父母教育孩子的目的是什么

　　家長(zhǎng)教育孩子的目的我們一定要懂得，才好制定好的方法去教育自己的孩子，這樣才會(huì)有目標(biāo)的去教育孩子，使孩子的教育取得明顯的成效，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活有極大的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母教育孩子的目的的資料，希望大家喜歡!

　　父母教育孩子的目的

　　要想孩子學(xué)習(xí)好家長(zhǎng)的教育是缺乏不了的，我們很多家長(zhǎng)也很注重對(duì)孩子的教育，但就是培養(yǎng)不出好的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為這是由于他們不懂得教育孩子的方法，為此我們邀請(qǐng)了學(xué)大的教育專家給我們講解家長(zhǎng)教育孩子的目的。

　　“授人以魚(yú)不如授人以漁”給孩子物質(zhì)不如教孩子如何獲得物質(zhì)的技術(shù);教育孩子會(huì)做事、會(huì)做人，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的心;讓他們知道一份付出一份收獲;讓他們明白人生的價(jià)值，就是能為別人多做點(diǎn)什么。

　　這樣就很容易的幫助孩子正確的搞好人際關(guān)系，在人群中有立足之地;幫助孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)守業(yè)，為自己賺得不斷的財(cái)富;有了父母正確的引導(dǎo)，當(dāng)他們有了權(quán)勢(shì)時(shí)，因有好思想作根基，他不會(huì)成為貪官臭名遠(yuǎn)揚(yáng);有了錢財(cái)也不會(huì)花天酒地變質(zhì)走樣、最后一敗涂地。正所謂陳毅同志所言：“子孫不像我，留錢做什么;子孫若像我，留錢做什么”。

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，作為社會(huì)細(xì)胞的家庭，對(duì)孩子的教育是在每一件瑣碎的事情上，在你的每一舉動(dòng)上，每一眼色上，每一句話上，這一切都可以教育你的孩子。連你怎樣工作，怎樣休息，怎樣和朋友談話，怎樣和不睦的人談話，你在健康的時(shí)候是怎樣的，在生病的時(shí)候是怎樣的，在悲傷的時(shí)候是怎樣的，在快樂(lè)的時(shí)候是怎樣的……這一切孩子是都會(huì)注意到的，他們是要在一切事情上模仿你的。

　　愛(ài)子之心，人皆有之。尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是“心肝、寶貝，疙瘩蛋”，頂在頭上怕摔，含在口里怕化，孩子受不得一點(diǎn)委屈。如果父母不分是非，一味地縱容包庇孩子的缺點(diǎn)，甚至助紂為虐，久而久之，孩子長(zhǎng)大成人，就會(huì)變得極端自私、冷漠、狠毒、沒(méi)有責(zé)任心，甚至和父母反目……因?yàn)樵谒麄冇仔〉男撵`里，播下的是仇恨的種子，而不是友愛(ài)的種子。做父母的難道不應(yīng)該反思自己的教育嗎?這樣的教育給孩子、家庭、社會(huì)帶來(lái)的后果是不堪設(shè)想的。

　　家長(zhǎng)教育孩子的目的我們一定要懂得，才好制定好的方法去教育自己的孩子，這樣才會(huì)有目標(biāo)的去教育孩子，使孩子的教育取得明顯的成效，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活有極大的影響。

　　父母教育孩子的禁忌

　　打罵、溺愛(ài)不是教育孩子的方法

　　過(guò)分嚴(yán)格會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈造成傷害，特別是打罵教育，更不是管教孩子的好方法，因?yàn)檫@樣只會(huì)出現(xiàn)兩種后果：要么孩子會(huì)更叛逆，要么會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。而過(guò)分溺愛(ài)會(huì)使孩子從小養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，喪失獨(dú)立能力。這些都不是教育孩子的正確理念。

　　媽媽在教育孩子的過(guò)程中，要注意愛(ài)孩子的方式，要把握一個(gè)度。在適度的范圍內(nèi)，該嚴(yán)則嚴(yán)，該放則放，進(jìn)退自如。極端的嚴(yán)格或溺愛(ài)的方式，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

　　平等看待孩子

　　孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的思想和自尊，媽媽在孩子面前，要像朋友一樣說(shuō)話、相處，不要給孩子造成距離感，這樣孩子才愿意說(shuō)出自己的想法，母子通過(guò)相互溝通，才能相互理解，孩子也才會(huì)“聽(tīng)話”。

　　小圓是個(gè)頑皮的小女孩，每次都把玩具弄得到處都是。媽媽通常會(huì)不耐煩地走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“趕快把玩具收拾好，看你弄得這么亂，以后不給你買了。”小圓就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，照樣自顧玩她的。

　　一天媽媽在書(shū)上看到要和孩子平等說(shuō)話，她試著蹲下來(lái)，正視著小圓說(shuō)：“寶貝，你把玩具收拾一下好嗎，一會(huì)兒要來(lái)客人，讓人家看到這么亂多不好。”小圓認(rèn)真地看了看媽媽，開(kāi)始收拾起來(lái)。

　　平等對(duì)待孩子，把他作為一個(gè)正常的能思考、懂合作的人，像朋友一樣和他交談，他會(huì)理解你的，并且會(huì)很配合你的要求。

　　世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣，世界上也沒(méi)有完全相同的孩子。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，媽媽要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩'子，不能看別的孩子怎么樣，就要求自己的孩子也這樣。

　　熠熠5歲了，媽媽看到別的小朋友都開(kāi)始學(xué)一項(xiàng)特長(zhǎng)，有的學(xué)音樂(lè)，有的學(xué)美術(shù)，有的學(xué)鋼琴等，就認(rèn)為應(yīng)該讓熠熠學(xué)學(xué)美術(shù)，以后做什么設(shè)計(jì)等都能用得到，便打算給他報(bào)個(gè)美術(shù)班。

