幼兒教育專業(yè)論文3篇
幼兒教育專業(yè)論文3篇
在幼兒教育中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際特點采取有效的教學(xué)方法對幼兒進行科學(xué)的教育。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒教育專業(yè)論文，歡迎閱讀!
幼兒教育專業(yè)論文篇一：游戲在幼兒教育中的有效運用
隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國大多數(shù)幼兒園也逐漸加入教育改革的行列之中。由于幼兒園的小朋友年齡相對較小，他們還是以玩為主。所以，為了更好地根據(jù)孩子的天性來制定出符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃，幼兒游戲是絕對不能夠被忽視的。幼兒游戲教學(xué)將會在幼兒教育活動之中起著重要的作用。但是如何讓幼兒游戲在我們的教育活動當(dāng)中發(fā)揮最大的價值，本文將對此進行闡述并提供一些參考性建議。隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視起孩子的教育問題，特別是孩子的學(xué)前教育。因此，現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量在急劇的上升，對幼兒園老師的需求量也在不斷地增加，甚至已經(jīng)出現(xiàn)幼兒園老師缺乏的現(xiàn)象。但是我們并不能因為老師的數(shù)量少就降低我們的教學(xué)質(zhì)量。相反，我們要在師資力量匱乏的情況下，不斷地提升我們的教學(xué)質(zhì)量。所以，幼兒園老師要不斷地教學(xué)活動之中總結(jié)經(jīng)驗，并根據(jù)幼兒特點來設(shè)計教學(xué)方案，讓我們的幼兒園教學(xué)課堂受小朋友的歡迎。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)小朋友對游戲特別的感興趣，可以提高我們幼兒教育質(zhì)量。那么，如何將游戲有效的運用到教學(xué)活動之中呢?
一、游戲與健康活動相結(jié)合
如果老師在教學(xué)活動中，總是讓小朋友坐在教室里不動，要求他們專心地聽老師講課本上的知識。我相信，絕大多數(shù)的小朋友都不會喜歡這樣的教育方式。長此以往，也許會有很多小朋友不愿意在去幼兒園。由于本身就愛玩的孩子，一下子受到了束縛，他們會感覺到不自在、不舒服、不快樂。因此，游戲教學(xué)便成了我們很多老師的必選教學(xué)方式之一。例如，老師可以組織小朋友進行跳繩比賽，把他們分成4~5人一組進行比賽，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組老師可以給他們小紅花的獎勵，沒有得到獎項的小組成員，老師也要對他們進行鼓勵。這樣在各個跳繩的游戲之中，不僅可以讓每個小朋友都參與進來，還可以在這個游戲中強健他們的體魄，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和能力。那些得到獎勵和鼓勵的小朋友，會對幼兒園的學(xué)習(xí)生活更加的感興趣，讓他們在快樂的游戲之中學(xué)到知識的同時，還促進了他們的全面發(fā)展。
二、游戲和藝術(shù)活動相結(jié)合
孩子喜歡動來動去，他們坐不住、呆不住，他們卻是個“調(diào)皮”的孩子。所以，游戲教學(xué)便很好迎合了小朋友的喜好。幼兒園會教小朋友學(xué)習(xí)跳舞，學(xué)習(xí)唱歌等藝術(shù)性的教育。那么，當(dāng)我們在游戲教學(xué)或者藝術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，把這兩種教學(xué)方法進行合理科學(xué)的融合在一起的話。我相信，幼兒園的教育質(zhì)量會得到很大的提升。比如，老師在進行幼兒游戲時，便可以將平時教小朋友的兒歌和舞蹈相結(jié)合。“我伸左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來”，孩子在游戲的過程中不僅加深對兒歌歌詞的記憶，還可以熟練平時老師教的舞蹈。這樣游戲與藝術(shù)活動相結(jié)合可以更好的實現(xiàn)游戲在教學(xué)活動中的有效性。
三、游戲的設(shè)置要具有教育性
小朋友在幼兒園階段不僅要學(xué)習(xí)一些知識，還要不斷培養(yǎng)語言表達能力。所以，老師在游戲的設(shè)置過程中，便可以選擇一些針對性的游戲進行幼兒教育。比如，在老師想要鍛煉小朋友的英語口語時，老師便可以組織小朋友玩的小游戲，老師便可以把之前學(xué)過的單詞放在桌子上，然后對小朋友們說.老師拿起一張卡片后這個時候很多小朋友便會大聲地說出單詞來。這樣，小朋友的求知欲和參與熱情會不斷的得到提高。算數(shù)在我國幼兒園教學(xué)活動中也是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。一般而言，數(shù)學(xué)這個課程相對于文科類學(xué)科來說，數(shù)學(xué)相對難度會大一些。很多小朋友在剛接觸數(shù)學(xué)的時候，他們是一頭霧水，根本不知道老師在說什么。但是，當(dāng)老師在幼兒游戲設(shè)置環(huán)節(jié)時，將我們的數(shù)學(xué)知識融入到游戲之中后，將會大大提升小朋友們對數(shù)學(xué)的興趣的同時還保證了游戲的有效性。總而言之，我國的幼兒園教育要想做好，就必須重視起我國幼兒園在教學(xué)活動過程當(dāng)中幼兒游戲的選擇和設(shè)置?？茖W(xué)合理的幼兒游戲選擇和設(shè)置，不僅可以保證小朋友能夠在輕松、快樂、愉悅的氛圍當(dāng)中健康成長。同時，科學(xué)合理的幼兒游戲選擇和設(shè)置，還可以提升孩子的團隊協(xié)作、動手能力、思維能力等其他方面的能力，有效促進小朋友的全面發(fā)展。所以，我國幼兒園教育必須要重視起幼兒游戲教學(xué)的有效性。
