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      大學(xué)生心理健康調(diào)查表報(bào)告怎么做

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        心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,開展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面是小編為你精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查表報(bào)告,希望對(duì)你有幫助!

        大學(xué)生心理健康調(diào)查表報(bào)告篇1

        簡介 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越激烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,還有他們自己許多特殊的問題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,增進(jìn)身心健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。

        心理健康的定義

        從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致,即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào),能適應(yīng)社會(huì),與社會(huì)保持同步。

        我們認(rèn)為,心理健康的基本含義是指,個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個(gè)性特征;且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。 生活實(shí)踐中,能夠正確認(rèn)識(shí)自我,自覺控制自己,正確對(duì)待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。

        從調(diào)查問卷中

        我們發(fā)現(xiàn)男女生的不同,女生在大學(xué)中會(huì)覺得學(xué)習(xí)壓力大,而男生沒有感到學(xué)習(xí)壓力大,其中有7.5%的男生覺得無壓力。超過50%的女生對(duì)外表不滿意,都希望自己外表再美一些,對(duì)外表挺在意的,而有1/3的男生都挺自信的,大部分對(duì)外表挺滿意的。令人吃驚的是男生有6.7%對(duì)自己很滿意,也有10%對(duì)自己很不滿意,而女生沒有對(duì)自己很滿意也沒有對(duì)自己很不滿意。有16.1%的男生有單相思異性朋友時(shí)有壓力,女生則是6.7%。同樣兩極分化也很大,有19.4%的男生認(rèn)為有單相思異性朋友時(shí)壓力較小,有33.3%女生認(rèn)為壓力較小。

        當(dāng)遇到困難時(shí),女生有45.7%會(huì)向知心朋友求救,而男生只有4%會(huì)向知心朋友求救,這也可以看出女生跟需要知心朋友。課余時(shí)間中男生有20.8%在運(yùn)動(dòng),而女生只有4.8%,看來男生活動(dòng)多些。

        當(dāng)和朋友之間的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí),小部分女生會(huì)選擇立即斷交,而小部分男生會(huì)選擇“以其人之道還治其人之身”。

        當(dāng)然,男女生也有相近之處,超過90%都認(rèn)為身心健康很重要,當(dāng)遇到壓力時(shí)有5.7%會(huì)向親友請(qǐng)求幫助,超過90%都會(huì)在與朋友發(fā)生矛盾后主動(dòng)挽回。對(duì)異性表白時(shí)遭拒絕,是否有壓力時(shí),都有超過50%認(rèn)為論情況來定。

        調(diào)查中反映的大學(xué)生容易出現(xiàn)的不良心理

        一、緊張與焦慮

        1、生活環(huán)境的改變引起的挫折心理

        2、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生的心理困擾

        3、人際交往不適引發(fā)的心理失衡

        4、人生規(guī)劃的不確定性產(chǎn)生的焦慮心理

        二、浮躁與急功近利

        三、失落與沮喪

        四、自卑與退縮

        五、空虛與倦怠

        對(duì)大學(xué)生心理問題的原因分析

        一、客觀方面

        與中學(xué)比,大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。

        1)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。

        中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備;大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí),目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級(jí)專門人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程,中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),日日相隨;大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,獨(dú)立地思考和解決問題。大一新生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

        2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。

        部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后,班集體成為主要生活環(huán)境,宿舍成了主要的生活區(qū),日常生活全要自理,這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來說,確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

        3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。

        大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中,從小學(xué)到中學(xué),都有一些從小在一塊兒的伙伴;班主任一任數(shù)年,天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)俗,構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境??邕M(jìn)大學(xué),周圍的人來自不同地區(qū),素昧平生,語言、習(xí)俗各不相同;同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生,有想法也難以啟齒。這對(duì)年齡僅有十八九歲的新生來說,是極不習(xí)慣的,因此,每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué),會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。

        4)對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。

        中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開展,由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,班里事情多,社團(tuán)活動(dòng)多,學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作,關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,缺乏工作主動(dòng)性,在其位又不知如何謀其政,感到壓力大。

        5)未來的不確定性。

        大部分的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該對(duì)未來進(jìn)行及早的規(guī)劃,以提高自身的競爭力,適應(yīng)社會(huì)??墒亲约菏且?guī)劃在哪里呢?對(duì)于未來的不確定性,沒有目標(biāo),找不到方向,缺乏動(dòng)力,自己的長處短處何在?要怎樣發(fā)展?該走那條路等問題是他們甚為苦惱。

