兒童家庭教育的方法

　　家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)人的成長起著至關(guān)重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的兒童家庭教育的方法以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　兒童家庭教育的方法(一)

　　家庭教育方法與兒童個(gè)性發(fā)展中，主要可歸納為四個(gè)方面。一是生活目標(biāo)和生活價(jià)值;二是認(rèn)知與溝通方式;三是良好的態(tài)度;四是堅(jiān)強(qiáng)的意志。影響個(gè)性形成的主要因素有三個(gè)：一是生物學(xué)因素，包括遺傳、先天素質(zhì)和氣質(zhì)、體貌特征和成熟速率，二是社會(huì)化因素，主要有家庭、學(xué)校、同伴、社會(huì)團(tuán)體組織和機(jī)構(gòu)，廣播、影視、報(bào)刊的宣傳等，三是個(gè)體的自我意識(shí)，即人對(duì)自己的狀況和活動(dòng)的意識(shí)。

　　家庭是兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場(chǎng)所，因?yàn)閮和瘋€(gè)性的形成，社會(huì)行為的獲得，其最關(guān)鍵的幾年是在家中度過的。“家長給孩子最好的禮物就是幫孩子形成一個(gè)好的個(gè)性。”這是華東師范大學(xué)教授、著名教育學(xué)家陳桂生在天津師范大學(xué)舉行的家庭教育學(xué)術(shù)研討會(huì)上提出的觀點(diǎn)。陳桂生說，一個(gè)人的個(gè)性在兒童期形成后，很少變化，并會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生影響，而家庭教育對(duì)個(gè)性的形成起關(guān)鍵性作用，可以說它是早期教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。早期兒童與父母的相互作用，情緒關(guān)系的性質(zhì)對(duì)兒童以后個(gè)性的發(fā)展有著重要的意義。社會(huì)的信仰、價(jià)值觀念等社會(huì)化目標(biāo)都是首先通過父母的過濾，以高度個(gè)體化了的、有選擇的形式傳遞給兒童的。但是一直以來中國的家長過多地把兒童能夠?qū)W會(huì)多少知識(shí)作為自己的教育目標(biāo)，過多地關(guān)注子女成才，很少關(guān)注孩子是否有一個(gè)健全、樂觀、積極的個(gè)性。這種教育誤區(qū)致使現(xiàn)在的多數(shù)成人心理特征不明顯。

　　每個(gè)兒童最初的個(gè)性特征或氣質(zhì)類型各不相同，這種特征無疑會(huì)影響父母對(duì)兒童的態(tài)度。另外，兒童的性別、家庭規(guī)模大小、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)影響父母對(duì)待兒童的態(tài)度;父母的教養(yǎng)方式不同，對(duì)兒童的影響也不同。兒童間原先存在的先天差別，隨著與家庭成員發(fā)生不同的相互作用，進(jìn)一步擴(kuò)大了。

　　陳桂生教授認(rèn)為，個(gè)性是相對(duì)于群體的共性而言的，也是不同人之間差異的表現(xiàn)，獨(dú)立個(gè)性的形成是一個(gè)人各方面能力完善和協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。兒童的獨(dú)立個(gè)性，包括有獨(dú)立見解，有自我約束能力，尊重別人，并能獨(dú)立處理與他人的關(guān)系。因此兒童在個(gè)性形成中的行為，如果不干涉他人，家長就不要過多干涉制止。陳桂生還認(rèn)為，應(yīng)該盡力延長家庭教育期，注重孩子的感覺和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

　　我個(gè)人認(rèn)為：要想使一棵小樹成為棟梁之才，必須從小就對(duì)其經(jīng)常護(hù)理，修剪枝杈。如果小時(shí)長彎了，長大以后是很難直起來的。人的成長也一樣需從小進(jìn)行護(hù)理與培養(yǎng)，才能成為有用之人。

　　家長的個(gè)性品質(zhì)、受教育程度、言談舉止、價(jià)值取向、教養(yǎng)方式以及家庭成員之間的關(guān)系、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等都會(huì)影響并塑造著孩子個(gè)性的成長。

　　一、父母的個(gè)性與教養(yǎng)方式對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響

　　不同個(gè)性特點(diǎn)的人，對(duì)妊娠、分娩、育兒及親子關(guān)系等有著不同的態(tài)度與認(rèn)識(shí)，也決定著他們以后為人父母的自信心與責(zé)任感的大小和教養(yǎng)方式的不同。所有這些態(tài)度與認(rèn)識(shí)又都是通過他們生活中的一言一行直接或間接地影響著孩子的個(gè)性形成與發(fā)展的。心理學(xué)家根據(jù)父母的教養(yǎng)行為特點(diǎn)，將父母分為權(quán)威型、專制型、嬌寵型、忽視型四種教養(yǎng)類型。