作者:吳雪楓 單位:江蘇省泗洪縣界集實驗小學(xué)幼兒園
幼兒教育專業(yè)論文篇二：趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的運用
摘要：在幼兒教育中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際特點采取有效的教學(xué)方法對幼兒進行科學(xué)的教育。由于幼兒年齡非常小，在課堂上注意力無法高度集中，加之知識的枯燥性，勢必?zé)o法吸引幼兒的注意力，也無法提高對幼兒的教育質(zhì)量。針對于此種情況，在幼兒教育中，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用趣味性教學(xué)法開展教學(xué)工作，通過增加課堂教學(xué)的趣味性，以不斷地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，促進幼兒長遠發(fā)展。
關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)法;幼兒教育;應(yīng)用
所謂的趣味性教學(xué)法主要就是指，在幼兒教育中，教師結(jié)合實際的教學(xué)知識利用趣味性的形式展示出來，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握知識，確保幼兒學(xué)習(xí)的有效性?？梢?，將趣味性教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容有效的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，并且將趣味性教學(xué)法的效能最大程度的發(fā)揮出來，實現(xiàn)最佳的應(yīng)用效果，下面進行詳細的分析：
1.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教育中，教師可以利用多媒體設(shè)備增強幼兒教育的趣味性，這也是一種較為科學(xué)的趣味性教學(xué)手段。眾所周知，多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，其能夠展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，對幼兒而言也充滿新鮮感。在實際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成動畫片，并且在課堂上播放，而幼兒對于動畫片非常的新奇，也會非常感興趣。通過采取此種方式，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強了課堂教學(xué)的趣味性，幼兒也在快速的看動畫片的過程中就將相應(yīng)的知識掌握了，實現(xiàn)了對幼兒的科學(xué)教育和高效教育。此外，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過程中，教師除了可以設(shè)計動畫片之外，還可以利用音頻資料、動態(tài)的圖片等進行趣味性課堂的營造，進而通過多方面的努力，全面的提高對幼兒教育的質(zhì)量和水平，以實現(xiàn)最佳的教育效果，促進幼兒的長遠發(fā)展。
2.利用教學(xué)道具創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教育中，教師應(yīng)該將一些趣味性的教學(xué)道具應(yīng)用于教學(xué)中，幼兒對于趣味性的教學(xué)道具會非常感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)出來，進而幼兒的課堂學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。例如，在進行數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些玩具。例如，教師可以利用玩具的個數(shù)進行教學(xué)。教師可以說，小麗有2個玩具，小紅有3個玩具，而小紅送給了小赫1個玩具，那么現(xiàn)在小麗和小紅一共還有幾個玩具，教師在說的時候，可以利用玩具進行演示，幼兒也會認(rèn)真的觀看，幼兒在此種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的，幼兒也能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了最佳的教育效果，并且在此過程中，幼兒學(xué)習(xí)毫無壓力，處于一種非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于實現(xiàn)最佳的教育效果。
