淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾?篇
幼兒園的教育主要是以游戲為主，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。本文是學習啦小編為大家整理的淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾哉撐?，歡迎閱讀!
淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾云?
玩是人的天性，游戲更是孩子的至愛。玩游戲可以讓成人消除疲勞，可以緩解壓力，孩子通過玩游戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育，促進身體各個機能的發(fā)展，完善健全的人格，通過游戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。
教育家陶行知就主張，讓孩子在“玩中學、學中做”的教育理念，在心理學實驗中也有“游戲?qū)和J知發(fā)展的促進實驗”，該實驗是布魯納和雪爾華聯(lián)合做的一個比較性試驗，實驗結(jié)果證明了游戲?qū)和某砷L起到了不可替代的重要作用。
實驗?zāi)康模禾接懺谟螒蚯榫持泻头怯螒蚯榫持?，兒童解決認知問題存在的差異。
實驗過程：要求3——5歲兒童取一支粉筆，這支粉筆放在兒童手夠不到的盒子里，兒童必須把兩根短棍接在一起，然后才能伸到盒子里，拿到粉筆。實驗分三組進行：第一組兒童看著成人表演如何操作棍子、夾子、最后取到粉筆;第二組兒童只是看到成人解決問題的部分示范;第三組讓兒童自己玩弄這些工具，成人不干涉，讓他們在游戲中子解決問題。
實驗結(jié)論：結(jié)果發(fā)現(xiàn)，看著成人解決問題的一組兒童在自己解決問題時并不比做游戲的那組兒童更好一些，而做游戲解決問題的兒童比看成人部分解決問題的兒童完成的更好些。
實驗證明兒童通過游戲進行自由探索和發(fā)現(xiàn)，能促進兒童問題解決能力的發(fā)展，這種效果并不比直接交給兒童解決問題的方法差，優(yōu)于給兒童示范部分解決問題的方法。
當孩子處于游戲之中時，有的父母往往會進行“好心”干涉，認為這樣會幫助到孩子，有的父母會為了自己的方便而打斷孩子的游戲，這些做法無形中就束縛了孩子思維和動手的能力，很容易讓孩子形成對父母的依賴而懶于思考，懶于動手，以至于最終失去興趣。
心理學的研究發(fā)現(xiàn)，游戲能促進兒童多方面的發(fā)展：游戲可以推動兒童認知的發(fā)展，游戲中允許兒童自由探索各種問題、解決問題;游戲可以推動兒童社會能力的發(fā)展，尤其是在想象性游戲中，兒童通過扮演不同的角色，學會換位思考;游戲還可以使兒童解決一些情緒上的問題，在兒童心理治療中就有專門的“游戲療法”。
既然游戲?qū)和某砷L這么重要，父母就要充分利用好游戲，讓游戲發(fā)揮其作用。但是，父母不要走進游戲的誤區(qū)，認為所有的游戲都能夠?qū)⒆佑欣鵁o害。在科技發(fā)達的今天，有些年輕的父母為了孩子不哭不鬧，讓孩子看電視、玩手機，甚至有的上網(wǎng)玩電子游戲，不要認為這些游戲也對孩子的成長有好處，它們對孩子的成長不會有任何的幫助，反而會起到反作用。所以，父母們一定要對這些游戲“嚴加看管”，不能讓孩子“肆意妄為”。
父母首先要有區(qū)分力，要知道什么樣的游戲?qū)⒆佑泻锰?，哪些游戲?qū)⒆佑泻μ?，其次，年輕的父母不要只管孩子而不管自己，不讓孩子玩電子游戲，自己卻抱著電腦不放，父母是孩子的榜樣，一言一行都會影響到孩子。
兒童正處在意識、隨意注意、隨意記憶、思維和想象等各種高級心理機能以及個性的形成與迅速發(fā)展的時期。這些高級心理現(xiàn)象是人所特有的，是兒童今后學會學習、學會生活與學會做人的心理基礎(chǔ)。而這些高級心理現(xiàn)象在學前期恰恰是通過游戲形成與發(fā)展起來的。所以，游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化最重要的途徑之一。因此，對于兒童來說，游戲應(yīng)該成為他們生活與學習的主導活動。
既然游戲?qū)和某砷L如此重要，父母如何有效的利用游戲，幫助兒童成長呢?
1、在游戲中教會孩子生活技能，鍛煉孩子的動手能力，讓孩子在動手游戲的過程中，開發(fā)大腦思維，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。父母要參與到孩子的游戲中，而不是告訴孩子怎么游戲，在保證孩子安全的情況下，盡情的讓孩子融入到游戲中去。
2、父母要更新教育觀念，多給孩子提供游戲的機會，而非限制孩子游戲。有些父母為了讓孩子學習，杜絕孩子玩任何游戲，這種錯誤的做法，并不能讓孩子“一心只讀圣賢書”。實驗研究充分證明，游戲和學習并不矛盾，游戲反而能促進兒童的認知發(fā)展。在游戲的情境中，兒童對周圍事物充滿了興趣和好奇，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、影響環(huán)境需要的表現(xiàn)。在游戲中兒童可以進行各種各樣的探索、可以根據(jù)自己的興趣與想象來模仿和表現(xiàn)周圍的人與事物。
要使兒童身心全面、健康而協(xié)調(diào)地發(fā)展，必須保障兒童游戲的權(quán)力。
淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾云?
