絕句教案范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的絕句教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
絕句教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。
3.理解詩句意思,想像詩歌所描寫的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩中重點(diǎn)詞句,感受詩的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國地圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自由朗讀這首詩,要讀得正確、流利。
2.利用注釋和插圖,理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。
3.把不理解的地方畫出來,查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。
(1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。
(2)“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎?
(3)集體朗讀。
2.這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢?
(1)用自己的語言描述這幅畫的大意。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
(3)用自己的話說說這兩行詩句的意思。
(4)你能說說三、四兩行詩句的意思嗎?
(5)這兩行詩句中,你覺得哪些詞用得好?
(6)大家再認(rèn)真讀讀古詩,想一想,詩人在描寫這些景物時(shí),是按照怎樣的順序敘述的。
3.你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時(shí),心情怎樣?從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情?
(1)學(xué)生交流。
(2)有感情地朗讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
五、感受詩的對(duì)仗工整。
1.這首詩中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量,“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥對(duì)鳥名。詩人將它們對(duì)得多么工整??!這首詩中還有一些這樣的對(duì)子,你能試著將它們找出來嗎?
2.注意這些地方,再把古詩有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時(shí)
一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,自由朗讀這首詩,要讀得正確、流利。
2.利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情?
3.把不理解的地方畫出來,查閱字典等工具書,嘗試自己解決這些問題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。
3.體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。
七、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。
2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩中你讀懂了什么?
4.這兩行詩是什么意思?
5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。
6.你對(duì)后兩行詩是怎么理解的?
7.這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會(huì)詩人心情。
1.為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快?
2.為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?
3.試想:詩人在得到赦免的消息后,他會(huì)怎么欣喜呢?他心里會(huì)怎么想呢?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。
5.背誦。
九、總結(jié)。
這首詩氣勢(shì)奔放,情景交融,把行船寫得驚心動(dòng)魄,表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快
(熱 愛) 萬里船
絕句教案范文2
絕句教學(xué)教案
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
(1)說說學(xué)古詩的基本方法。
(2)揭題,板書:古詩二首
(3)教師范讀。
思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題:“絕句”是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。
3、初讀古詩。
(1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。
(2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。
(3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩,逐句理解。
(1)理解第1句。
問:“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?
回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
(2)理解第2句。
問:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?
回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
(3)理解第3句。
問:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?
回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?!扒铩敝负枚嗄?。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
(4)理解第4句。
問:“泊”是什么意思?“萬里船”指什么?
回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊??康囊馑??!皷|吳”是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊??恐h(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。
5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
絕句教案范文3
學(xué)情分析:
小學(xué)低年級(jí)的古詩教學(xué)應(yīng)該以圖為主要切入口,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生比較容易接受直觀的內(nèi)容,理解能力還不夠,所以在進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí),要充分利用畫,本來詩畫一家,這樣也更有利于學(xué)生感受古詩的美。
思路突破:
理解古詩,體會(huì)古詩的美,是本首詩教學(xué)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我采用“看圖想詩”——“入境吟詩”—“看圖填詩”—“讀詩想畫”,這一過程來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。這樣做的目的是:
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生理解能力的真實(shí)情況,讓古詩變得形象直觀,易于理解。
2、詩畫結(jié)合,更有利于學(xué)生感受古詩的美。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩。
2、了解詩的意思,體會(huì)詩中的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系詩畫結(jié)合理解詩意的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
想象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”描寫的畫面。理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
看圖背誦古詩文,課件出示與古詩有關(guān)的圖片:《春曉》、《望廬山瀑布》,學(xué)生背古詩。
二、簡(jiǎn)介作者:杜甫及詩人寫詩的背景。
1、詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音,讀通詩句
2、檢查生字詞自學(xué)情況。
3、了解xx相關(guān)知識(shí)。
4、精讀古詩,注意讀準(zhǔn)停頓。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
5、明了詩意,體會(huì)情感,感情朗讀
看圖想詩:
(1)教師出示圖片:黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫,學(xué)生說出看到了什么?(黃鸝、翠柳)想到了什么詩句?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)
(2)當(dāng)你讀到這句詩會(huì)想到什么景物?是近處還是遠(yuǎn)處的景物?
