心理健康教育分析案例
教育案例、教育敘事描述的是教師日常教育教學(xué)生活的場(chǎng)景,表達(dá)了教師對(duì)教育學(xué)的體驗(yàn)和感受。下面是小編為你精心整理的心理健康教育分析案例,希望對(duì)你有幫助!
心理健康教育分析案例篇1
案例介紹:
阮XX,女,15歲,初二年級(jí)學(xué)生。該生是單親,父親在其讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)遇車禍去世,母親是某電動(dòng)門公司的職員,性情內(nèi)向,自發(fā)生不幸之后,扶養(yǎng)女兒的重?fù)?dān)落在了她一個(gè)人身上,她顯得更為虛弱。對(duì)于女兒的教育也顯得心有余而力不足。
該生雖然聰明、要強(qiáng),但學(xué)習(xí)成績一般,性情怪異,行為舉止異常,有性別錯(cuò)位趨勢(shì),很難與老師、同學(xué)相處。衛(wèi)生習(xí)慣差,手臉總是有污穢;作為一個(gè)小女孩,總喜歡穿男性服裝,如迷彩服。平時(shí)課內(nèi)喜歡在桌上涂涂抹抹,地上常有紙屑。人際關(guān)系緊張,總是和周圍同學(xué)鬧矛盾,剛開學(xué)就與一位男同學(xué)打架,對(duì)于班干部的管理充耳不聞。對(duì)于老師的批評(píng)教育常報(bào)以對(duì)抗情緒,稍有不順,就在教室不顧課堂紀(jì)律大發(fā)光火。初一時(shí),曾與其原班主任發(fā)生過激烈的沖突。
案例分析:
1、當(dāng)時(shí)作為已12歲的阮XX來說,一直寵愛著她的父親的去世,給了她嚴(yán)重的打擊,戀父情結(jié)一直無法從內(nèi)心消除。
2、母親性情軟弱,對(duì)于女兒的教育也甚感力不從心。曾經(jīng)帶其到心理醫(yī)生處咨詢,結(jié)論是:患有多動(dòng)癥、輕微自閉癥以及抑郁癥。
3、自不幸發(fā)生以后,老師對(duì)其行為引導(dǎo)不夠,同學(xué)也曾經(jīng)有過冷嘲熱諷,以至于養(yǎng)成了怪僻的性情。
輔導(dǎo)方法:
1、給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。充分利用本人性別的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)和她親近,和她做朋友,“親其師,信其道”。經(jīng)常在課間找她談話,談學(xué)習(xí),談生活,談興趣,讓其能從平時(shí)的接觸與交流中體會(huì)到另一種父愛。由于其與本班下班教師劉曉玲較談得攏,故初步制定師生結(jié)對(duì)計(jì)劃(即德育導(dǎo)師制)。
2、積極聯(lián)系學(xué)校政教處,充分利用學(xué)校心理輔導(dǎo)員的科學(xué)指導(dǎo),使自己在對(duì)該生的心理矯正及教育上有一個(gè)明確的方向。
3、積極主動(dòng)聯(lián)系家長, 實(shí)行家校聯(lián)系制度,努力共同教育。
4、鼓勵(lì)其他學(xué)生多與該生接觸,多點(diǎn)寬容,并在班中成立了“友誼小聯(lián)盟”,生生結(jié)對(duì),讓該生真正體驗(yàn)到集體的溫暖。鼓勵(lì)該生積極參加集體活動(dòng),讓其在集體活動(dòng)中接受教育。
5、鼓勵(lì)該生發(fā)展特長,提高自信,培養(yǎng)健康良好的心理素質(zhì)。不管在平時(shí)還是在課堂中,不管在偶遇時(shí)還是在交談中,我都會(huì)有意無意地暗示或直接提醒對(duì)方“你在進(jìn)步”,讓其對(duì)自己產(chǎn)生信心,對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣;讓其在這種不斷的期待中成為現(xiàn)實(shí)。
輔導(dǎo)效果:
通過以上幾方面的努力和多渠道的配合,近一個(gè)學(xué)期過來,該生已經(jīng)有了明顯地進(jìn)步,與同學(xué)關(guān)系有所改善,行為習(xí)慣有所矯正,上課能積極舉手發(fā)言,能積極參加課堂討論。自信心也有了較大的提高,能主動(dòng)向班主任提出申請(qǐng)擔(dān)任班干部,開始也能慢慢地接受老師和同學(xué)的勸告與批評(píng)„„在后半學(xué)期中,曾在班級(jí)的一次辯論賽中被評(píng)為“最佳辯手”,多次被評(píng)為班中的“每周一星”。作為一位班主任,讓每個(gè)學(xué)生健康成長不僅是我的職責(zé),更是對(duì)我的考驗(yàn),我真誠地期望她在今后的學(xué)習(xí)與生活中有更大的進(jìn)步。
心理健康教育分析案例篇2
案例介紹 :劉某,男,16歲,成績較好,中等智商,性格內(nèi)向,中等身材。在課堂上不敢回答老師提出的問題,一回答問題就臉紅,結(jié)結(jié)巴巴,總是擔(dān)心回答不對(duì)大家會(huì)笑話。從小就膽小,獨(dú)來獨(dú)往,甚至與同桌都很少交流,人際關(guān)系欠佳,很少參加集體活動(dòng)。 案例分析 :該生父母在外打工多年,很少回家,小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住,但與祖父母之間的交流很少,放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。劉某缺乏大人的關(guān)心,很少參加集體活動(dòng),缺少鍛煉,造成了性格孤僻,膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往,對(duì)同學(xué)冷淡,不多理睬,伙伴們也不敢與他接觸,所以人際關(guān)系不佳。
輔導(dǎo)方法 :1、鼓勵(lì)多與人交談:做到有話就說,有事就談。做自己感興趣的事,多與老師交談,說出自己的心理話,教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。