3.利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對于小故事有著由衷的熱愛，而教師可以充分的利用這一點，通過設(shè)計科學(xué)的小故事，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入到小故事中，進而在課堂上為幼兒講故事，當(dāng)然，在講故事之前，教師需要對幼兒提出一定的要求，主要是在聽故事的過程中要思考相應(yīng)的問題，而這些問題就與本堂課的知識有關(guān)，幼兒為了更好地聽故事，也會邊聽邊思考，在無形中就學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識，并且在此過程中，幼兒處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)的積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也會更好，通過有效的實施，實現(xiàn)了對幼兒的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于促進幼兒學(xué)習(xí)水平的不斷提高，實現(xiàn)幼兒的長遠發(fā)展。
4.利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教學(xué)課堂中，教師還可以利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，這也是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。幼兒雖然年齡小，但是具有較強的好勝心，教師可以利用小比賽的形式增加課堂教學(xué)的趣味性，同時也可以提高對幼兒的教育效果。例如，教師可以組織數(shù)數(shù)比賽，要求幼兒從1數(shù)到10，可以以小組的形式進行，看哪個小組數(shù)正確的人數(shù)最多，進而視這個小組為勝利的小組，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，并且在此過程中，幼兒也學(xué)習(xí)到了知識，收獲了快樂，真正的實踐了在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的教育理念，有助于夯實幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進幼兒的長遠學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展。結(jié)論本文主要針對于趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在幼兒教育中，教師利用趣味性教學(xué)法開展教學(xué)工作，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性，幼兒與教師的配合度更加緊密，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于全面的提高對幼兒的教育質(zhì)量，促進幼兒長遠發(fā)展。
作者:楊馥菊 單位:沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院
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幼兒教育專業(yè)論文篇三：幼兒教育的自然化探討
一、學(xué)前兒童自然教育思想的淵源
自然教育思想淵源深遠，在中西方教育發(fā)展史上，都是一股重要的教育思潮，對各時期的教育理論和實踐的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。在中國，老子提到“自然”“無為”“順物自然”，他主張自然教育純粹提倡尊重大自然，到了魏晉時期從客觀的自然教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的自然教育思想，認(rèn)為教育應(yīng)尊重兒童的天性。近代蔡元培先生提出“尚自然”、“展個性”的教育主張。把自然教育思想推向極致，更加的重視兒童。在西方教育思想史上，最早論述自然教育理論的學(xué)者是亞里士多德。他認(rèn)為教育上應(yīng)遵循事物運動的法則和人的天性。到17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯提出了兒童教育要依據(jù)人的自然本性和兒童年齡特征進行教育，應(yīng)該遵循自然的秩序。到18世紀(jì)法國的啟蒙思想家盧梭自然教育思想的提出使得西方自然教育由客觀向主觀轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為自然教育就是以發(fā)展兒童的天性為目的，適應(yīng)人的生理、心理的自然本能的教育。杜威提出來的“教育無目的論”“兒童中心論”可以說也是學(xué)前兒童自然教育的隱含體現(xiàn)。
