大學生心理健康班會教育總結

　　心理劇學生觀眾暨評委都出色完成了“學習、觀摩、體驗、評價”的任務，全程安靜、認真，會風良好。下面是學習啦小編為大家精心挑選的大學生心理健康班會教育總結，希望對大家有所幫助。

　　大學生心理健康班會教育總結篇一

　　〖活動方案〗：

　　一、 暖身活動：1，游戲一：一只青蛙跳水

　　2，游戲二：信任大跌倒

　　3，感言共享

　　二、 進入主題：1，開場白

　　2，分組

　　3，討論

　　4，同學陳述觀點

　　三、 總結：1，回顧整個會程

　　2，談談自己的體會

　　3，給同學布置會后作業(yè)

　　4，聽《相逢是首歌》，結束班會

　　〖序言〗：

　　這是一次大學入學教育活動，以前學校也組織過入學教育活動，但并沒有達到預期效果，有相當一部分同學仍然以高中的方式來過大學生活。因此，現以班會的形式再次組織學生進行一次教育活動，目的是讓同學們真正認清大學，適應大學生活。為了讓同學們更有積極性，全心投入到活動中來，我設計了兩個游戲和一個大討論活動。并以合唱的形式來結束班會。而結果也正如我所愿，會議開的比較成功，會議氣氛很好，同學們會后也感受很深。

　　〖活動主題〗：我的大學生活

　　〖活動目的〗：加深同學們對大學生活的認識，做好適應大學生活的準備

　　〖活動人員〗：金屬材料工程081班全體成員，嘉賓校分團委副書記饒老師、校生會宣傳部副部長林師朋。

　　〖活動地點〗：主教學樓1101教室

　　〖活動流程〗：

　　一、 暖身活動

　　1， 游戲一：一只青蛙跳水

　　分組：第一組1-6號;第二組7-14號;第三組15-21號;第四組22-28號;第五組29-35號，以小組的形式開展活動。

　　方法：每組站成一排，從第一個人開始，每個人說兩個字：“一只青蛙跳水，噗通;兩只青蛙跳水，噗通，噗通;三只青蛙跳水，噗通，噗通，噗通;„”以此類推。

　　注意事項：連貫地說下去，要大聲地喊出來，以便后面的同學能聽清楚，正確地進行操作。若有誰操作錯誤的同學，要罰他(她)表演一個節(jié)目。

　　2， 游戲二：信任大跌倒

　　活動要求：a,完成活動后要分享自己在這次的感受與體會; b,真誠地表現自己，輕松地進行活動。

　　c,無條件地接納他人，學會欣賞我們中的每一個人，積極地與同伴進行活動。

　　分組：2、3、4號，9、10、11號，12、14、15號，16、17、18號，19、20、21號，22、23、24號，25、27、29號，29、30、31號，四個女生，32、33、34號，共10組，每次上兩組。

　　方法：一人在前方背對著后面的兩位同學，后面兩位同學雙手相牽，

　　在前面的同學倒下時負責接住他，保證其安全。前面的同學站好后，

　　便大聲地問后面兩個同學：“準備好了嗎?”的后面同學準備好后便齊聲回答：“準備好了!”前面同學聽到回應后，大聲喊：“三!二!一!倒!”

　　注意事項：每人倒一次，輪流地倒。若倒時，有誰的腳后

　　腿了或張開了雙手緊緊抓住后面的同學，應多讓他倒幾次。

　　3， 感言共享

　　請若干名同學上臺談談自己在跌倒時的感覺，倒后的想法，及當其他同學不信任自己時，自己的感受是什么?在實際生活中，是否有相似的經驗?

　　有位同學說：“在倒時，我是絕對信任后面的兩位同學。所以，我在倒時，雙手雙腳都是伸直的，但是這種信任僅僅只會在學校體現，當走出校門，來到社會生活中，我們會發(fā)現，你不知道如何去信任一個人，也許你信任結果出賣了你，而你不信任的人卻，一直在蒙受著一種羞辱。所以，為了避免這些情況的發(fā)生，我們自己要做好。首先，我們在平時的人跡交往中，要以誠待人，不要有撒謊的行為。其次，在不被信任時，要懂得去和他(她)

　　溝通，讓他知道你的真誠。最后，在人際交往中要看對象，不同對象說不同的話，不能把什么樣的心理話都說給別人聽，否則會給自己制造不必要的麻煩。”

　　二、 進入主題

　　1， 開場白：

　　同學們，自開學以來，大家是否思考過大學生活究竟是怎樣的呢?我們又應該怎樣度過著短短的四年大學生活呢?可能有些人會說，沒有想過或者想過也沒有結果。這不要緊，等一下，我會引導大家來思考這些問題，會后大家都將明白這些問題。真正做到有目標的生活，那生活才更精彩。

　　要知道這些問題的答案，我們先來了解一下大學生活有哪些內容，它包括學業(yè)、人際、愛情、能力培養(yǎng)、娛樂五個大方面。那接下來就分組討論這五個方面的具體內容。

　　2， 分組討論：

　　分成五組，每組選出一名紀錄員，記錄本組討論的結果，并在討論結束后向全班同學稱述你組的觀點。

　　3， 同學發(fā)言。

　　三、 總結

　　同學們，經過這一次活動，你們是否有了什么感觸?是否覺得自己好多的弱點需要彌補?是否覺得自己對生活思考的太少?那就請你把自己的想法、感想寫下來，匯成一篇班會心得，然后