        二、主觀方面

        對(duì)物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾;日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。

        1)盲目自滿與自我陶醉 。

        因?yàn)榭既×舜髮W(xué),老師表揚(yáng),同學(xué)羨慕,親友夸獎(jiǎng),父母慶賀,部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,終日悠哉游哉,認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子,大學(xué)里成績也不會(huì)差,從而放松了對(duì)自己的要求,盲目自滿。

        2)失望與失寵感。

        有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化,入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,因而產(chǎn)生失望感,有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,就會(huì)產(chǎn)生失寵感。

        3)松氣情緒與歇腳心理。

        有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗,長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,心理上得到了滿足,生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,適應(yīng)能力不強(qiáng),競爭的氣勢(shì)也有所減弱,便產(chǎn)生了“松口氣,歇歇腳”的心理,再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

        4)畏首畏尾。

        因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后,畏縮不前,社會(huì)活動(dòng)不參加,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了上課之外,無所事事,生活單一,精神倦怠。 在生活和學(xué)習(xí)上都是應(yīng)付了事,做事懶散,湊合著打發(fā)時(shí)光。

        5)有些大學(xué)生不知如何處理與異性的關(guān)系,對(duì)男女交往過分敏感,從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行;有的大學(xué)生則過快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛關(guān)系,過早地沉溺于“兩人世界”。也有的大學(xué)生陷入單相思而不能自拔,由此產(chǎn)生情感沖突。

        6)部分學(xué)生把兼職賺錢看得過重,常常為了兼職賺錢而遠(yuǎn)離自己的專業(yè)學(xué)習(xí),無法靜下心來鉆研學(xué)問,耽誤了過多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

        對(duì)大學(xué)生心理問題的解決措施

        人的心理素質(zhì)不是天賦的,而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。

        1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。

        學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,越來越多的大專院校,甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己,有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來,心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,增設(shè)了多種形式的服務(wù),已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

        2、開展大一新生心理健康調(diào)查,做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

        開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。我們學(xué)校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查,采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷,根據(jù)面談分析,區(qū)別不同的問題類型與程度,采取不同的應(yīng)對(duì)措施,防患于未然,做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù),使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

        3、 把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

        通過各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑,也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素,因?yàn)榻虒W(xué)過程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過程中,只要注重考慮學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義,就能夠把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì),并在他們身上持久扎根。

        4、開設(shè)心理教育必修課,增強(qiáng)自我教育能力。

        心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握,系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí),有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,掌握心理調(diào)節(jié)方法,增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性,取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

        5、加強(qiáng)校園文化建設(shè),為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。

        大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境,大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤,有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此,學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境,有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí),充分發(fā)展個(gè)性,改善適應(yīng)能力。

        6、建立科學(xué)的生活方式。

        生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力較大,為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息,使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦,避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記憶能力減退。

        7、加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)

        大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,控制自己的不良情緒,做到心理健康。首先要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍人浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,吸取新知識(shí),發(fā)展多方面的能力,提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次,大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對(duì)未來充滿信心和希望,遇到悲傷和憂愁的事情,要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度地表達(dá)和控制情緒。生活中常常會(huì)遇到不順心的事,考試失利、戀愛受挫、人際沖突等均會(huì)引發(fā)焦慮、憤怒、憂郁等不良情緒,這時(shí)他們必須及時(shí)疏導(dǎo)自己的不良情緒,疏導(dǎo)的方法有合理宣泄、注意轉(zhuǎn)移、目標(biāo)升華等。

        送給大學(xué)生的幾句話

        1.無論發(fā)生怎樣的變故,不要打破生活原有的規(guī)律,要按時(shí)吃飯,按時(shí)睡覺。

        2.失去了昨日的繁星并不可怕,可怕的是你又錯(cuò)過了今天的朝陽。

        3. 雄心出膽略,恒心出意志,信心出勇氣,決心出力量。

        4.最好的醫(yī)生是自己,保持良好的心態(tài),就是最成功的健康。

        5. 只有對(duì)前途樂觀的人,才能不怕黑暗,才能有力量去創(chuàng)造光明。樂觀不 是目的,而是人生旅途中的一種態(tài)度。

        6.有負(fù)面情緒是正常的,但是自己一定要明白,這只是生活的一小部分,在其余時(shí)間里,要盡量的讓情緒平穩(wěn)起來。

        7.不要把心底的話全掏出來,這些是只屬于你的財(cái)富。

        8.一切的煩惱都是自找的,因此也只能自己解決,不要找朋友哭訴,找他們?nèi)ド⒉健⒋蚯颉?9.不要去反復(fù)思考同一個(gè)問題,不要把所有的感情都放在一個(gè)人身上,你還有父母,還有其他朋友。 10.說過的話一定要做到,即使是很蠢的話,再蠢也比言而無信好。

