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      小學(xué)四年級心理健康教學(xué)工作計劃

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      小學(xué)四年級心理健康教學(xué)工作計劃

        心理健康教育課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實踐性,這使得案例教學(xué)在小學(xué)四年級心理健康教育課程的開展中日益受到熱捧。下面是小編為你精心整理的小學(xué)四年級心理健康教學(xué)工作計劃,希望對你有幫助!

        小學(xué)四年級心理健康教學(xué)工作計劃篇1

        一、指導(dǎo)思想

        認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律,運用健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì),促進(jìn)身心全面發(fā)展。

        二、教學(xué)內(nèi)容:

        普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。

        幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;學(xué)會處理生活中的煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強(qiáng)自我認(rèn)識,客觀評價自己,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通,逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、鍛煉有意識記的能力,增進(jìn)記憶品質(zhì);

        2、能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,勤于思考,不甘落后;

        3、有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力;

        4、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣,初步學(xué)會休閑,提高自我保護(hù)意識;?

        四、教學(xué)重難點:

        教學(xué)重點在于幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;學(xué)會處理生活中的煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

        教學(xué)難點在于加強(qiáng)自我認(rèn)識,客觀評價自己,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通,逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        準(zhǔn)備相應(yīng)的心理健康的事例,準(zhǔn)備活動的器材和道具

        六、教學(xué)措施

        1.堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

        2.立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

        3.提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

        4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

        七、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題:

        1、以心理健康課為載體,采用團(tuán)隊活動、故事、心理劇等形式,引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

        2、個別咨詢與輔導(dǎo)

        采用與學(xué)生一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo),排解困擾。

        3、發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,在班級、團(tuán)隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

        4、加強(qiáng)與家長的溝通與交流,指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

        小學(xué)四年級心理健康教學(xué)工作計劃篇2

        一、學(xué)生心理特點分析

        1、自我意識逐漸增強(qiáng)。四年級是小學(xué)生從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期,是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對自我評價上,他們開始不再完全依賴他人的評價,開始獨立地對自己進(jìn)行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,有時甚至“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)心理。相反,有的學(xué)生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學(xué)的重視,往往對自己評價過低,對自己失去信心。

        2、情緒不穩(wěn)定。四年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗的不足,在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖等情況下,容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調(diào)節(jié)能力差,難以釋放心理壓力,遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,極易激動、沖動,常為一點小事而面紅耳赤,而且情緒變化極大,并表露在外,心情的好壞大多寫在臉上。

        3、意志力下降。從四年級開始,學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期,此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,還不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以,學(xué)生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。

        二、輔導(dǎo)目標(biāo)

        針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點,心理輔導(dǎo)活動課可以從情緒、學(xué)習(xí)、生活消費、人際交往、自我意識等方面進(jìn)行有計劃、有目的的心理輔導(dǎo)。

        1、自我意識方面:通過輔導(dǎo)活動,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、合理地評價自己和他人,欣賞并且悅納自我,樹立自信心。

        2、情緒方面:通過活動課,掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法,初步學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心境。

        3、學(xué)習(xí)方面:通過學(xué)習(xí)心理和行為習(xí)慣訓(xùn)練,培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、自我檢查、制定計劃等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        4、人際交往方面:通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練,學(xué)會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人,初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學(xué)交往,學(xué)會與人分享快樂、煩惱,了解合作的意義,樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛,關(guān)心父母、老師,初步認(rèn)識男女生的差異,樹立性別角色意識。

        5、生活方面:學(xué)會合理消費,提高學(xué)生的自理能力和自我保護(hù)意識。

        三、輔導(dǎo)重難點

        1、通過面向全體普及各種心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識自己。

        2、加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,采取多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如情境模擬、角色體驗、現(xiàn)場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。

        四、輔導(dǎo)措施

        1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

        2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

        3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

        4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

        5、家庭、學(xué)校、社會媒體要注意宣傳安全防范,讓孩子保護(hù)自己。此外,對孩子的被動保護(hù)不能過分,要讓孩子增加活動機(jī)會,學(xué)會運動中的保護(hù)技巧。

        6、四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗,所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo),讓他們學(xué)會正確打扮自己。

        小學(xué)四年級心理健康教學(xué)工作計劃篇3

        21世紀(jì)的教育要求我們培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,這種人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生的心靈,尤其顯得十分的重要。

        一、 心理健康教育的總目標(biāo)要求我們做到:

        1、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己,提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

        2、通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信,友善合群,負(fù)責(zé)守信,開拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。

        3、通過心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。

        二、根據(jù)以上的總目標(biāo),本學(xué)年制訂如下的心理健康教育的分目標(biāo):

        1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力,培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

        2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識自我,悅納自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

        3、助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

        三、 實施心理健康教育的途徑:

        1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中,都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。

        2、開設(shè)心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

        3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),通過學(xué)校的各種途徑(“開心話吧”定時開放),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生即使進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙,并建立好心理檔案。

        4、繼續(xù)利用“家長學(xué)校”和“家校路路通”這兩個平臺建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

        四、 對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求:

        1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

        2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù),同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù),情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

        3、要以學(xué)生為主體,改變“老師說,學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們真實的感受、想法表達(dá)出來,進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

        4、 尊重學(xué)生的個人意愿和隱私,謹(jǐn)慎從事、量力而行。

        
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