　　1.權(quán)威型父母

　　這種類型的父母多會(huì)給孩子設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，堅(jiān)持要求孩子努力去達(dá)到這些目標(biāo)，并對(duì)孩子提供一定的幫助;能耐心傾聽孩子的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子參與家庭決策等。在孩子的成長過程中，權(quán)威型父母能表現(xiàn)出更多關(guān)愛，這是一種理性、嚴(yán)格、民主、耐心的愛的教育方式，在這種方式下成長的孩子多表現(xiàn)自信，有較好的自控能力，多樂觀積極、勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績也較好，社會(huì)能力與認(rèn)知能力都比較出色，長大后社會(huì)成功性較高。

　　2.專制型父母

　　這一類型的父母對(duì)孩子要求多表現(xiàn)為嚴(yán)厲，通常提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)和要求有時(shí)甚至不近情理。孩子出現(xiàn)稍許的抵觸，父母就會(huì)采取體罰或其他懲罰措施對(duì)孩子進(jìn)行管制，孩子沒有自己的權(quán)利。這種教育方式實(shí)質(zhì)是滿足了成人的需要，忽視和抑制了兒童的想像力與獨(dú)立性。這種方式下成長的孩子，多表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為。雖在學(xué)校中多有較好的表現(xiàn)，但長大后社會(huì)成功的比率較小。

　　3.溺愛型父母

　　這一類型的父母對(duì)孩子常常懷有過多的期望與愛，但很少對(duì)孩子提出要求或施加控制。這一教養(yǎng)方式下成長起來的孩子對(duì)父母表現(xiàn)出無盡的需求和很強(qiáng)的依賴性，自我控制力尤其差，在任務(wù)前缺乏恒心和毅力，多表現(xiàn)不成熟特征。這一現(xiàn)象在男孩身上表現(xiàn)得更突出。

　　4.忽視型父母

　　這一類型的父母很少、甚至沒有對(duì)孩子提出行為標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)孩子的成長多表現(xiàn)為提供食品衣物等物質(zhì)條件，而對(duì)孩子的情感與心理要求缺乏關(guān)心。這是一種對(duì)孩子情感生活剝奪的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的態(tài)度更多的是一種無奈或漠視，或者說是一種變相的放棄與虐待。在這種環(huán)境中成長的孩子，對(duì)學(xué)校生活少有興趣，學(xué)習(xí)成績和自控能力較差，出現(xiàn)適應(yīng)障礙的可能性更高。

　　有研究表明，在各種文化背景中，權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式最有利于孩子個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展，而相同的教養(yǎng)方式在不同文化背景下所產(chǎn)生的效果也會(huì)不同。比如專制型父母教養(yǎng)方式在不同文化背景下，會(huì)表現(xiàn)出明顯差異：在東方，專制型教養(yǎng)方式對(duì)孩子多表現(xiàn)為愛，雖然有時(shí)有些過火。這一環(huán)境下成長的孩子，長大后多表現(xiàn)出孝敬父母、尊敬師長、遵紀(jì)守法等良好的行為特征。在西方，專制型教養(yǎng)方式卻是對(duì)孩子的遺棄和拒絕，孩子長大后多自卑、軟弱等。這種表現(xiàn)上的差異，可能源于東西方社會(huì)的價(jià)值取向不同。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母類型不會(huì)有這么明顯的界限，多是幾種類型的混合組成。我們應(yīng)該根據(jù)上述父母類型的特點(diǎn)及對(duì)孩子個(gè)性的影響，向更有利于孩子發(fā)展的父母類型努力。

　　二、家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的影響

　　良好的家庭關(guān)系有利于孩子個(gè)性的健康發(fā)展。這是因?yàn)?，婚姻關(guān)系美滿融洽的父母能更加積極、敏感地感知到孩子的需求，與孩子相處時(shí)往往會(huì)給予更多的耐心、愛撫、表揚(yáng)等正面的激勵(lì)。在教育孩子的過程中，夫妻雙方多會(huì)用一致的積極行為方式對(duì)待孩子的行為。相比來說，家庭不合的父母往往由于受到婚姻的困擾，在與孩子相處時(shí)可能會(huì)帶有更多的負(fù)面情緒和行為，生活中常會(huì)忽略兒童的感受與需求，更多是運(yùn)用提問、命令及強(qiáng)制性的建議來控制或干擾孩子的活動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)押⒆幼鳛?ldquo;出氣筒”，過后感覺到自己的過失時(shí)又想通過溺愛來補(bǔ)償孩子，這種教養(yǎng)方式不利于兒童的健康發(fā)展。在這種環(huán)境下成長的孩子多易表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性傾向，同伴關(guān)系發(fā)展較差。

