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      幼兒心理健康教育計(jì)劃

      時(shí)間: 春娜703 分享

      幼兒心理健康教育計(jì)劃

        對(duì)幼兒開展心理健康教育,使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的幼兒心理健康教育計(jì)劃,僅供參考。

        幼兒心理健康教育計(jì)劃篇1

        1、幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

        大班幼兒在認(rèn)識(shí)過程中對(duì)事物的感知逐步脫離了具體條件,對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行分析和綜合有時(shí)只需在視覺范圍內(nèi)進(jìn)行,無需用手操作、探索。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不再局限于表面現(xiàn)象,更加注意于對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。所以家長同樣需要保護(hù)幼兒的感覺器官,對(duì)幼兒的注意、記憶、思維、想象進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

        2、幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

        大班幼兒的情感較外露,他們對(duì)什么是好的、什么是壞的、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的。在某些場合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn),隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定。家長對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)心愛撫,使孩子的精神需要得到滿足,就會(huì)引起愉快的情緒反映,相反,家長對(duì)孩子經(jīng)常訓(xùn)斥,就會(huì)引起不愉快的情緒反映。經(jīng)過日久重復(fù),孩子對(duì)經(jīng)常關(guān)心愛撫他的人有好感,對(duì)經(jīng)常訓(xùn)斥他的人有惡感,這是孩子在家庭和社會(huì)環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而逐漸形成的。

        3、幼兒意志培養(yǎng)過程中的心理健康教育

        大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動(dòng)的目的和行動(dòng)的方法,隨意行動(dòng)比以前較為穩(wěn)定和長久,對(duì)自己不感興趣或較困難的任務(wù)有時(shí)也能在較長的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持完成。如果行為目的為孩子所理解并感興趣,堅(jiān)持的時(shí)間就長,反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來的。家長要注意引導(dǎo)孩子意志行動(dòng)的獨(dú)立性和自覺性,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì),同時(shí)還要發(fā)展孩子的自制能力,使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng),克制自己的欲望,約束自己的言語行動(dòng)和情感。

        4、幼兒個(gè)性培養(yǎng)的心理健康教育

        大班幼兒是個(gè)性初步形成的時(shí)期。孩子的個(gè)性一旦形成就比較穩(wěn)定,這就是人們所說的“本性難移”。但是,孩子個(gè)性的穩(wěn)定性是相對(duì)的,在教育影響下、在社會(huì)環(huán)境發(fā)生改變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個(gè)性發(fā)生改變。因此家長要給予孩子適度的愛,逐步形成孩子活潑開朗的個(gè)性。

        大量事實(shí)證明,家庭教育將影響人的一生,個(gè)性向什么方向發(fā)展,成為什么樣的人,都與家庭密切相關(guān)。所以充分發(fā)揮家庭的社會(huì)教化功能,當(dāng)好第一位社會(huì)教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的最佳舉措。

        幼兒心理健康教育計(jì)劃篇2

        一、指導(dǎo)思想:

        1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

        2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

        3、要以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。

        二、具體工作:

        1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

        2、為了更好的上好心理健康教育課,加強(qiáng)集體備課工作;

        3、實(shí)施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

        4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的身心健康做出努力。

        三、具體實(shí)施:

        教師方面:

        1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

        2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,并組織聽課。

        3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。

        孩子方面:

        1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。

        2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

        家長方面:

        與家長多溝通;針對(duì)部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

        四、具體工作安排:

        2—3月

        1、心理健康教育工作布置;

        2、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排;

        3、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);

        吳庭華

        4—6月

        1、小班年級(jí)組心理健康講座

        2、中班年級(jí)組的心理健康講座;

        3、大班年級(jí)組的心理健康講座;

        謝烽

        9—10月

        1、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo),并做好個(gè)案研究;

        2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);

        常云霞

        11—12月

        1、教師心理健康講座;

        2、家長心理健康講座;

        幼兒心理健康教育計(jì)劃篇3

        一、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

        1,對(duì)中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

        中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官,有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。

        (1)可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力,平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽力情況,及早治療和防范。

        (2)讓孩子逐步辨認(rèn):紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色,并逐步按名稱選色及按色講名稱。

        (3)教孩子用手摸,辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

        (4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置,讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

        (5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。

        2,對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

        中班幼兒的無意注意高度發(fā)展,對(duì)周圍事物極感興趣,到處看、聽、聞、說。因此,活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展,如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù),選材又適合幼兒知識(shí)水平,利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色,必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。

        3,對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

        中班幼兒有意記憶逐步增長,能記住情節(jié)和有關(guān)詞句,復(fù)述故事,描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好,即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好,理解對(duì)幼兒有很大作用。

        4,對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

        中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高,他們可邊動(dòng)作邊說邊記,形象思維占主導(dǎo)地位,但邏輯思維水平差,處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征,特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì),馬是拉車的”,“水果是扔掉的”,“錯(cuò),水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”,詞匯的掌握也隨著年齡增加,這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。

        5,對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

        想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了,特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致,甚至大人忽視的細(xì)節(jié),他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌,其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份,這是很可貴的,應(yīng)予以啟迪保護(hù)。

        二,對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

        中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露,易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn),但在教育的影響下,幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展,家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系,互相報(bào)出電話號(hào)碼,鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。

        三,對(duì)幼兒意志過程中的心理健康教育

        中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟,所以家長要讓幼兒自我控制時(shí),一定要幼兒明白行動(dòng)的目的,因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí),才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

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