二、自然的含義
“自然”這個詞是大家很熟悉的詞，也是在日常生活中很常用的詞。而把“自然”之詞應(yīng)用到現(xiàn)實的學(xué)前兒童教育中未必具有自然之意。在百度詞典中對“自然”的基本解釋如下：1.宇宙萬物;宇宙生物界和非生物界的綜合，即整個物質(zhì)世界，自然界。2.屬于或關(guān)于自然界的存在于或產(chǎn)生于自然界的，非人為的。3.不勉強，不拘束，不呆板，不刻意;4.不經(jīng)人力干預(yù)而自然發(fā)展。5.當(dāng)然。在這五種的解釋中，我取其“不勉強，不拘束、不呆板，不刻意”之意來分析我們當(dāng)今幼兒教育的自然性。
三、幼兒教育的自然化
1.教育期望的自然化家長和老師應(yīng)對兒童有一個自然的教育期望。作為家長，對孩子的期望不能過高也不能過低，不能給孩子過重的學(xué)習(xí)任務(wù)和參加過多的活動。不能勉強孩子去學(xué)習(xí)一些不感興趣的特長，更不能把成人的價值觀、愿望強加于兒童，應(yīng)該對孩子有一個合理的期望。家長對教師的期待不應(yīng)是“全能”“必須”。如有些家長把孩子的養(yǎng)教全部寄托于教師，總認(rèn)為：“老師什么都會教孩子的”。作為老師，最重要的是不能過高的期望孩子“聽話”“不要鬧”“乖”?？贪宓娜プ觯蜁ヒ环N合理的期望。
2.幼兒園課程的自然化現(xiàn)如今教育中，花哨的、高貴的、外國式的幼兒教育越來越多，越來越貴。在這樣教育中，有沒有真正地思考這樣的課程是否適合孩子今后的發(fā)展?幼兒園的教育應(yīng)該為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，應(yīng)與我國的義務(wù)教育相銜接。幼兒的課程應(yīng)圍繞幼兒的生活進行設(shè)置，不斷地豐富幼兒的體驗，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我們不能刻意地追求“華而不實”的課程，而應(yīng)該是適宜的。
3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然化環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)上。父母應(yīng)該跟幼兒建立一種自然的親子關(guān)系，不要嚴(yán)格的要求幼兒，在幼兒身邊無論工作中、或是生活中一些事。教師應(yīng)該和幼兒和教師之間建立一種自然的、朋友性的師幼關(guān)系和師師關(guān)系。在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然性應(yīng)該更多讓幼兒來做，而非教師，如果教師按照自己的想法去創(chuàng)設(shè)，那必然失去一種自然性。對于室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然性。應(yīng)該去順應(yīng)大自然的一些特點，凹凸不平，有變化，而非現(xiàn)在幼兒園平坦的塑膠場地，千篇一律的、沒有一點自制的和天然的玩具。孩子的安全固然重要，但過渡保護孩子的安全未免失去人自我保護的自然性。所以在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該是歸于大自然的。在材料上，應(yīng)該是大自然最原始的素材，沙、石、泥、土、水、樹、蟲、動物等;在形式上，應(yīng)該是長短、低洼的;在與環(huán)境的接觸上，應(yīng)該是身體力行的。
4.幼兒園活動組織的自然化在幼兒園教育教學(xué)活動中，或者一日活動中，有的幼兒園為了搞好一場精致的節(jié)日，比如說六一兒童節(jié)等，花大量的時間和精力去排練。為了上一次公開課或者比賽課而拿孩子來演練多少遍。為了迎接上級的檢查而布置環(huán)境，警示孩子等。如果這樣而忽視了幼兒的一日活動的常態(tài)的、有效的安排，這未免有失教育的自然性。
5.幼兒園游戲的自然化孩子的學(xué)習(xí)和生活主要是通過游戲來實現(xiàn)的。在幼兒的游戲生活中，教師應(yīng)充分協(xié)調(diào)好教學(xué)游戲中幼兒自由的、自主的、自覺的游戲。幼兒的自主游戲更能體現(xiàn)孩子玩的主動性和自然性，幼兒要選擇什么樣的材料、什么樣的玩伴，什么樣的游戲規(guī)則，讓幼兒來自主選擇。尤其是在自主游戲中遇到困難、沖突時，更應(yīng)該讓孩子自主去處理。所以幼兒園因該多開展孩子自發(fā)性、區(qū)角的游戲活動，使得活動是孩子內(nèi)在的、自然的需求。
6.幼兒園教育評價的自然化教師應(yīng)該怎樣自然地去評價幼兒呢?在評價的內(nèi)心深處，教師應(yīng)該是愛的、幫助的、促進的;在評價的內(nèi)容上，應(yīng)該是多方面的;在評價方式上，教師應(yīng)該是客觀的、公平的、藝術(shù)的，不應(yīng)該是傷害的，極端的、歧視的。只有這樣才是自然化的評價。在幼兒的教育中，我們可以深刻的理解、認(rèn)識“自然”之意，做到“不勉強，不拘束、不呆板、不刻意”，才是自然的教育，才能讓孩子自然的成長和發(fā)展。
作者:陶秋月 單位:麗江師范高等?？茖W(xué)校
參考文獻：
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