　　不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。家庭結(jié)構(gòu)可根據(jù)其特點(diǎn)分為三大類：核心家庭、大家庭及特殊結(jié)構(gòu)家庭。

　　1.核心家庭，即獨(dú)生子女家庭。研究表明，獨(dú)生子女在認(rèn)知方面具有優(yōu)勢(shì)，在個(gè)性方面差異明顯。獨(dú)生子女特別是男孩，任性、怯懦等不良習(xí)性較嚴(yán)重。

　　2.大家庭，即幾代同堂的家庭。這種多代人同住家庭的優(yōu)點(diǎn)是孩子受愛撫和受成人教育的時(shí)間多，但不同輩份的人教養(yǎng)方式與教育觀念常常會(huì)存在分歧，易出現(xiàn)隔代溺愛，從而形成家庭矛盾，使孩子產(chǎn)生無所適從、不安、恐懼等現(xiàn)象，對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展也會(huì)造成一些不利影響。

　　3.特殊結(jié)構(gòu)家庭。包括不良的婚姻關(guān)系的家庭、離異家庭、單親家庭及離散家庭。

　　離異家庭和單親家庭是指只有父母一方和孩子所組成的家庭。不良婚姻關(guān)系家庭指父母婚姻關(guān)系惡劣的家庭。離散家庭則指那些因特殊原因父母與子女分居多地的家庭，如不同類型的留守家庭等。在這類家庭中，或因父母角色的暫時(shí)或長久缺失，或因社會(huì)輿論的不良影響，或由父母長期的不良情緒的影響及不良的教育方式，使得在這一環(huán)境中成長的孩子容易出現(xiàn)情緒和行為上的障礙及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的受挫，從而影響到孩子的智力發(fā)育。這類孩子多表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，易產(chǎn)生憤怒、恐懼、悲傷等消極情緒，其同伴關(guān)系、自我控制能力等較差。研究表明，在離異家庭中生活時(shí)間較長的孩子的調(diào)節(jié)能力、結(jié)伴能力、與人相處能力、主觀控制能力、預(yù)見能力及決斷能力均顯著低于生活時(shí)間較短或在正常家庭環(huán)境中成長的孩子。父母離異時(shí)子女年齡越小，對(duì)其同伴關(guān)系的消極影響越大;父母離異的時(shí)間越長，其子女自我控制能力也越差;父母離異或在外使子女易生被遺棄感、自卑、憤怒等敵視性感情，并會(huì)隨著時(shí)間的推延造成對(duì)家庭、社會(huì)、父母信任感降低，對(duì)其以后的戀愛婚姻及家庭生活也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

　　兒童家庭教育的方法(二)

　　一、接受現(xiàn)在的他

　　如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過分了。每個(gè)孩子都是按照自己的速度來發(fā)展、成長的。把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個(gè)失敗者。與此相反的是，如果你的孩子似乎在繪畫或體育上有某種天分，做父母的你就應(yīng)該給他提供一切機(jī)會(huì)去發(fā)展他的才能。

　　逼迫是不對(duì)的，鼓勵(lì)才是有益的。不要在一個(gè)孩子還不會(huì)走的時(shí)候就讓他去跑。但是，如果他想要跑起來時(shí)，你應(yīng)該給予他你所能給的幫助。

　　二、給孩子一個(gè)選擇

　　允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會(huì)更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

　　不過，此時(shí)她仍會(huì)需要你的大力支持。舉個(gè)例子，雖然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦樂隊(duì)排練，但如果你不送她去的話，她還是有可能中斷或放棄的。多數(shù)孩子的興趣愛好十分廣泛，因此父母?jìng)儽仨殞?duì)此做出投入。除非這個(gè)孩子與眾不同，不然孩子就會(huì)失去關(guān)注的焦點(diǎn)，不再集中精神去做事，轉(zhuǎn)而決定去看電視或小朋友們做游戲去了。

