如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心方法是什么
如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心方法是什么
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，方法很多，想要培養(yǎng)孩子責(zé)任心的家長請看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子責(zé)任心的方法，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子責(zé)任心的方法
1、言傳身教。
教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長首先就要敬業(yè)愛崗，有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因為父母是子女的第一位啟蒙教師。
2、讓孩子自己的事自己做。
父母的包辦行為會使孩子失去責(zé)任心。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機會把事情獨立做完。
3、鼓勵孩子做事情要有始有終，承擔責(zé)任。
孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以教給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認真負責(zé)的好習(xí)慣。例如，當孩子要養(yǎng)些花草動物時，家長在答應(yīng)前，可以讓孩子承諾定時澆水或給小動物喂養(yǎng)等。
4、培養(yǎng)孩子的耐心。
心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍;讓孩子學(xué)會忍耐，先面對痛苦解決問題，事后享受的快樂才會更大。否則盡管他們智力不比人差，成績卻因不肯用功而落后。
5、讓孩子體驗成功。
孩子通過努力取得了一定成績時，家長要給予積極肯定。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悅，樹立自信心，增強其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心的建議
1、選擇適合孩子年齡和能力的事給他做。
讓年齡尚小或能力不足的孩子做太難的事，只會讓他受到打擊，倍感恐懼。例如，如果你跟他說“把所有房間都打掃干凈”，孩子可能會被嚇得喪失勇氣，因為這樣的任務(wù)對大人來說，都是很費事的。但是，例如“把鞋放進鞋柜里”這樣的事，就是孩子可以完成的。而且你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，通過完成這樣的簡單家務(wù)，孩子能獲得那么多的自豪感和自立感。
另外，我們要善于挖掘每個孩子身上的潛力，善于提供更多的機會給孩子。說到底，給孩子多多提供去嘗試的機會，也是實施挫折教育的一個有機組成部分，因為一旦孩子被剝奪了機會，其也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，這絕對不是一件好事。
您見過沒有班長的班集體嗎?我校一一班謙德之家就是這樣一個“另類”的班級：沒有班長，但人人都是班長，人人參與管理。讓每個小朋友都有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，充分展示自己的才能。
“我要求自己必須善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，無論它有多小，都要激勵學(xué)生。比如班上有個學(xué)生平時非常調(diào)皮，但是他寫字非常漂亮，所以，有時候，我就故意“偷懶”，讓他提前把上課需要學(xué)習(xí)的重點，抄到黑板上。并在課前讓大家向他表示感謝并像他學(xué)習(xí)。愛唱歌的、愛畫畫的、對運動感興趣的……把班上學(xué)生的優(yōu)點分成類，并盡力安排契機讓他們發(fā)揮出來。孩子們都變得開朗起來并且非常有自信!”陳老師笑著說。
在孫老師批改過的作品本上，孩子們看到的絕不僅僅是一個“優(yōu)”或者“良”字，“你真棒!”、“非常好!繼續(xù)努力!”這些充滿鼓勵的溫馨話語正悄悄地架起一座老師和學(xué)生的連心橋。
2、讓孩子明白事情的輕重緩急。
別總擔心孩子太小，其實孩子們早已可以理解“先干活再玩”的道理了。當你說“我想帶你去公園玩，但是首先咱們得把碗洗干凈”時，孩子就能明白。在這種時候，你要態(tài)度和藹、實事求是，承認你自己也喜歡玩，這樣孩子就知道你不是在霸道地發(fā)號施令，而只是希望他先做完該做的事。
田衛(wèi)東校長曾反復(fù)強調(diào)，在規(guī)劃事情的時候，你一定要提前慎重考慮，并按正確的順序去有條不紊地進行：首先，你要去做那些既重要，又緊急的事，其次去完成緊急但并不重要的事，接著才是重要但不緊急的、不重要也不緊急的……有了合理的規(guī)劃，辦事效率想不提高都難!
