jù)中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)20xx分析數(shù)據(jù)顯示，全國普通高中在讀學(xué)生人數(shù)為25224008人，

　　普通初中在讀學(xué)生有57208992人。這個(gè)數(shù)目龐大的群體長期以來扮演著“家庭中心”與“社會邊緣”的雙重角色。他們大多還未成年涉世未深，一面是家庭的焦點(diǎn)位置，受著父母長輩的疼愛，另一面是必須被動接受家庭社會的安排設(shè)置，被告知著社會競爭的激烈，要面對高壓的升學(xué)競爭。他們沒有自己利益表達(dá)的直接代表和渠道，往往是教育工作者和家長在教育過程中發(fā)現(xiàn)問題并“包辦”式的解決問題。20xx年浙江金華少年弒母案震驚了全國。少年徐力因不滿母親嚴(yán)格管束竟然用榔頭活活將母親打死。其后引發(fā)的社會性的反思席卷全國，為中學(xué)生“減負(fù)”的政策出臺，如何關(guān)愛青少年心理健康也成為社會關(guān)注的話題。

　　在教育部20xx年頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。”

　　《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出“當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增長，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。”

　　這兩項(xiàng)政策中的描述基本概括了當(dāng)今中學(xué)生心理狀況的特點(diǎn)。從當(dāng)今的社會現(xiàn)實(shí)來看，中學(xué)生心理健康教育的主要責(zé)任主要由學(xué)校和父母承擔(dān)。但是受傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響，以及以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，以升學(xué)為目標(biāo)的教育觀念根深蒂固，對學(xué)生的心理健康教育并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　三、調(diào)查過程

　　(一)調(diào)查對象

　　本次活動是針對全國范圍的青少年的心理健康狀況進(jìn)行的抽樣調(diào)查。我們共在我國東部、中部、西部各抽3個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)，它們分別是：天津、浙江、遼寧、山西、江西、湖北、內(nèi)蒙古、寧夏、新疆。每個(gè)省又分別抽取城市高中、城市初中、農(nóng)村高中、農(nóng)村初中各一所學(xué)校的50名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。(主要以訪談員的居住地為主就近選擇)

　　中學(xué)生的年齡一般在13-19歲，而我國目前還沒有關(guān)于青少年年齡的準(zhǔn)確界定，根據(jù)我國公安部門的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),青少年的年齡界限定在13周歲至25周歲?？紤]到調(diào)查的可操作性以及我們的財(cái)力、人力等因素，我們將調(diào)查的范圍確定在初、高中階段，并且主要面向初二和高二年級的學(xué)生，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這部分學(xué)生的心理健康狀況最能代表初、高中學(xué)生的整體水平。

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷1800份、訪談72人，問卷收回1728份，其中有效問卷1518份。

　　(二)調(diào)查方法及工具

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法(學(xué)生自填問卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語)和結(jié)構(gòu)式訪談法，并在學(xué)生自習(xí)課上進(jìn)行。

　　我們采用的問卷是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗(yàn)( MHT )量表》;也是目前我國中小學(xué)普遍采用的一個(gè)測試量表。該問卷共 100 個(gè)項(xiàng)目，含 8 個(gè)內(nèi)容量表和 1 個(gè)效度量表。八個(gè)內(nèi)容量表為：學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自由傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。內(nèi)容量表總分反映個(gè)體心理健康總體水平。同時(shí)，根據(jù)各分量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可診斷個(gè)體在某一方面的心理問題傾向與嚴(yán)重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標(biāo)準(zhǔn)分即由八個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分相加而成，以此來衡量心理健康總體調(diào)查工具水平。共分三個(gè)等級：分?jǐn)?shù)在 1 — 49 分之間為心理健康;在 50 — 59 分之間為心理狀態(tài)欠佳或有心理問題傾向;在 60 分以上為心理問題傾向較嚴(yán)重，需要進(jìn)一步分析并及早咨詢或治療。①

　　特別需要指出的是，我們在每份問卷前面單另附了每個(gè)學(xué)生的基本信息，其中包括：省份、市區(qū)、戶口、性別、家庭結(jié)構(gòu)、年級、學(xué)習(xí)成績水平，及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以此來進(jìn)一步分析影響這八個(gè)量表的因素。另外，在問卷最后還附了三道有關(guān)性心理的題(問卷分析的時(shí)候單另分析，故不會影響原問卷的信度和效度)，設(shè)計(jì)這三道題主要是想初步了解城、鄉(xiāng)青少年對性的了解程度，以及學(xué)校和家庭對孩子性心理的重視程度，以便對青少年心理健康問題的研究提供某種參考。

　　結(jié)構(gòu)式訪談的問題主要是根據(jù)我們想要了解的、問卷中沒有涉及到的，而又可能會對研究青少年心理健康狀況及其成因產(chǎn)生重要影響的信息設(shè)計(jì)的。具體包括心理健康狀況自我評價(jià)、壓力來源、排解壓力的渠道、社會心理，以及性心理等幾個(gè)部分。

　　四、調(diào)查結(jié)果(使用SPSS軟件分析)

　　(一)城、鄉(xiāng)青少年心理健康總體水平

　　注：該表顯示的人數(shù)小于有(2016最新社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告)效問卷數(shù)量1518人，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)漏填了另附的“基本信息”

　　結(jié)果顯示，學(xué)生的心理健康狀況良好者共 1306人，占被調(diào)查總數(shù)的87.78% 。心理狀態(tài)欠佳的學(xué)生共 120人，心理健康狀況較嚴(yán)重的學(xué)生62人，以上二項(xiàng)合計(jì)182人，占總數(shù)的12.22%。其中，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂觀，占11.90%。

　　(二)其他因素與青少年心理健康總體水平的關(guān)系

　　經(jīng)過SPSS分析我們發(fā)現(xiàn)，戶口、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)夠等因素對測驗(yàn)得分沒有明顯影響(P<0.05)，性別對此有一定影響(P=0.05)，而區(qū)域因素及學(xué)習(xí)成績水平對得分有明顯影響。

　　1、 區(qū)域因素與心理健康水平

　　分析結(jié)果顯示，東部、中部、西部，的青少年心理健康水平存在比較明顯的差異，心理健康狀況不良率分別為11.37%、15.68、6.58%。對比可見，中部青少年心理壓力最大，東部次之，而西部地區(qū)的青少年心理健康水平較高。

　　
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