　　三、找找是否有隱藏在暗中的困難存在

　　這話聽起來不言自明。但實(shí)際上，你是否問過你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動(dòng)或不愿做家庭作業(yè)了嗎?也許他會(huì)在你的詢問下說出心里話——他被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。

　　良好的環(huán)境同等重要。某些孩子在安靜的房間里注意力最為集中，而有些卻喜歡熱鬧的背景環(huán)境。如果你的孩子說他不喜歡被獨(dú)自關(guān)在自己的房間里，那么就讓他在廚房邊上的餐桌上做作業(yè)。如果孩子變得毫無動(dòng)力了，通常他會(huì)有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

　　四、積極地談?wù)撃阕约旱墓ぷ?/p>

　　結(jié)束了一整天令人心煩的工作之后已精疲力竭，這是生活的一部分。然而，在這樣的狀態(tài)下，向你的孩子講述你工作中發(fā)生的令你高興的事情和令你不高興的事情也是很重要的。激發(fā)他的憧憬和熱情，他會(huì)想：“如果我努力工作的話，我會(huì)像媽媽一樣成功。”如果你身陷于一份乏味的工作之中，的確沒有什么值得與孩子們分享的，那么就告訴他，如果你無法獲得一定的資格或?qū)W歷，你就無法找到一份有趣的工作。有時(shí)，孩子會(huì)從不愿意像父母那樣生活的想法中找到動(dòng)力。

　　五、解釋你的理由

　　如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因?yàn)槟愫芸隙ㄟ@是對(duì)他有好處的，那么你會(huì)怎么做呢?無論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他。因?yàn)榇蠼泻鬀]幾分鐘，他就不再去聽你在說些什么了。相反，如果你耐下心來向他解釋為什么你認(rèn)為繼續(xù)練下去是重要的，他有可能會(huì)轉(zhuǎn)過神來同意你的看法。即使他仍不同意也沒關(guān)系，他很可能有自己的看法。父母也應(yīng)傾聽孩子的意見，并告訴他，無論他怎么做，他學(xué)過的東西都會(huì)收藏在他的經(jīng)歷中，永遠(yuǎn)不會(huì)浪費(fèi)掉。

　　六、重視贊揚(yáng)的作用

　　不斷給你的孩子以贊揚(yáng)是極重要的一條勸告，但贊揚(yáng)必須是有的放矢的。孩子一點(diǎn)也不傻。如果他給你看他剛做完的某個(gè)東西，你僅僅說了句“干得不錯(cuò)”，他就會(huì)知道，你并沒有真的注意到他和他的成就。你此時(shí)應(yīng)說的是：“我很喜歡你在文章中論述這個(gè)觀點(diǎn)的方法，這樣說很發(fā)人深省。”或者“你的音階彈得非常流暢。”等等。于是，孩子知道了你的確對(duì)他的小小成績很感興趣，下次他就會(huì)更加努力地去做以博得你的贊揚(yáng)。

　　七、明智的獎(jiǎng)賞

　　父母會(huì)許諾，如果孩子考試考得好，他就會(huì)得到一輛自行車;如果考得不好就什么也得不到。事實(shí)上，這樣對(duì)待孩子是一種可怕的態(tài)度。這種做法讓孩子們?cè)诳荚嚽白兊檬纸乖瓴话?，想著這次考試得失攸關(guān)，而一旦他們沒能考好，就又會(huì)變得郁悶不樂。從理論上講，做得好本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì)，但是實(shí)際上，如果的確會(huì)有某種物質(zhì)激勵(lì)存在的話，多數(shù)孩子會(huì)表現(xiàn)得很出色。因此，建議各位父母不要給你的孩子許以大獎(jiǎng)賞，如果他們做得好，應(yīng)給他們一個(gè)小禮物以示贊賞和鼓勵(lì)。這樣做是積極的推動(dòng)，而且如果他們未能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，也不會(huì)因此而過分愁眉苦臉。

　　八、讓他們不時(shí)做點(diǎn)自己喜歡的事情

　　如果小孩子們能得到足夠的來自父母的鼓勵(lì)，他們就會(huì)茁壯成長。經(jīng)常沖著孩子大叫大嚷：“你又在那兒干什么呢?”的父母像是往他們孩子的心中刺了一劍似的，會(huì)給孩子的心理帶來很大傷害。我們每個(gè)人都需要時(shí)間去放松、聽音樂，或者什么也不干，只是發(fā)呆。然后呢，當(dāng)我們的“電池”重新充足電時(shí)，我們將精神抖擻，準(zhǔn)備好去面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)。孩子也是一樣。