        結(jié)束語:大學(xué)生心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的基礎(chǔ)

        二十一世紀(jì)的晨鐘已經(jīng)敲響,在這新舊世紀(jì)交替之際,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史重任。如何培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,其核心是加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生基本素質(zhì)的教育和培養(yǎng),全面提高他們的整體素質(zhì)。二十一世紀(jì)人才應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)和健康的生理心理素質(zhì),且相互和諧統(tǒng)一,這也是健全人格的科學(xué)內(nèi)涵。

        我們應(yīng)該反思以往的教育工作,人們往往偏重的是科技文化、學(xué)識(shí)才能素質(zhì),而較為忽視的是思想道德素質(zhì),特別是心理素質(zhì),即使在比較注重思想政治教育工作的今天,仍未對(duì)心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視,其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問題,嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序,影響了人才的整體素質(zhì),阻礙了高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),給國家?guī)頍o可挽回的損失。因此,保持健康的心態(tài),不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理、心理的發(fā)展,良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造,而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高、高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

        優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

        二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬變、的世紀(jì),面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),使他們真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

        附:調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

        大學(xué)生心理健康問卷調(diào)查

        你的性別是( ) A.男 B. 女

        【1】目前您最大的苦惱是什么?( ) 多選

        A.學(xué)習(xí)壓力大 B.就業(yè)壓力大 C.家庭經(jīng)濟(jì)壓力大 D.人際關(guān)系緊張 E.無壓力

        【2】 您認(rèn)為身體健康重要嗎?( )

        A.非常重要 B.一般重要 C.不重要 D.沒想過

        【3】.您是否對(duì)自己的身體狀況感到擔(dān)憂?( )

        A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.較少有 D.沒有過

        【4】.您對(duì)自己的身形、容貌是否滿意?( )

        A.非常滿意 B.滿意 C.無所謂

        D.不滿意 E.很不滿意

        【5】.如果有條件,您是否愿意自己的身形、容貌有所改變?( )

        A.非常渴望 B.希望有變化 C.順其自然 D.不希望

        【6】您認(rèn)為自己在與別人的溝通交往上是否存在障礙?( )

        A.有很大障礙 B.有時(shí)有障礙 C.比較少 D.無

        【7】當(dāng)您對(duì)異性表白遭拒絕時(shí),會(huì)感到有壓力嗎?( )

        A.會(huì)有很大壓力 B.論情況而定 C.壓力較小 D.不在乎

        【8】.如果您單相思異性朋友,是否會(huì)有壓力?( )

        A .會(huì)有很大壓力 B.有一定壓力 C.壓力較小 D.沒有壓力

        【9】.您對(duì)自己的前途感到困惑和擔(dān)憂過嗎?( )

        A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.無

        【10】.遇到壓力您會(huì)最先向誰救助?( )

        A.家人 B.親友 C.男/女朋友 D.知心朋友 E.老師 F.學(xué)長 G.專業(yè)人員 H.不找任何人

        【11】您會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力?( )

        A.轉(zhuǎn)移 B.發(fā)泄 C.壓抑 D.自然調(diào)整

        【12】你認(rèn)為大學(xué)生自殺最主要的的原因是什么? ( )

        A、心理疾病 B、戀愛失敗 C、學(xué)習(xí)壓力 D、家庭原因 E、社會(huì)壓力 F、人際關(guān)系問題

        【13】.當(dāng)您和朋友之間的友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)您會(huì)怎么處理? ( ) A.立即斷交 B.以其人之道還治其人之身 C.自己主動(dòng)爭取挽回的機(jī)會(huì)

        D.置之不理,等對(duì)方去處理

        【14】 您的課余時(shí)間主要是(可多選) ( )