2、引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友,讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。
3、寫觀察日記:讓劉某每天寫一篇日記,把每天的所見所聞寫下來,并且讀給同學(xué)或老師聽,增強(qiáng)他的膽量。
4、參與課外活動(dòng):帶他參與課外活動(dòng),并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人,或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等,來參與組織開展活動(dòng)。讓他從不敢說到敢說,既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼,也增長了智慧。
5、引導(dǎo)閱讀:讓劉某閱讀課外書籍,每讀一篇寫下讀后感,寫完后,每天自己對(duì)著墻壁大聲讀兩次,既充實(shí)了知識(shí),也可以改變心理狀態(tài)。
6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì):上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題,多給他說話機(jī)會(huì),只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn),增加他的信心。
7、與家長聯(lián)系:針對(duì)其父母常年在外的情況,通過電話聯(lián)系的方式,及時(shí)把劉某的情況反映給家長,并提出要求;盡量給孩子多打電話,讓其祖父母多與劉某談心,間隙性的帶出去玩玩。
輔導(dǎo)效果: 通過輔導(dǎo),劉某的膽怯心理現(xiàn)象,逐漸消失,性格方面有很大的改變,經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中,積極參加組織活動(dòng);在課堂上也積極舉手,能較順暢地發(fā)言了,并成功地克服了口吃的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快,與班上許多同學(xué)成為了好朋友。
心理健康教育分析案例篇3
案例介紹 :莫某,男,16歲,成績較好,中等智商,性格內(nèi)向,中等身材。在課堂上不敢回答老師提出的問題,一回答問題就臉紅,結(jié)結(jié)巴巴,總是擔(dān)心回答不對(duì)大家會(huì)笑話。從小就膽小,獨(dú)來獨(dú)往,甚至與同桌都很少交流,人際關(guān)系欠佳,很少參加集體活動(dòng)。 案例分析 :該生父母在牧業(yè)上,小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住,但與祖父母之間的交流很少,放學(xué)后他經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。缺乏大人的關(guān)心,很少參加集體活動(dòng),缺少鍛煉,造成了性格孤僻,膽怯的心理。于是不愿主動(dòng)與人交往,對(duì)同學(xué)冷淡,不多理睬,伙伴們也不敢與他接觸,所以人際關(guān)系不佳。
輔導(dǎo)方法 :1、鼓勵(lì)多與人交談:做到有話就說,有事就談。做自己感興趣的事,多與老師交談,說出自己的心理話,教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。
2、引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友,讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。
3、寫觀察日記:讓他每天寫一篇日記,把每天的所見所聞寫下來,并且讀給同學(xué)或老師聽,增強(qiáng)他的膽量。
4、參與課外活動(dòng):帶他參與課外活動(dòng),并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人,或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等,來參與組織開展活動(dòng)。讓他從不敢說到敢說,既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼,也增長了智慧。
5、引導(dǎo)閱讀:讓他閱讀課外書籍,每讀一篇寫下讀后感,寫完后,每天自己對(duì)著墻壁大聲讀兩次,既充實(shí)了知識(shí),也可以改變心理狀態(tài)。
6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì):上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題,多給他說話機(jī)會(huì),只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn),增加他的信心。
7、與家長聯(lián)系:針對(duì)其父母常年在外的情況,通過電話聯(lián)系的方式,及時(shí)把他的情況反映給家長,并提出要求;盡量給孩子多打電話,讓其祖父母多與劉某談心,間隙性的帶出去玩玩。
輔導(dǎo)效果: 通過輔導(dǎo),他的膽怯心理現(xiàn)象,逐漸消失,性格方面有很大的改變,經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中,積極參加組織活動(dòng);在課堂上也積極舉手,能較順暢地發(fā)言了,并成功地克服了口吃的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快,與班上許多同學(xué)成為了好朋友。
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