關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析

　　創(chuàng)業(yè)是就業(yè)來源，創(chuàng)業(yè)不但為創(chuàng)業(yè)者本人解決就業(yè)問題，同時為社會提供大量工作崗位，具有緩解就業(yè)壓力的極大潛力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析相關(guān)內(nèi)容，希望對讀者有所幫助。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

　　為調(diào)查大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度設(shè)計了如下問卷 1、 對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，您覺得 A利大于弊 B弊大于利 請分條列舉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊

　　2、 您是否曾經(jīng)由于某個好點子而萌生創(chuàng)業(yè)的想法? A有B沒有

　　如果有，請說說您的好點子

　　3、 《科學(xué)投資》雜志曾總結(jié)如下十點成功創(chuàng)業(yè)人士的個人素質(zhì)，請選擇出其中您認(rèn)為最重

　　要的三點，或者您的其他補充

　　欲望 忍耐 眼界 明勢 敏感 人脈 謀略 膽量 與人分享的愿望 自我反省的能力 您的選擇 您的補充

　　4、 您覺得自己有沒有創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì) A有B沒有C暫時不清楚 5、 您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的應(yīng)該是

　　A減緩就業(yè)壓力B獲得盈利C實現(xiàn)自身價值D其他 6、 您認(rèn)為當(dāng)前社會環(huán)境有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎 A有利于B不利于 您的理由

　　7、 您覺得高校和政府的相關(guān)政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有幫助嗎? A有幫助B沒影響

　　8、 您是否主動了解過學(xué)校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策? A有B沒有

　　9、您是否了解政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策 A有所了解B不了解

　　如果了解，請列舉幾條

　　同時為了解地方高校及政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注及相關(guān)措施，在網(wǎng)上調(diào)查了如下三個問題 1、對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法 2、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策 3、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會背景 1、 就業(yè)形勢嚴(yán)峻

　　問卷調(diào)查顯示大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)難，這是一個不爭的事實

　　當(dāng)我們心情復(fù)雜地送走20世紀(jì)，新世紀(jì)的光榮與夢想隨經(jīng)濟的高速發(fā)展膨脹得無以復(fù)加的時候，大學(xué)生就業(yè)難問題卻在不經(jīng)意間擊碎了不少人的青春激揚。曾經(jīng)的"天之驕子"們已經(jīng)體味了或明或暗的就業(yè)尷尬，之后大學(xué)生就業(yè)環(huán)境每況愈下

　　從此大學(xué)生就業(yè)問題日益突出的擺在了社會面前，雖然之后的大學(xué)生就業(yè)問題有被媒體過分放大的嫌疑，但一些數(shù)字也許更能說明問題：

　　2003年，全國高校畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

　　2004年，全國大學(xué)畢業(yè)生280余萬人，比2003年增加68萬人，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。 2005年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.71%。自1999年實行高校擴招政策后，大學(xué)生就業(yè)遭遇最強"寒流"，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

　　2006年，全國高校畢業(yè)生總量413萬，比2005年增加75萬人，增幅20%左右。按照70%的初次就業(yè)率計算，約有124萬人無法實現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。 2、創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好

　　而與此同時創(chuàng)業(yè)環(huán)境是良好的。調(diào)查結(jié)果表明大部分大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會環(huán)境是有利于創(chuàng)業(yè)的，具體結(jié)果總結(jié)如下：

　　(一)、我國的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境不斷改善，自1999年8月，《中華人民共和國個人獨資企業(yè)法》出臺，預(yù)示著中國的個人自主創(chuàng)業(yè)將有一個更為寬松的法律和政策環(huán)境。

　　(二)、優(yōu)惠政策的出臺使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境日益寬松，各地政府相繼出臺各種優(yōu)惠政策包括注冊登記優(yōu)惠、金融貸款優(yōu)惠、稅費減免優(yōu)惠等。

　　(三)、國家各項資金來源多元化，大學(xué)生可以通過個人創(chuàng)業(yè)貸款，申請政府專門設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等方式獲取啟動資金。 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊

　　以下是部分同學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利于弊的看法

　　A：我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利的因素還是比較多的。首先，向往創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在一定程度上具備了比較好的思維能力和素質(zhì)，可以依照自己所學(xué)的知識和技術(shù)創(chuàng)辦自己的事業(yè)，不在于規(guī)模的大小，關(guān)鍵是自己親身實踐后，會把學(xué)到的知識和技能更好的理解和運用，也會為大學(xué)生提供一個很好的機會，就是，可以在以后的工作中，可以把所學(xué)的知識和社會的需求結(jié)合起來，這樣是有益于社會的發(fā)展和進步的。更重要得一點就是可以鍛煉自己獨立解決問題的能力。

　　B：大學(xué)的環(huán)境很好，為大學(xué)生的成長提供了很好發(fā)展的土壤。大學(xué)生應(yīng)該把精力集中到自己最應(yīng)該做的事情上，在最恰當(dāng)?shù)臅r機做最恰當(dāng)?shù)氖虑?。大學(xué)生進入大學(xué)的校門是個基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生深入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，如果沒有一定的知識基礎(chǔ)的積累，談不上創(chuàng)業(yè)，即使創(chuàng)業(yè)，成功幾率也非常低，必定會在創(chuàng)業(yè)的起步就會處于不利地位。所以，我覺得，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件不是很成熟，會造成得不償失的后果，這樣會影響學(xué)業(yè)。

　　C：對在象牙塔里的大學(xué)生來講，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)要面臨很多的困難和風(fēng)險的，比如社會經(jīng)驗的匱乏，沒有人脈關(guān)系，資金和精力的缺乏，并且要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險的壓力等等不利因素。但是，如果能夠創(chuàng)業(yè)成功，這是值得可喜的事情，即使失敗了，也可以通過實踐，把理論知識應(yīng)用于社會實踐上，可以認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，這樣可以為下一步的發(fā)展定好方向。我覺得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

　　D：我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利，很多在校大學(xué)生所說的“創(chuàng)業(yè)”，很多情況只是停留在社會實踐的理解上，和真正的創(chuàng)業(yè)并不一樣。大學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理的經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市場營銷、目標(biāo)市場的競爭對手情況等缺乏足夠的認(rèn)識，在創(chuàng)業(yè)過程中往往是“紙上談兵”，不能勝任創(chuàng)業(yè)者的角色。在心態(tài)、精力、人脈、經(jīng)驗、資金、技術(shù)方面都不具備條件。我認(rèn)為，在校大學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該把精力用在自己的專業(yè)上，為以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，才能為未來順利地開創(chuàng)自己的事業(yè)。

　　從以上結(jié)果看出大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)看法有褒有貶。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析：關(guān)于2016年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

　　調(diào)查時間:XX年2月

　　調(diào)查地點：全國

　　調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于XX年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

　　調(diào)查方式：在線調(diào)查

　　最近一項調(diào)查顯示，青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金，與此同時——越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，這些青年的創(chuàng)業(yè)知識 是來自大學(xué)嗎?青年創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素，是創(chuàng)業(yè)資金的充足與否嗎?四川成都高新區(qū)日前面向芳草街道等5個轄區(qū)街道、高新區(qū)青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)園等兩個創(chuàng)業(yè)園 區(qū)、四川大學(xué)等8所省內(nèi)高校、中山大學(xué)等3所省外高校，發(fā)放了總共1000份“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”調(diào)查問卷。根據(jù)收回的912份有效問 卷，成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年(大學(xué)生)眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設(shè)與政府服務(wù)》調(diào)查報告(以下簡稱“調(diào)查報告”)。

　　調(diào)查報告顯示，我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育;青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金;同時，有69.7%的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。 14.2%的人創(chuàng)業(yè)想法源于學(xué)校小江是成都一所大學(xué)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道，他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6 月，小江將自己開一個國學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)業(yè)想法，寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書，并參加了成都金牛區(qū)青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)園的評審會。“你跟其他國學(xué)培訓(xùn)班相比，優(yōu)勢 在哪?成本和利潤有沒有做過預(yù)估?消費受眾群體是哪些?怎樣開發(fā)你的客戶資源?”。

　　調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6%的人認(rèn)為源于社會影響，16.5的人認(rèn)為源于家庭，僅有 14.2%的人認(rèn)為源于學(xué)校。留學(xué)新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱，對14.2%的數(shù)字感到很驚奇。“如果學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育做得好，這個概率不會這么 低。”楊先凱告訴記者，在新加坡，大學(xué)基本都開設(shè)了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應(yīng)的學(xué)分。大學(xué)生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉(zhuǎn)等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程。“我在新加坡上大學(xué)時，曾經(jīng)修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運作》課程，感覺啟發(fā)很大，那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存。”楊先凱說，由于大學(xué)課程的配套做得比較好，新加坡大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了，而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的話題，大學(xué)課程還跟不上。調(diào)查中，80.2%的受訪者認(rèn)為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓(xùn)，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理(22.3%)、市場營銷(21.1%)、溝通技巧(18.2%)、財務(wù)知 識(14.5%)和個性化輔導(dǎo)(11.7%)。調(diào)查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團工委書記冉啟平說：“其實中國高校已經(jīng)逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了，但普遍的方式還 是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇，成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少。”他分析說，高校開設(shè)專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，能激勵大學(xué)生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng) 業(yè)，同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風(fēng)險，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的重要手段。