        A、交友 B、上網(wǎng)、游戲 C、運(yùn)動(dòng) D、看電影電視 E、其他

        【15】.請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給您的心理壓力由大至小排序

        A.經(jīng)濟(jì)問題 B.戀愛問題 C.人際關(guān)系問題 D.家庭問題 E.學(xué)業(yè)問題 F.人前途及就業(yè)

        G.國家發(fā)展前途

        排序結(jié)果:____________________________

        大學(xué)生心理健康調(diào)查表報(bào)告篇2

        摘要

        大學(xué)生心理健康問題受到社會(huì)廣泛關(guān)注,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的呼聲日高。目前在大部分高校成立了心理健康教育機(jī)構(gòu),并開設(shè)了心理健康教育課。為了使心理健康教育工作由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),更具針對(duì)性,切實(shí)幫助大學(xué)生增強(qiáng)心理將抗意識(shí),擺脫消極情緒困擾,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查研究很有必要。本文在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上分析了當(dāng)代大學(xué)生存在的種種心理健康問題,從相關(guān)角度分析了造成這些問題的原因并提出了相應(yīng)地解決問題的對(duì)策與建議。

        關(guān)鍵詞

        大學(xué)生 心理健康 高校 家庭 社會(huì)

        隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越激烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,還有他們自己許多特殊的問題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,增進(jìn)身心健康,以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。

        一 大學(xué)生中存在的心理健康問題

        調(diào)查表明,大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體,多數(shù)人的心理都處于不健康或亞健康狀態(tài)。從整體上看,大學(xué)生在心理方面主要存在以下幾種問題:

        (1)人際關(guān)系方面

        進(jìn)入了大學(xué)校園后,首先面對(duì)的就是如何處理與他人的關(guān)系。大學(xué)中同學(xué)的關(guān)系顯得更加融洽,似乎也更被同學(xué)們重視。在同學(xué)的交往中,2/3的同學(xué)充滿自信,勇于表現(xiàn)自己,較善于應(yīng)對(duì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同的年級(jí)、不同的性別之間也存在一些差異。大一新生的自信程度明顯低于高年級(jí)的同學(xué),應(yīng)對(duì)處理能力也相對(duì)較弱。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境,并缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。同時(shí)。女生稍微弱于男生,這與女生通常比較靦腆、羞澀的性格有關(guān);相反,男生則顯得更加主動(dòng)大方。

        在與異性交往的過程中,大部分的異性關(guān)系是健康正常的,但是仍有30%左右的同學(xué)在與異性的交往中存在問題,例如個(gè)別同學(xué)很少與異性交往,在與異性的交往中容易產(chǎn)生矛盾。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大一新生在與異性交往中比高年級(jí)的學(xué)生存在更加多的問題,這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的足夠重視。

        在日常的生活學(xué)習(xí)工作中,一些嚴(yán)重的人際交往問題甚至困擾著少數(shù)同學(xué),另外來自不同方面的壓力也會(huì)造成一些心理問題。如果這些心理問題不得到重視,同學(xué)自身不能很好地解決,長期地壓抑和積累將會(huì)使后果不堪設(shè)想。但是,可喜的是,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),面對(duì)自己存在的心理問題,絕大部分的學(xué)生能夠客觀地正視并努力尋求方法解決。在解決方式的選擇上,65%的學(xué)生喜歡進(jìn)行自我的調(diào)節(jié),而小部分的同學(xué)則選擇與他人交流溝通化解自己的問題。大部分的同學(xué)選擇的方式是積極健康的,這也是大學(xué)生心理日漸成熟的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。

        (2)學(xué)業(yè)問題

        學(xué)習(xí)目的不明確,不知為何學(xué)。這個(gè)問題對(duì)剛升上來的大一學(xué)子們尤其深有體會(huì)。高中時(shí)候的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)到今天的自由“放牛吃草”,很多同學(xué)都感到茫茫然。很多同學(xué)像高中時(shí)候一樣,為了應(yīng)付不得不參加的考試,不能不做的事而學(xué)習(xí),只為了考試而考試。更多的學(xué)生是懶得精益求精,但求蒙混過關(guān)。面對(duì)人才市場(chǎng)的巨大壓力,很多學(xué)生也感到內(nèi)心的危機(jī)感,但真正要努力學(xué)習(xí),卻提不起精神來。這反映出很多學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,只是在被動(dòng)地接受,而沒有調(diào)動(dòng)自己的積極性,這從一個(gè)側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動(dòng)力因素。

