幼兒小班教師教育筆記3篇
作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒小班教師教育筆記，歡迎閱讀!
幼兒小班教師教育筆記篇一
對于剛?cè)雸@的幼兒來說，幼兒園的環(huán)境是陌生的。他們會出現(xiàn)哭鬧、焦躁、難過、害怕等情緒。在前三天里，本班幼兒也有4、5個出現(xiàn)哭鬧，在這三天里，我們盡可能的給予幼兒安慰和擁抱，并以有趣的手指游戲穩(wěn)定他們的情緒。漸漸的好幾個幼兒開始穩(wěn)定下來了。在幼兒園的第二個星期里基本上只有1、2個幼兒還在哭鬧。
先來說其中的一個幼兒，這個在班級是一直哭不停，需要我們不停的安慰才停一停，而且很黏人。漸漸地我從他座我身邊把他安排座到了位置上，并對他說： “你先不要哭，老師先給小朋友們上課，等下課老師就打電話給你媽媽，好不好。”后來我發(fā)現(xiàn)他對手指游戲蠻有興趣的，上課的時候情緒也能穩(wěn)定很多了，就是有時候想起來還會哭?？稍诔燥堖€是會哭個不停，起先我們還是要喂飯給他吃，后來我對他說：“今天你上課表現(xiàn)很好，都不哭了，很棒!那你現(xiàn)在自己能把飯吃了就更棒了!老師看著你吃，吃完了，老師還要獎你一個貼貼紙，加油!”吃完飯又在全體有我餓面前進行了表揚，慢慢的幼兒開始自己吃飯了。
再來談另外一個幼兒，從一開始我就發(fā)現(xiàn)這個幼兒在幼兒園特別的不安，反抗情緒很強。他的表現(xiàn)為一到幼兒園就不停的哭，在交往方面不愿意和幼兒接觸，在安慰無效之后，我們采用了冷卻法，慢慢的幼兒是不哭了，只是安靜的座在椅子上看著墻壁，好像在思考什么，但是我們一跟他說話，就會哭個不停。到睡覺的時候也是背靠著墻壁不愿意躺下去睡，座在我身邊的時候我發(fā)現(xiàn)他的警覺性很高，不愿意接納我們。我先是從睡覺的時候入手，在他不哭的時候，我就對他談話，抱抱他，安慰他說：“那個小朋友哭起來多難看啊，你看嘴巴張的這么大，好難看，聲音你覺得響不響，哭的這么響別人都覺得煩死了等等。”后來我發(fā)現(xiàn)他哭的時候都盡量忍住不發(fā)出聲音，但卻用衣服擦眼淚，我又對他說衣服擦眼淚怎樣不好，哭起來還要別人幫你不停的拿紙巾多不好啊!漸漸的我發(fā)現(xiàn)在睡覺，上課的時候都不哭了，慢慢的也從座著睡覺到了躺下來睡覺，可他不愿意座到上課的位置上。有一天在來園的時候我就直接把他的凳子安排到了位置上，告訴他今天凳子就在這里我們就座這里了。又在全體幼兒面前表揚他的進步。慢慢的到現(xiàn)在他開始適應(yīng)班級。
幼兒小班教師教育筆記篇二
從大班回到小班，很多事情都還沒適應(yīng)，特別是美術(shù)教學(xué)活動。記得第一次小班美術(shù)活動《吹泡泡》，我很強調(diào)畫畫的技能方面，要求孩子要畫的頭和尾巴連起來，成一個圓圈，有大有小，把整張紙畫得滿滿的?？尚∨笥褌兏吒吲d興地把花了一節(jié)課時間的作品送到我面前，我“嚴格要求”，指出畫得不太好的地方，小朋友得到我表揚的機會很少，一次美術(shù)活動就以相當(dāng)多幼兒的失敗而畫上的句號。
這個時候，我也很苦惱，我在想：一次成功的美術(shù)活動標準是什么?是要求技能上的完善，還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂為主要評判標準。我意識到：每個孩子的天賦和興趣有差異，特別是小班孩子，不能過高的要求他們有怎樣的繪畫技能。只要孩子能將他們心中的畫面用色彩、線條表示出來就可以了，片面的追求技能，無異是在做一件本末倒置的事。
認識上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫的形狀、輪廓不理想而對幼兒嚴格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)各異的物體來開拓幼兒的思路。只要幼兒圍繞主題，形狀顏色都可以不一樣。
在幼兒作畫過程中，我以參與者的身份來對待幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多，美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來越多，小朋友畫畫的興趣也越來越高。
幼兒小班教師教育筆記篇三
經(jīng)過快一個月與孩子的相處，我更清楚的認識了我自己所從事工作的重要性。
剛來的一些孩子對環(huán)境的適應(yīng)能力也是不一樣的，有些孩子是一來就哭哭鬧鬧的，有些孩子是一來高高興興的，過幾天新鮮感過了就又哭哭啼啼，有些孩子卻及其的依賴家人。對于這樣的孩子們我們沒有采取任何方式只是隨意的讓她們依賴，就這樣的階段持續(xù)，等孩子們都穩(wěn)定下來了，我們就開始慢慢的整頓。
在這些孩子中間有幾個特別的依賴別人，經(jīng)過與家長的了解發(fā)現(xiàn)這些孩子都是老輩帶的，而且還有保姆。這些孩子我感覺他們?nèi)鄙侔踩?，依賴的人總是會慢慢的換，比如今天這個保育員阿姨明天是那個老師，其原因就是如果這個孩子發(fā)現(xiàn)別人一兇他，他就會轉(zhuǎn)移別的老師。當(dāng)時我在想，如果對這樣的孩子太好，讓他持續(xù)的依賴，以后別的老師的課他都不上，而且你上那里他也跟著，有時候一些事情也做不好，但是如果對這孩子要求太多，這樣就會讓他對新的環(huán)境產(chǎn)生恐懼甚至不安，不喜歡來幼兒園。所以我經(jīng)過了兩個星期和他們相處才慢慢的去嘗試改變她，在別的老師上課是他們這幾個總會依賴我，要求我坐到他們后面，我卻告訴他們：不要怕，老師在那里看著你上課，你去……慢慢的孩子就會被課堂吸引，從而慢慢的喜歡。當(dāng)然還有些孩子他們睡覺保姆帶慣了，喜歡有人在旁邊，而我們會告訴她們，他們不是小娃娃了，自己可以睡覺的，當(dāng)他們自己能躺著時，我們會給他們極大的表揚，樹立他們的信心，從此能習(xí)慣自己的生活學(xué)習(xí)。
未來幼教的路還很長，這個月給了我一個很大的學(xué)習(xí)空間，我相信以后我會更充實自己，先做一個對的老師，再做一個優(yōu)秀的老師。
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