導(dǎo)語：物理的學(xué)習(xí)不像語文和英語那樣需要很多的很多的零碎時間長時間積累，物理的學(xué)習(xí)就是需要大塊的時間安靜下來，需要學(xué)生深入到物理的時間，與物理里的規(guī)律打交道。物我兩忘不足為道。

　　初中物理知識的三種記憶方法

　　很多地方都提到了學(xué)習(xí)方法，針對于數(shù)學(xué)也好，針對于語文也罷，接下來筆者想提到關(guān)于初中物理的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，初中的物理學(xué)習(xí)是很多初中學(xué)生的老大難問題，這該怎么克服呢?

　　初中物理學(xué)習(xí)記憶方法有哪些呢?下面一起來看一下。

　　以表象為載體

　　表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

　　以理解為基礎(chǔ)

　　由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。

　　以對知識的系統(tǒng)化為捷徑

　　物理記憶應(yīng)該突出重點，關(guān)鍵點;應(yīng)該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息，增強知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。