　　媽媽把這種想法告訴熠熠，可是熠熠堅(jiān)決反對(duì)，說(shuō)不喜歡畫(huà)畫(huà)。媽媽問(wèn)他喜歡什么，他說(shuō)喜歡吹口琴。媽媽想，既然孩子喜歡，就讓他學(xué)吧，于是讓熠熠上了口琴培訓(xùn)班。

　　熠熠在口琴班進(jìn)步很大。因?yàn)橄矚g，熠熠在家里一有空就練吹口琴，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽能聽(tīng)到美妙的樂(lè)曲了。

　　對(duì)孩子的教育要因材施教，兩千年前偉大的教育家孔子就實(shí)施了這個(gè)理念并證明了它的正確性?？鬃痈鶕?jù)學(xué)生的資質(zhì)和心理、思維的不同特點(diǎn)而施教，可謂變化無(wú)窮。后人嘆服“夫子教人，各因其材”。這對(duì)今天的教育仍有重要的指導(dǎo)作用。

　　全面提高孩子的能力

　　孩子正是打基礎(chǔ)的時(shí)期，應(yīng)全面開(kāi)發(fā)、提高孩子的各種能力，不能只顧一點(diǎn)而忽視其他，讓孩子成為一個(gè)“跛足人”，這不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　歐雅麗的語(yǔ)言表達(dá)能力很好，因此作文寫得好，語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)秀，但是她的數(shù)學(xué)成績(jī)卻不理想。媽媽認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題是由于孩子邏輯思維沒(méi)得到鍛煉的緣故，所以，經(jīng)常給她出一些需要思考的題來(lái)加強(qiáng)鍛煉。通過(guò)不斷地練習(xí)，雅麗的邏輯思維得到很好的鍛煉。數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提高。

　　孩子各種能力的發(fā)展常常是不平衡的，但為了孩子將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的要求，媽媽應(yīng)正確對(duì)待孩子比較弱勢(shì)的方面，及時(shí)予以強(qiáng)化輔導(dǎo)、訓(xùn)練，使孩子能夠均衡發(fā)展。

　　不能太看重分?jǐn)?shù)

　　媽媽不能只看重孩子的分?jǐn)?shù)，如果認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是拿高分，很容易造成“高分低能”的現(xiàn)象。媽媽應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：分?jǐn)?shù)不能決定一切，孩子的發(fā)展應(yīng)是全方位的?？荚嚦煽?jī)只是孩子一個(gè)階段學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，孩子能力和素質(zhì)的提高才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

　　父母教育孩子的理念

　　一、 家庭教育最容易出錯(cuò)的地方

　　其一，我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專門訓(xùn)練。無(wú)論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛(ài)成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說(shuō)怎么做父母。即使有人說(shuō)過(guò)，也只是長(zhǎng)輩們。他們或許會(huì)說(shuō)“棒下出孝子”、“不打不成人”……這些在生活中流傳的觀念對(duì)嗎?這需要我們?nèi)シ此肌８改覆煌恼Z(yǔ)言、行為、教育會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)。

　　其二，父母?jìng)兺映升垺⑼渗P的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。父母的過(guò)度關(guān)心，過(guò)度照顧剝奪了孩子成長(zhǎng)的空間。他們中的很多人從小到大不要考慮任何事情，怎么會(huì)有成長(zhǎng)呢?走向另一個(gè)極端的過(guò)多限制、過(guò)多干涉也會(huì)阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長(zhǎng)”自居：“你是我生的，我讓你聽(tīng)，你不聽(tīng)，找揍!”如此怎能使孩子健康成長(zhǎng)?

　　其三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校，因而忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。孩童時(shí)代所受的教育影響著人的一生，兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

　　二、沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)

　　都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子;同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。父母?jìng)儼押⒆铀偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜歡說(shuō)：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦!”其潛臺(tái)詞是“與我”無(wú)關(guān)啦。其實(shí)，絕對(duì)不是如此就行的。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長(zhǎng);壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳。

　　學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無(wú)形而深刻的。

　　三、品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法

　　1、家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)，好成績(jī)就被看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問(wèn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。我們注意到不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說(shuō)謊，拿家里東西或別人東西，自我中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。。所以，父母?jìng)儜?yīng)充分重視品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　2、生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石;同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。”現(xiàn)實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

　　四、把童年還給孩子

　　大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒(méi)有童年、沒(méi)有快樂(lè)。只要進(jìn)了學(xué)校就沒(méi)有好日子。在入幼兒園前，父母?jìng)儜阎S多夢(mèng)想，讓孩子彈琴、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞……一進(jìn)學(xué)校，進(jìn)了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不是為了給孩子快樂(lè)，而是寄托了許多幻想。逐漸地，現(xiàn)實(shí)讓他們夢(mèng)破，到了初中，那些美麗的幻想中的愛(ài)好便被斬盡殺絕。剩下的是“苦”。正如孩子們所說(shuō)：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我。”是的，每天早晨天沒(méi)亮就匆匆趕在路上的是孩子，每天夜晚熄燈最晚的還是孩子(可能還有搓麻將的)?，F(xiàn)在的孩子真比農(nóng)民還苦啊!他們沒(méi)有享受到應(yīng)有的幸福!

　　幸福是一種體驗(yàn)，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。追問(wèn)孩子幸福嗎?答案是：不!可“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎!”學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的呀。為什么不能讓孩子在游戲、活動(dòng)、玩耍中學(xué)習(xí)呢?為什么關(guān)在書(shū)房才叫學(xué)習(xí)呢?我們的父母，要重視孩子的心理快樂(lè)指數(shù)啊!