(3)出示圖片:藍(lán)天、一群飛翔的白鷺,想詩句:“一行白鷺上青天”,相機(jī)理解“青天”的意思。你讀懂了什么?作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之,想象白鷺在天空越飛越遠(yuǎn),然后配上動(dòng)作作展翅狀,眼睛注視天空,再讀之。
讀詩句用不同的目光注視遠(yuǎn)處、近處的景物。
(4)同樣的方法學(xué)習(xí)“窗含西嶺千秋雪、門泊東吳萬里船”你又讀懂了什么?相機(jī)出示“千秋”、“萬里”,一指時(shí)間長,一指路途遠(yuǎn)。
先析“泊”,后析“含”字,“含”字,聯(lián)系生活理解,你透過窗戶看到竹子,就可以說( ),你透過窗戶看到房子就可以說( ),析“含”為包含之意,詩人說“窗含西嶺千秋雪”。小朋友,老師把剛才的畫面集中在一起讓我們來朗誦這首詩!
入境吟詩:
(1)讀全首詩,伴著古代音樂配上動(dòng)作,想象畫面,想象詩人倚窗之狀,你從“含”中還讀懂了什么?
(2)如學(xué)生有疑則釋疑:為何要寫“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配,二是詩人有東吳的情結(jié)。
讀詩想畫:
出示詩句PPT:
(1)這是一幅多么和平安寧的畫面呀,讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。
(2)請(qǐng)同學(xué)說“門泊東吳萬里船”的意思。,現(xiàn)在東吳來的船也停泊在詩人門口,你從中體會(huì)到了什么?教師介紹詩人寫詩的地點(diǎn)離東吳遙遠(yuǎn),從而體會(huì)“萬里船”的意思,老師為這幅畫鑲上邊,畫上掛線,這是一幅多么和平、安寧的畫面呀!
三、品味詩美,相機(jī)課外延升
1、游戲:接對(duì)子
規(guī)則:數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞、顏色詞對(duì)顏色詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞。
鳴對(duì)(),門對(duì)(),兩個(gè)對(duì)()。黃對(duì)(),泊對(duì)(),翠柳對(duì)()。
遙望千秋雪,門停()。
2、看圖填詩
出示圖片PPT:花叢中蝴蝶飛舞,鴿子飛上天,學(xué)生填詩句:幾只(蝴蝶)舞(花叢),一群(鴿子)上(青天)。
3、相機(jī)引出杜甫絕句(遲日江山麗)的詩句及圖畫,學(xué)生邊讀邊理解詩的美。
板書設(shè)計(jì):
絕句
黃鸝
翠柳
近
白鷺
青天
雪
絕句教案范文4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽姼梃b賞的難度,也迫使我們?cè)谠姼梃b賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說明,我們對(duì)20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營造詩歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動(dòng)詞及形容詞來把握詩人情感,分析詩歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、引題
以文學(xué)體式(唐詩、宋詞、元曲、明清小說)進(jìn)入唐詩,順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫,字子美,詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽,舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。長安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,稱為“詩史”。以古體、律詩見長,格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
(一)通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
(二)通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?
②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作
小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊:通過此字體會(huì)作者思緒
小結(jié):寫出了詩人對(duì)祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫,在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時(shí)間)
船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了。(空間)
。總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)
五、作業(yè):
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無能,因而仕宦如同遨游,悠然無所作為。
絕句教案范文5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩句的意思,感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作《絕句》貼圖,配樂磁帶。
學(xué)生:查找詩人資料和已學(xué)過的作品,查找“絕句”的定義。
五、 教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
六、 教學(xué)過程:
一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候,什么季節(jié)來臨了?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)
3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。
二、初讀詩句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,學(xué)會(huì)生字)
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
(2) 指名讀詩正音。
三、精讀詩句,理解詩意、體會(huì)詩情。
(一)借助貼圖,理解詩意。
1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖,說說理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。
從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”:窗?詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”:為什么說是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。
4、教師小結(jié):詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書:近景、遠(yuǎn)景)
(三)誦讀詩句,體會(huì)語感。
1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句,體會(huì)語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí),嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開始!
4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)
五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計(jì):
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪,
門泊/東吳/萬里/船。