        (3)就業(yè)壓力大

        就業(yè)壓力是與高等教育改革密切相關(guān)的,大學(xué)教育正經(jīng)歷前所未有的深刻變革,大眾化教育趨勢(shì)的發(fā)展使大學(xué)生不再是天之驕子而必須進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行雙向選擇,學(xué)生由于社會(huì)上客觀存在的不公平競爭、學(xué)校的社會(huì)影響、自身綜合素質(zhì)、所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求不同而呈現(xiàn)不同的就業(yè)形勢(shì),就業(yè)已成為一只看不見的手影響與引導(dǎo)著大學(xué)生活。傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生、一般院校學(xué)生和無特長學(xué)生面臨的就業(yè)壓力更大。而作為大學(xué)生,都期待能找到一份適合自己的工作,但是近幾年來就目前社會(huì)就業(yè)情況和大學(xué)生自身情況來看,由于社會(huì)競爭的加劇,就業(yè)市場(chǎng)不景氣,失業(yè)率極高,許多大學(xué)生都面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危險(xiǎn)。而且調(diào)查顯示絕大多數(shù)的大學(xué)生都認(rèn)為就業(yè)帶給他們很大壓力。這無不造成大學(xué)生過重的精神負(fù)擔(dān),使他們焦慮、擔(dān)憂而失去安全感和優(yōu)越感,許多心理問題便隨之產(chǎn)生。

        二、原因分析

        社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、家庭教育與自我因素都是直接影響大學(xué)生心理健康水平。

        (1)社會(huì)層面的影響

        市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來豐富的物質(zhì)產(chǎn)品,利益格局的重新調(diào)整,貧富差距的加大;人生價(jià)值觀和思想行為,更新、定位和變革的過程。價(jià)值的失落必然對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定影響;與此同時(shí)社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論也會(huì)在成長著的大學(xué)生中留下深層的心理積淀。正確的輿論有利于大學(xué)生心理健康成長,不正確甚至錯(cuò)誤的會(huì)對(duì)大學(xué)生心理的健康成長構(gòu)成不良影響。

        (2)家庭層面的影響

        家庭的影響主要包括家庭的情緒氛圍、父母的教養(yǎng)態(tài)度及家庭經(jīng)濟(jì)狀況三個(gè)方面。家庭是人生的奠基石,父母是孩子的第一任老師,對(duì)我們的成長與成才的影響是長久而深遠(yuǎn)的。良好的家庭環(huán)境是良好心理素質(zhì)形成的前提,家庭成員間的語言溝通,直接影響著家庭中每個(gè)成員的心理,對(duì)個(gè)性逐漸成熟的大學(xué)生影響更具有特別的意義。父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法直接影響孩子的行為和心理,家庭經(jīng)濟(jì)狀況特別是困難甚至貧困家庭的學(xué)生易產(chǎn)生心理不適感。

        (3)教育層面的影響

        高等教育觀念的變化,專業(yè)拓寬,提高學(xué)生的適應(yīng)力與能力,應(yīng)試教育逐步弱化;高等教育招生、就業(yè)體制的改革,學(xué)生繳費(fèi)上學(xué),在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷增強(qiáng)了對(duì)人才的約束。這一切都直接沖擊著當(dāng)今大學(xué)生的心理,而擇業(yè)過程中,人才市場(chǎng)的不規(guī)范更深刻地刺激著當(dāng)今大學(xué)生的心理。學(xué)生既希望參與競爭又擔(dān)心被淘汰,既希望手中握有更多的機(jī)遇,又擔(dān)心失去原有的保障。

        (4)大學(xué)生自身因素

        心理素質(zhì)的穩(wěn)定與受挫折能力都是影響個(gè)體心理健康水平的重要因素。二是生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。大學(xué)生活空間相對(duì)狹小,生活方式各不相同,學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,如果不能及時(shí)調(diào)整自己適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,易產(chǎn)生心理不適。三是人際關(guān)系的變化,大學(xué)校園是社會(huì)的縮影,學(xué)生的人際關(guān)系亦隨之?dāng)U大,大學(xué)生迫切希望得到他人的認(rèn)同,獲得歸屬感和尊重感,而他們與人交往、相處的經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)較少。四是日常生活事件的困擾,主要包括:

        個(gè)人患小傷病、評(píng)優(yōu)落空、考試失敗、經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)壓力過大或負(fù)擔(dān)過重、失竊或財(cái)產(chǎn)損失、被人誤會(huì)等等。生活事件特別是對(duì)本人身心構(gòu)成重要影響的事件對(duì)大學(xué)生的心理健康水平影響是最直接的。

        三、相應(yīng)的解決對(duì)策

        教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,對(duì)大學(xué)生的教育也不例外。必須探索建立和完善家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的心理健康教育體系。在這一體系內(nèi),家庭、社會(huì)和學(xué)校融為一體,各自的教育途徑互相獨(dú)立,分工協(xié)作、互相配合,又互相補(bǔ)充。大學(xué)生心理健康教育需要各方面的共同努力,必須科學(xué)而客觀的評(píng)價(jià)和定位高校在大學(xué)生心理健康教育中的作用和功能,學(xué)校教育不是包攬一切的萬能教育,不能解決大學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的所有問題。但是,學(xué)??梢园l(fā)揮家庭、社會(huì)所無法替代的主導(dǎo)作用,在大學(xué)生人生寶貴的大學(xué)幾年中施加影響,提供各種服務(wù)、各種機(jī)會(huì)、營造良好的育人環(huán)境,努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是心理素質(zhì)。

        (1)充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。

        學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,越來越多的大專院校,甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己,有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來,心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,增設(shè)了多種形式的服務(wù),已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

        (2)開展大一新生心理健康調(diào)查,做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

        開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。我們學(xué)校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查,采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷,根據(jù)面談分析,區(qū)別不同的問題類型與程度,采取不同的應(yīng)對(duì)措施,防患于未然,做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù),使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

        (3) 把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

        通過各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑,也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素 ,因?yàn)榻虒W(xué)過程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過程中,只要注重考慮學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義,就能夠把人類 歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì),并在他們身上持久扎根。

        (4) 開設(shè)心理教育必修課,增強(qiáng)自我教育能力。

        心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握,系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方 面的知識(shí),有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,掌握心理調(diào)節(jié)方法,增強(qiáng)自我 教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主 動(dòng)性和積極性,取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,心理素質(zhì)教育就 是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

        (5) 加強(qiáng)校園文化建設(shè),為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。

        大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境,大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤,有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因 此,學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境,有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí),充分發(fā)展個(gè)性,改善適應(yīng)能力。

        結(jié)束語

        優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

        教會(huì)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,能夠妥善處理自身事務(wù),學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范,成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人是前提;學(xué)會(huì)關(guān)心,關(guān)心時(shí)事,關(guān)心朋友,體諒父母,珍惜友誼,善待愛情,以熱情、積極、主動(dòng)的態(tài)度介入社會(huì)生活中,學(xué)習(xí)將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐的能力。大學(xué)生擁有了良好的心態(tài),我們的社會(huì)才有光明的未來。

        大學(xué)生心理健康調(diào)查表報(bào)告篇3

        【摘要】隨著社會(huì)開放程度的加大,大學(xué)生生存競爭和壓力的增大、文化和價(jià)值取向的多元化,心理健康成為社會(huì)普遍存在的一個(gè)重大問題。面對(duì)社會(huì)發(fā)展和競爭的加劇,對(duì)自己期望值很高卻對(duì)挫折承受力又不強(qiáng)的大學(xué)生來說,他們的心理和思想都在發(fā)生深刻而劇烈的變化,承受的心理壓力和面對(duì)的心理問題遠(yuǎn)大于以前,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大。所以了解和解決大學(xué)生心理健康問題一件非常重要的事情。作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)積極健康向上的心理,這樣才能成為真正的有用之才。為此我針對(duì)此問題對(duì)周邊同學(xué)進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查,通過此途徑找出實(shí)際問題所在并提出自己的建議和看法希望為廣大同學(xué)提供幫助。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康 成因 解決途徑 建議

