心理健康課是一個開始，在后面的課堂中，我們會在活動中對我們心理健康有進一步的學習。下面由學習啦小編為大家介紹初中心理健康優(yōu)秀教案，希望能幫到你。

　　中學生心理健康教案

　　【主題】心理健康教育課與我

　　【課型】新授課

　　【課時】1課時

　　【教學目標】

　　一、知識與技能：正確認識心理教育課，對心理健康有基本的了解。

　　二、過程與方法：在溝通交流等過程中，認識了解心理健康教育課，認識自己。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：提高自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。

　　【教學重點】正確認識心理教育課，對心理健康有基本的了解。

　　【教學難點】提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。

　　【教學準備】心理健康教育課視頻，讓學生準備一張小時候的照片，一張現(xiàn)在的照片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：對比中學與小學課表，找一找我們現(xiàn)在新加的課程。

　　生：心理健康教育課。

　　師：同學們知道什么是心理健康教育課嗎?

　　生：不知道。

　　師：那我們先了解一下心理健康教育課，大家先看一下，老師給大家準備的小視頻，一起來了解一下心理健康教育課。

　　【播放視頻】

　　介紹心理健康教育課

　　美國早在20世紀50～60年代，在學校、社區(qū)就設立心理咨詢、心理輔導或心理治療門診。80年代以后，有關中學生的心理技能訓練課程相繼出現(xiàn)。

　　課程有兩種形式：一種是單獨的心理訓練課程，如人際交往技能訓練、自信心訓練、學習能力訓練等;另一種形式是放在社會學科里，作為社會課程的一部分內(nèi)容。在美國，不同的州、不同的學校所設置的課程并不相同，但基本模式相同，上課以活動為主。在活動中，把學生分成若干小組，每組大約有4～6人，在老師的組織下，分別開展活動。

　　香港和臺灣地區(qū)的心理健康教育及課程設計模式基本上模仿美國的模式，有的是單獨一門課，由班主任來擔任，兩周一課時，一學年16課時，每課時35分鐘;另一種形式是把心理健康教育的內(nèi)容納入社會課，由社會課老師擔任。

　　二、討論交流

　　師：同學們，在看完之后，大家對心理健康教育課有了一定的理解。

　　我們一起想一想，什么是心理健康教育課，我們的心理健康教育課會學習什么內(nèi)容?

　　心理健康教育課的活動怎么做?

　　我們的煩惱怎么辦?

　　生：心理健康教育課是我們的朋友，了解心理健康的內(nèi)容，遇到問題了怎么解決的的技巧。活動應該有趣，讓我們親身參與。

　　師：同學們都說的很好，我們的心理健康教育課中的老師和同學，就像大朋友和小朋友的關系，平等、相互尊重、真誠、親密，師生之間的活動是一種合作的、民主的、商談式的協(xié)助活動，老師不是代替我們解決問題，而是協(xié)助我們解決問題。那我想請同學們一起想一想，我們的課堂應該怎么組織，自己來制定一些規(guī)則，讓我們的心理健康教育課更開心和活躍。

　　生：寫出心理健康教育課堂需要遵守的規(guī)則。(積極主動參與課堂，按照活動要求進行活動等)

　　師：同學們都寫出了規(guī)則，我希望同學們一起遵守我們的規(guī)則，大家一起開開心心地進行我們的心理健康教育課。那我知道同學們在生活中有很多煩惱，我想請你們寫下，你們的煩惱。

　　生：寫煩惱

　　師：你們寫了這么多煩惱，哪些是可以自己調(diào)整和解決的，哪些希望獲得老師的幫助，在心理健康課上解決的，請大家分一分類。

　　生：區(qū)分煩惱。

　　師：同學們，我們一起把寫好的紙片，簽上自己的名字。然后放在老師準備的箱子里，等我們學了心理健康課之后，再一起打開煩惱，根據(jù)我們學到的，一起寫一寫我們解決的方法。

　　生：投放自己的紙片。

　　師：【播放照片】

　　請同學們每人準備一張自己小時候的照片，老師隨意抽取幾位同學的照片，用投影展示，讓其他同學猜一猜他(她)是誰，并與該同學現(xiàn)在的形象進行比較，看看都發(fā)生了哪些變化。

　　想一想：

　　1.你能接受這些變化嗎?為什么?

　　2.如果有些變化是你不能接受的，你應該如何處理呢?

　　師：同學們都說的很好，對于自己的變化和成長都可以接受。我們了解了心理健康教育課，想好了我們的課堂規(guī)則。