　　交給我，讓大家知道你的想法，從而給你一點建議，或許會對你的人生有所幫助。

　　以合唱《相逢是首歌》結束班會。

　　〖活動記實〗：

　　下面是我們班一位同學在討論完后的一次發(fā)言。

　　同學們，我組討論的話題是能力培養(yǎng)。我組的主要觀點是大學期間主要 培養(yǎng)自學能力，社會交往能力，獨立生活能力。

　　要培養(yǎng)能力怎要作到要合理安排時間。要培養(yǎng)社會交往能力則要做到①文明禮貌，②學會換位思考，③廣交益友，④多參加集體活動。要培養(yǎng)獨立生活能力則要將衛(wèi)生，勤儉節(jié)約。要培養(yǎng)運動能力則要堅持每天鍛煉，掌握合理的鍛煉時間，要盡可能多方向發(fā)展。

　　〖活動感悟〗：

　　1， 同學們的感悟。

　　一個表面上平靜，而胸中擁有昂揚激情，內心如驚濤駭浪的人才是精通交際內涵的人，我們要樂觀向上，低調做人。所謂交際，就是一個人與周圍人的交往關系，而其主體是人，所以不斷的完善自身，揚長避短，才是交際的主要內容。

　　人們需要一些娛樂來緩解生活帶來的壓力，為生活增色添彩，大學生活雖然不同于社會生活，但也存在著社會中存在的一些問題。因此，我們在課余閑暇時間應適當地進行一些娛樂活動。娛樂是生活最好的添加劑，我們應該在學習之余，享受一下生活的

　　美好，讓同學們從學習的苦悶中走出來，在從快樂輕松的輿論氛圍中回到學習中去。

　　愛情這種東西不能強求，要順其自然，該來的時候，擋也擋不住，要知道不是自己的得到也會失去，正所謂“強擰的瓜不甜”。與其讓對方以后彼此痛苦，還不如現在放手，讓他(她)去尋找自己的幸福。愛情并不是事業(yè)的絆腳石，只要處理的好，愛情也能對事業(yè)起到催化作用，有時大學的戀愛可以促進我們的學業(yè)發(fā)展。

　　2， 我的感言

　　在有趣而熱鬧的班會中，讓我從游戲中感受到了集體的力量，認識了合作的精神。大學生活沒有合作與信任，就不算一個完整的生活，面對朝夕相處的同學，有一種說不出的親切，班會讓我看到了大家的熱情，團結的友情，討論的激情。

　　〖活動總結〗：

　　從總體來說，這次班會開得還算成功，基本上達到了預期的效果，大多數的同學都積極的參于進來了，會后也會認真完成我布置的練習。從他們的心得體會中可以看出，我們的同學經過這次班會后，對大學認識讀比較深刻，基本上已經真正成為了一名大學生。我想這也正是我們這次主體班會的真正目的。

　　大學生心理健康班會教育總結篇二

　　心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況做一總結。

　　一、心理健康教育是德育工作的一部分：

　　在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作計劃之中。學校關心學生的心理健康，旨在加強心理健康教育,促進學生身心健康,從而達到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標。

　　二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

　　(一)領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

　　1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施,領導機構的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一, 每學期制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結,做到有總體規(guī)劃,有實施過程,有經驗總結。

　　(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

　　1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干。

　　2、心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校有兩名心理咨詢教師，兼職心理教師三十多名，心理健康教育工作從人員上得到較為充分的保證。

　　(三)開展心理健康教育的具體做法：

　　1、在初中年級開設心理健康教育課：

　　將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初中年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。根據實踐和我校學生的實際情況，自行編寫了心理教育教材。心理課的基本內容是：學習輔

　　導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。

　　學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法;現在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動……。

　　2、開展心理健康知識講座：

　　針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。針對學生面臨中考問題，開展畢業(yè)生考前心理輔導等專題心理講座。這些講座著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學生較好克服考前心理恐懼與焦躁以便更好地在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。為了幫助學生克服考試焦慮的心理障礙，進行考試焦慮的心理測試，根據測試結果，進行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現象》系列心理講座，系統(tǒng)的向學生介紹什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。并按照學生考試焦慮程度，分成若干小組分別進行輔導，進行系統(tǒng)的放松訓練。經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態(tài)完成升學考試。

　　3、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

　　我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以心理教育理論知識的學習為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

　　4、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后，我們將家長請到學校，請有關專家向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

　　大學生心理健康班會教育總結篇三

　　一、班會主題: 心理健康教育

　　二、時間、地點：

　　時間：2012年 4月16日

　　地點：教學樓2503，市場營銷101班

　　三、組織人：姜丹

　　四、參加活動人員：

　　輔導員張老師及市場營銷101班全體同學

　　五、缺席人員：無

　　六、活動主要目的：

　　社會轉型期出現的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動。

　　七、班會流程：

　　1.全體同學鼓掌表示班會開始

　　2主持人介紹班會主要內容和開場白

　　3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項

　　4.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析

　　5.呼應本次班會的“提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級”的宗旨，就班級近期情況進行總結

　　6.輔導員總結班會情況，給予意見與建議。

　　八、活動總結：

　　今天，我們專門討論了我們的“家庭”，這個“家”在很多時候總是充滿的歡聲笑語，總是讓我們戀戀不忘;但有時候在這個“家”里也會發(fā)生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當作一種學習的延續(xù)，就把它當作一種普通的人際互動，相信我們一定能夠處理好這些問題。我們每一個人都是不一樣的，都有我們的“過人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學習的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習慣來對待每一個人。