        前言

        近期,高校死傷事件頻發(fā):南昌航空大學(xué)宿舍腐尸事件;復(fù)旦大學(xué)發(fā)生室友投毒事件,起因是生活瑣事導(dǎo)致;南昌理工學(xué)院一大一女生15日晚墜亡,警方初步排除他殺可能„„人們?cè)谡痼@和惋惜的同時(shí),大學(xué)生心理健康問題也引起了人們的廣泛關(guān)注。原國家教委曾對(duì)12.6 萬名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試,發(fā)現(xiàn)存在明顯心理障礙者達(dá)20.23%,每年全國高校學(xué)生因失戀、考試失敗、人際沖突、生活受挫等自殺者達(dá)數(shù)十人之多。據(jù)上海高校的調(diào)查,在200 多種令大學(xué)生煩惱的原因中,人際關(guān)系、學(xué)生、異性、對(duì)未來的擔(dān)憂各占20% 。隨著大學(xué)生獨(dú)生子女及貧困生的大量增加,這些心理問題將更加突出,如果對(duì)大學(xué)生的心理健康問題不加以認(rèn)真研究解決,不僅將嚴(yán)重影響未來高級(jí)人才的質(zhì)量,還將誘發(fā)一系列的社會(huì)問題。心理問題已對(duì)大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成才產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的威脅,大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)和各高校關(guān)注的重點(diǎn),為此我對(duì)同學(xué)之間進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查,通過問題的發(fā)現(xiàn)了來解決這一問題,為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻(xiàn)!大學(xué)生心理問題調(diào)查問卷(詳見附錄1)

        一、 調(diào)研基本情況介紹

        本次調(diào)查方式是在我的同學(xué)之間采取隨機(jī)抽樣調(diào)查,以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查借助騰訊QQ進(jìn)行問卷發(fā)放,也得到了大部分同學(xué)的支持。這次調(diào)查一共發(fā)放了120份調(diào)查問卷,調(diào)查對(duì)象為本科及大專的在校大學(xué)生,男70名女50名,一共收回108份具有分析價(jià)值的問卷。這次調(diào)查得到了同學(xué)的大力配合具有一定的分析價(jià)值和較高的可信度。

        二、 調(diào)研分析

        (一)、人際關(guān)系問題

        根據(jù)調(diào)查可發(fā)現(xiàn),有的大學(xué)生在與同學(xué)交往過程中往往表現(xiàn)出自負(fù)的心態(tài),待人處事以自我為中心,總想表現(xiàn)自己,經(jīng)常抱怨別人不理解、不體貼、不關(guān)心。有的大學(xué)生性格比較內(nèi)向,不善于表達(dá)自己的思想,例如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4%的同學(xué)當(dāng)自己不受到別人理解時(shí)會(huì)和別人沖突,缺乏理性,15%的同學(xué)會(huì)有不同程度的怨憤和心情壓抑!不愿和同學(xué)交流、合作,一心只讀圣賢書,導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題。此外,大學(xué)生之間由于個(gè)性、利益等方面的原因也容易產(chǎn)生沖突,導(dǎo)致有些大學(xué)生相互冷漠,甚至仇視打擊對(duì)方,長此以往,他們就會(huì)在內(nèi)心積聚心理問題,極易產(chǎn)生心理疾病。(二)、學(xué)業(yè)問題

        調(diào)查發(fā)現(xiàn)14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活就是三點(diǎn)一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味。據(jù)了解學(xué)業(yè)上的主要問題是:(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;(3)學(xué)習(xí)目的不明確及學(xué)習(xí)成績不理想;(4)學(xué)習(xí)注意力不集中。

        (三)、戀愛與性的問題

        大學(xué)生大都處18 ~ 25 歲的年齡階段,生理和心理發(fā)展過程已進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段,不少大學(xué)生開始談戀愛,但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑。

        (四)、情緒問題

        在情緒方面調(diào)查發(fā)現(xiàn),12%同學(xué)不敢在同學(xué)面前大聲說話 ,這反映了一些情緒問。進(jìn)入大學(xué)后, 社會(huì)角色的換位引起了大學(xué)生許多的心理沖突,從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安。大學(xué)生易出現(xiàn)的情緒困擾主要有:(1)抑郁。抑郁是大學(xué)生最為常見的情緒困擾。如得不到及時(shí)的心理咨詢及治療,就會(huì)形成嚴(yán)重的心理疾病,造成嚴(yán)重后果。(2)焦慮。通常包括自信心、自尊心的喪失、失敗感、罪惡感的增加等,是由幾種情緒混合而成的情緒體驗(yàn),影響大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。(3)自卑。自卑的人大多性格內(nèi)向, 常常覺得自己處處不如人,總感到別人瞧不起自己;做事瞻前顧后、畏首畏尾;不敢與人交往,不敢實(shí)踐,因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時(shí)機(jī)。(4)冷漠。一般表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無動(dòng)于衷,漠不關(guān)心,既不與人交流思想感情,也不多管閑事,一副冷若冰霜的樣子。從表面上看,冷漠的學(xué)生是無動(dòng)于衷,實(shí)際上一些學(xué)生內(nèi)心十分痛苦,有很重的壓抑感,如果長期得不到緩解將產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果!