幼兒時期是人一生中良好行為和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園的教育主要是以游戲為主。游戲是幼兒教育的一種有效手段。結(jié)合教學實踐，分析新時期游戲在幼兒教育中的作用。
游戲?qū)和瘉碚f至關(guān)重要，它是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學家陳鶴琴就曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命。”這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。當前，很多幼兒園教師都認識到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。游戲不僅是幼兒樂于去做的活動，同時也是幼兒接受學習的有效手段。只有將游戲活動納入有目的、有計劃的教育活動，為孩子們提供一個豐富的活動和游戲環(huán)境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個快樂的、美好的童年。
一、游戲是對幼兒進行常識性教育的有效手段
對于幼兒來說，愛玩的天性決定了游戲是他們最感興趣的事情，在游戲中他們是最快樂的。對幼兒的教育離不開實際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現(xiàn)象是最容易感知和被接受的，而游戲則是幼兒最形象的對現(xiàn)實生活的模擬。豐富的游戲活動是幼兒接受教育的最好課堂。通過參與游戲不僅有利于促進其身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們勤動手、勤思考的習慣，以此學會一些生活的基本常識，同時，幼兒的感知能力、想象力與創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大地鍛煉與提高。
最常見的游戲莫過于一種由幼兒模仿成年人的角色扮演游戲。幼兒們分成不同的角色，有的扮演“媽媽”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“弟弟”，有的扮演“姐姐”等。在游戲中大家分工合作，各有不同的職能，營造出了不同的場景。比如“爸爸”送小朋友去上幼兒園;“媽媽”在家洗衣、做飯，照顧“爺爺”和“奶奶”;“小弟弟”生病了，“媽媽”帶他去看醫(yī)生„„幼兒們在這個游戲中將各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式儼然與實際生活中的大人無二。通過這個游戲，幼兒們能夠了解到家庭中每個成員的職責，深刻地理解父母對孩子的深愛之情，同時，也能讓他們懂得作為子女需要孝敬父母，正確對待家庭中每一個人。
二、游戲是強健幼兒身體.培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置。”要達到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行“丟手絹„老鷹捉小雞„跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協(xié)調(diào)性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學習打下堅實的基礎(chǔ)。
另外，游戲中經(jīng)常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的“看誰跑得快、跳得遠”的比賽，或是傳統(tǒng)的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和意志力，又能培養(yǎng)他們的競爭意識以及團隊協(xié)作意識。幼兒通過游戲活動能夠體驗到成功和失敗，從而對自己的能力有所認識。當然，成功的體驗?zāi)軜O大地激發(fā)幼兒的參與積極性，增強其自信心，他們很快就能感受到自己是有用的，是有價值的，從而產(chǎn)生一種積極向上的健康心態(tài)。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現(xiàn)。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質(zhì)。
三、游戲是深化幼兒對合作的認識，培養(yǎng)其合作意識的有效方法
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標之一。”在幼兒園的各項活動中都離不開幼兒的相互合作，因此，在此階段培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，形成良好的習慣具有很強的現(xiàn)實意義。游戲?qū)τ谏罨變簩献鞯恼J識，培養(yǎng)他們良好的合作意識和合作品質(zhì)具有重要作用。
在進行“老鷹捉小雞”的游戲時，我就對小朋友提出了一個要求。讓他們在游戲前自行協(xié)調(diào)好誰當“小雞”，誰當“雞媽媽”，誰扮演“老鷹”，并且告訴他們在游戲中要相互配合，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進行得十分順利。
又如，在進行接力賽的游戲中，有的小朋友不明白為什么要趕緊接棒，抓緊時間賽跑。于是，我就對他們進行了集體榮譽感的教育。這樣，孩子們明白了自己的活動目的，同時也理解了團隊的重要性和合作與競爭的意義。因此，教師要有意識地創(chuàng)造條件和機會，在游戲中對幼兒進行合作意識的教育，積極引導幼兒體會合作成功的快感，并及時對幼兒的合作行為給及肯定和贊許，從而讓幼兒在今后的游戲中自愿與他人合作。
游戲在幼兒教育中具有重要作用。幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時俱進，及時更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。
淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾云?
1.游戲是孩子的生命
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少;智力游戲多，其他游戲少;訓練眼目多，動手操作少;教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育家、兒童學家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”他主張放手讓孩子們自己在游戲中掌握各項技能和學習各種知識，教師只是起到了組織和引導作用，必要的時候讓“孩子教孩子”。的確，由于幼兒好奇、好動、好模仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，實施全面發(fā)展的教育。
然而，為了讓孩子更好地玩，當然離不開最基本的學習工具——玩具，因為玩具為孩子們這種愛玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生動的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂的情感，并幫助幼兒認識周圍世界，啟迪他們的智慧。對于孩子來說，什么都可以成為他的玩具，所以我們更應(yīng)該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識。
2.游戲是幼兒學習的興趣所在
游戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導。這里所說的“玩”，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促進語言的發(fā)展。
性趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學習興趣的最好手段?；谟變浩诤⒆拥奶攸c，他們往往對枯燥乏味的學習活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學習的興趣。因此，我們應(yīng)該常常把一些活動設(shè)計成一個個游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學習知識技能，發(fā)展各方面的能力。對幼兒而言，簡單空洞的說教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動、形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂的什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學習判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運用已有的知識經(jīng)驗進行鞏固和加深，另一方面，通過游戲幫助幼兒認識新物體的特征及相互關(guān)系，獲得粗淺的自然科技常識，幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動著。
3.游戲促進幼兒自信心的增強
3—6歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開家庭進入幼兒園過集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學著自理、自我服務(wù)，感到諸多不適應(yīng)。因此，幼兒缺乏自信心，缺乏堅信自己有能力克服困難而取得成功的情感也是一個重要的原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價值，能產(chǎn)生積極主動的活動愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍人交往，能經(jīng)常保持愉快的情緒。自信心對于幼兒健康成長和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作，幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對自己的信心。
看過"淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾?篇 "的還看了: