訓(xùn)練孩子記憶力的游戲方法

　　如果沒(méi)有記憶能力，那么孩子每一次都去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見(jiàn)過(guò)的事物，不可能獲得任何生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。孩子記憶發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)有直接作用。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于訓(xùn)練孩子記憶力的游戲方法，希望對(duì)你有幫助!

　　訓(xùn)練孩子記憶力的小游戲

　　1.看誰(shuí)手藏得快。(邊說(shuō)邊做一下動(dòng)作。)

　　伸出你的左手伸出你的右手，左手摸右耳右手摸左耳，把手放回去。根據(jù)熟練程度加速語(yǔ)速或者放慢語(yǔ)速。

　　2.兩只小鳥(niǎo)(食指代表丁丁，小指代表東東)

　　書(shū)上住著兩只小鳥(niǎo)，一只叫丁丁，一只叫冬冬，叮叮飛走了，東東飛走了?；貋?lái)吧丁丁，回來(lái)把東東(開(kāi)頭右手伸兩個(gè)手指動(dòng)一下，然后說(shuō)飛走了，碰下左手，變成左手的食指伸出來(lái)，再碰小指伸出來(lái)，回來(lái)的時(shí)候，換回來(lái)。

　　3.手指變換(5.0-5.1 -3.2)

　　5.0就是一只手五個(gè)手指全部張開(kāi)，另一只手握拳。自由變換，熟練可以慢慢加快速度。其他同理5.0最簡(jiǎn)單

　　4.誰(shuí)藏起來(lái)了(數(shù)字卡或字母卡或字詞卡也可以拿實(shí)物)

　　把東西擺在桌子上，先讓寶寶認(rèn)真的看一遍并一起念一遍。然后把其中一個(gè)藏起來(lái)，讓寶寶猜猜什么被藏起來(lái)了。(根據(jù)寶貝學(xué)習(xí)能力可以多擺幾個(gè)多藏起來(lái))

　　5.誰(shuí)念的快(字卡)

　　隨便抽張卡片讓寶貝念，看他能不能馬上念出來(lái)。這樣提高寶貝學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)，但是一定要讓他讀準(zhǔn)音，不然習(xí)慣了，就不好改

　　6.顛倒黑白

　　大人隨便說(shuō)個(gè)字詞，讓寶貝說(shuō)相反，比如上下，左右，可以根據(jù)寶貝能力加快語(yǔ)速，大點(diǎn)的可以說(shuō)詞語(yǔ)讓他反過(guò)來(lái)說(shuō)

　　訓(xùn)練小孩記憶力的好方法

　　1.數(shù)字傳真

　　訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)將下列每個(gè)數(shù)字讀一遍，孩子在聽(tīng)完之后憑記憶寫(xiě)下聽(tīng)到的數(shù)字。

　　例如：家長(zhǎng)讀：68715孩子聽(tīng)完之后在紙上寫(xiě)：68715

　　2.聽(tīng)字訓(xùn)練

　　訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讀下列短文，孩子認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)“一”字就用筆在紙上打一個(gè)“√”，家長(zhǎng)讀完后統(tǒng)計(jì)“一”字的個(gè)數(shù)，直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與短文中“一”的個(gè)數(shù)相同為止。

　　有一小鳥(niǎo)，它的家搭在最高的樹(shù)枝上，它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能要飛，每日只在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話(huà)兒，他們都是覺(jué)得非常的快樂(lè)。這一天早晨，它醒了。那兩個(gè)老鳥(niǎo)都找食物去了。一看見(jiàn)火紅的太陽(yáng)，它們又害怕了，因?yàn)樘?yáng)太大了，它們又看見(jiàn)一棵樹(shù)上的一片好大的樹(shù)葉，樹(shù)葉上又有站著一只小鳥(niǎo)，正在吃害蟲(chóng)，害蟲(chóng)吃了很多樹(shù)葉，讓大樹(shù)不能長(zhǎng)大，大樹(shù)是我們的好朋友，每一棵樹(shù)都產(chǎn)生氧氣，讓我們每一個(gè)人呼吸。這時(shí)老鳥(niǎo)馬上飛過(guò)去，與小鳥(niǎo)一起吃害蟲(chóng)，吃得飽飽的，并為民除害。

　　孩子在記憶上顯示出如下的特點(diǎn)

　　1.記得少、忘得快。

　　兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著年齡增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。如小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，但如果不復(fù)習(xí)很快就忘了。

　　2.記憶缺乏目的性。

　　兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。

　　要年幼兒童將記憶專(zhuān)門(mén)作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的幼兒有意識(shí)的能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用重復(fù)大人說(shuō)的話(huà)的簡(jiǎn)單方法，來(lái)記住這件事。

　　3.記憶方法呆板。

　　成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在的聯(lián)系，拋棄事物非主要部分，進(jìn)行意義的識(shí)記。

　　而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等。

　　但是兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

　　4.記憶不精確。

　　兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。大多兒童表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。

　　例如兒童聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，而整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把其他故事的情節(jié)也混在一起。