3、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
如果你盡早讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感就會更容易。比如，你可以教孩子把臟衣服放到固定的籃子里，每次洗完澡以后，把浴盆內(nèi)的玩具收好等等。這樣，孩子就會明白家務(wù)活是日常生活的一部分，而不是大人心血來潮的偶然念頭。
《弟子規(guī)》有言：“幾案潔，筆硯正”。在我們的班級里，下課鈴響起，不論有多緊急的事，孩子們要做的第一件事永遠是自覺將課桌整理干凈，并將下節(jié)課將要用到的書本擺放整齊，方才離開教室。形成習(xí)慣的過程是有意識的行為。重復(fù)、堅持、再重復(fù)，就會從有意識到無意識、成為自然。
孩子沒有責(zé)任心的原因
孩子責(zé)任感缺失，父母自查是否對其過度保護
很多父母唯恐對孩子管得不夠多，管理不夠細，事事包辦，不讓孩子操心，所有事情都幫孩子辦得妥妥的，恨不得吃飯睡覺都替代了孩子。被這樣“過度保護”的孩子對父母的依賴性自然會很強，相應(yīng)地，自己處理事情的能力、承受壓力的能力就會很弱!要知道，若想要孩子成為一個有擔當、有責(zé)任感的人，就一定要讓孩子少些依賴，多給孩子自己作主，自己擔當，自己承受的機會，責(zé)任感不會在溫室里產(chǎn)生，一定是在現(xiàn)實的磨礪中一點一點地形成。
孩子被賦予責(zé)任，才能感觸到責(zé)任感存在
如果你抱怨孩子欠缺責(zé)任感，得先明確孩子知道自己要負什么樣的責(zé)任，要讓孩子明確哪些事情是他們必須承擔起責(zé)任，并需要負責(zé)到底的。責(zé)任感是一個很抽象的詞，很難讓不諳世事的孩子所理解，作為父母我們要把這個抽象的詞匯落實成實際的要求和行動，要告訴孩子“自己的事自己做”是責(zé)任，“力所能及地幫助別人”也是責(zé)任，再付諸具體行為，比如媽媽做飯的時候幫媽媽打打下手，吃飯前幫忙擺碗筷等等。千萬不能因為孩子小，就低估孩子的能力，孩子賦予責(zé)任，方能觸感責(zé)任。
孩子責(zé)任感的生命力在于父母的鼓勵
再小的孩子都有著自己的驕傲，這種驕傲?xí)?qū)使他開始做讓父母師長稱贊的事情，如何讓孩子的這種驕傲進一步深化成就責(zé)任感呢?顯然，光是靠說教是很難實現(xiàn)的，哪怕是出于榮譽感，孩子的興趣也難持久，因此，作為父母一定要用鼓勵的方法幫孩子強化良好行為，增加“責(zé)任感”的生命力。
讓孩子自己承擔做錯事的后果
很多父母抱怨孩子沒有責(zé)任感，做錯事情總是不承認，處處推諉，卻不知道可能就是因為自己平時的行為無意中幫孩子承擔了做錯事的后果，才會導(dǎo)致孩子有恃無恐地不負責(zé)任!讓孩子承擔做錯事的后果，才能避免孩子屢教不改，才能培養(yǎng)出有判斷力，有責(zé)任心的孩子，孩子會在承擔后果的過程中慢慢體悟到什么樣的行為會造成怎樣的后果，會逐漸形成正確的是非觀，在做事之前，也會漸漸養(yǎng)成先思考再行動的良好品性。
所以，別怕孩子會犯錯，每一個成功的人都是從不斷的錯誤中成長起來的，重要的是，讓孩子懂得“反思”自己的錯誤，過程中，實事求是地把是否對錯跟孩子講清楚，站在孩子角度出發(fā)，為孩子提一些有可能彌補過失的意見，這樣才能培養(yǎng)出真正有責(zé)任感的孩子。
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