如何有意識地培養(yǎng)學生的記憶力
如何有意識地培養(yǎng)學生的記憶力
記憶，是學習的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識的重要手段，學生記憶力不好怎么辦呢?下面是由學習啦小編給大家?guī)黻P于如何有意識地培養(yǎng)學生的記憶力，希望對大家有幫助!
如何有意識地培養(yǎng)學生的記憶力
1、給孩子確定明確的記憶目標
在日常教學中，老師們常常會發(fā)現(xiàn)，有些孩子并非記憶力不好，而是每當上課時，他不知道這節(jié)課要學什么，或者學了也不主動去理解、記憶。 所以上課伊始，教師就應簡練、明確地告訴學生這節(jié)課主要學習的內(nèi)容。心理學研究表明，學生有了明確的學習目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內(nèi)容上。這樣，學習的效果就會更加明顯。
2、調(diào)動各種感官去記憶
讀書有三到：口到、眼到、心到。在課堂教學中引導學生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫，對于增強學生的理解和記憶非常有幫助。
3、教給孩子一些簡單易行的記憶方法
法國生理學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”如果教師從來不都不教給學生一些有趣的記憶方法，學生很易陷入死記硬背的泥潭。圖畫記憶法，如記憶一些古詩名句，可據(jù)意畫一簡筆畫;字頭法;聯(lián)詞成句法等都是簡單易行的好方法。
4、常做記憶的體操——背誦
背誦從古至今都是學習語文的好方法。但新課程實施以來提倡背誦似孚有教學生 “死記硬背”和增加學生負擔之嫌。其實，人的大腦是“用進廢退”的。適當內(nèi)容的背誦非但不會“增負”而且會“減負”。著名的捷克教育家夸美紐斯說：“記憶不應當?shù)玫叫菹?，因為沒有一種能力比它更易動作，你要每天找點東西給記憶記，因為你愈是多給它記，它便愈能誠實地記住;你愈少給，它便記得愈不誠實。”著名的語文特級教師魏書生從1979年春天開始領著全班同學每天早上背10分鐘語文課文或英語單詞。天長日久，收到很好的效果。因此，教師要將背誦變成語文課堂的一種習慣。
法國的教育家盧梭曾說過，要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很濃的時候，再教給學生學習方法，這確實是所有優(yōu)良教育的基本原則。再加上引導學生主動參與到學習的過程中來，并運用優(yōu)良的記憶將所學的知識和技能儲存于大腦，這樣數(shù)管齊下，課堂教學的有效性就能得到提高。
小學生記憶力的培養(yǎng)
1、過電影法：每天晚上睡覺之前，有意識地在大腦中回憶從早到晚所干的每一件事情，回憶得越清晰越好。
2、死記硬背法：對無關緊要的事情主動啟動大腦去記憶，如記數(shù)學定義等。運用此法進行最好。
3、與熟悉事物連接記憶法：對不熟悉的又要記住的東西，有意識地尋找與最熟悉事物之間的相似點來進行記憶。運用這種方法，自我訓練的時間越長效果越好。
4、分類記憶法：將需要背的一些東西，分成幾大類，每大類里面又分幾小類，這樣學生就容易記憶了。
5、筆錄記憶法：將自己認為重要或突然想到的東西，用一小本記錄下來。所要記的內(nèi)容寫一遍比背五遍效果要好。
如何提高小學生的記憶力
一、培養(yǎng)有意識記
1、要使學生明確自己活動的目的任務，并愿意為此目的任務而努力。低年級學生往往不懂得主動向自己提出識記任務，這與他們的學習要求不相適應，為發(fā)展有意識記能力，老師應要求學生自覺地、獨立地向自己提出識記上的任務，使他們由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
2、向?qū)W生提出適當?shù)拈L遠識記任務。這樣，學生就會發(fā)揮能動性，并主動運用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。
3、教會學生獨立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學會，怎樣才算記住了。老師要教會學生自覺地檢查自己的記憶效果。
4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件;二是激發(fā)學生的情感體驗;三是培養(yǎng)學生的學習興趣;四是日常生活的潛移默化。
二、培養(yǎng)意義識記
1、幫助學生理解識記內(nèi)容。對有意義的材料，盡量讓學生在理解意義的基礎上進行識記;對無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識記后才不容易遺忘。
2、教給學生良好的方法和策略。如把詞和形象結合起來識記;在識記前對材料進行分析;運用比較、分類、分段等方法。
3、適當訓練機械記憶能力。學生學習基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機械記憶。小學生的機械記憶能力較好，應適時讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。
三、加強復習，防止遺忘
這主要是要求學生及時復習，及時強化，調(diào)動多種感官，運用多種方式進行學習和復習，將知識條理化、網(wǎng)絡化，形成知識系統(tǒng)等。
記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學習離不開記憶。然而，記憶力和注意力又是分不開的，在家長和老師想要提高孩子記憶力的同時，一定別忘了對其注意力的培養(yǎng)。
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