        結(jié)論與建議

        對(duì)于以上調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題我向大家提出我個(gè)人的看法以及意見希望能對(duì)大家未來就業(yè)有所幫助。

        1、在處理與他人的關(guān)系中,我們應(yīng)該應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng),而不應(yīng)該等

        待他人的主動(dòng)。而師生關(guān)系中學(xué)生的積極主動(dòng)顯得更加重要。大學(xué)中老師不再是中學(xué)時(shí)代與學(xué)生朝夕相處的,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而結(jié)合的老師了,大學(xué)中的老師自身也有繁忙的工作和學(xué)習(xí),任課老師也一般在課堂上才能見到。因此,在師生交往中的主動(dòng)權(quán)就掌握在學(xué)生的手中。當(dāng)遇到心理方面或者其他方面的問題的時(shí)候,主動(dòng)找老師尋求解決的方法,有可能的話盡量與老師保持密切的聯(lián)系,這也是對(duì)學(xué)生非常有利的。

        2、同學(xué)之間的長時(shí)間相處,尤其是舍友長期生活學(xué)習(xí)都在一起。長時(shí)

        間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)該積極地尋求解決,而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問題。同時(shí),在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),應(yīng)該保持一種寬容的心理,設(shè)身處地地為他人想想,不能自我中心只顧自己的感受,置他人的感受不顧。

        3、在處理異性關(guān)系,男生和女生都應(yīng)該主動(dòng),不必感到羞澀靦腆。在

        人際交往中,異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。在與異性的交往中,不僅能夠給人情感的滿足感,而且可以讓不同性格類型的異 性互相補(bǔ)充,更加嫩完善自我的性格,培養(yǎng)健全的人格。

        4、當(dāng)遇到不被理解、信任的時(shí)候,每個(gè)人都或多或少地感到壓抑,這是屬于正常的心理反應(yīng)。此時(shí),自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通,委婉地表達(dá)自己的想法。在平時(shí)的交往中,講究誠信,建立自己良好的的信用,讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問題的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)勇于正視,尋求方式解決。在解決方式的選擇上,盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,解決方式應(yīng)避免單一化,以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問題的陰影中走出。

        5、正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器,是個(gè)人保持積極樂觀的人

        生態(tài)度的不竭源泉,是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔。因此,大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的。踏入大學(xué)校園之后,就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃,對(duì)未來的人生、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,確立明確的目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,堅(jiān)持不懈。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃,還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        6、無論是大學(xué)生活,還是人生生涯,都不可能是一帆風(fēng)順的。即便是

        在日常生活中,也會(huì)遇到各種挫折,這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育,另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn),豐富人生閱歷,讓自己心理日漸成熟,為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

        7、面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正

        視的問題。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味,對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長期的目標(biāo),使大學(xué)生缺乏奮斗方向,因而也就缺乏激情的源泉、動(dòng)力。另一方面,大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長期影響,留下了些許后遺癥,在一定程度上對(duì)老師、父母還存在依賴性,沒有完全從中走出來。因此,有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí),這是走向成熟的必經(jīng)階段,同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備。

        調(diào)查總結(jié)

        大學(xué)生處于生理和心理急劇變化的時(shí)期,加之社會(huì)壞境的劇烈變化,很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和心理失衡。近年來,隨著一系列由大學(xué)生心理問題引發(fā)的惡性事件不斷發(fā)生,大學(xué)生心理健康已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。本文通過對(duì)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析,總結(jié)了一些在實(shí)踐收到良好效果的方法,開展大學(xué)生心理健康教育,優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)、開發(fā)大學(xué)生心理潛能、提高大學(xué)生心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要從轉(zhuǎn)變觀念、改善管理、改進(jìn)教學(xué)、拓寬社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域和加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)的普及及教育等多方面入手;需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生本人協(xié)調(diào)配合,共同努力,持續(xù)、有效地促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

        
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