2017高考英語試卷分析
高考試卷發(fā)生了一些變化，英語學科依然體現了穩(wěn)中有變的特點。下面是學習啦小編為你整理關于2017高考英語試卷分析的內容，希望大家喜歡!
2017高考英語試卷分析
1. 試卷總述
1) 試卷整體難度有所增加; 關于整張英語試卷，我們從三個角度來為大家進行解析和評述。 整張試卷從整體上來看，與2016年的高考[微博]相比在難度上有所增加，主要體現在以下幾個方面：1. 詞匯要求提升;今年的文章詞匯難度較2016年有明顯的提升，主要體現在閱讀理解的文章及選項方面。2. 題目設置難度增加;主要體現在閱讀理解部分，與前幾年的試題對比，我們會發(fā)現今年的試題中出現了多道題目來考查學生對于作者的文章態(tài)度的把握能力，比如閱讀理解的第24題與31題;同時，對于很多同學而言，完形填空的文章主旨在把握的時候，其實也是會有不小的難度的。3. 考查的知識點范圍擴大;從語法填空與短文改錯部分來看，知識點的考查范圍與去年相比范圍有所擴大，同時，也考查到了一些同學們在平常備考過程中比較容易遺忘和疏忽的知識點，比如語法填空的第70題，短文改錯的第74題。 2) 考查重點保持不變;
雖然今年的題目在難度上有所增加，但是，考查的重點與往年相比基本變化不大，而這樣趨于穩(wěn)定的命題思路其實也是未來高考的發(fā)展趨勢。例如，在閱讀理解的文體特征上，今年高考仍然延續(xù)了前幾年的命題趨勢，1篇應用文，1篇記敘文以及2篇說明文，并且從文章的排列順序上來看與往年也基本一致。在完形填空中，我們會發(fā)現有不少的題目是需要通過文章的主旨來進行解題的，而這也是我們在考前不斷梳理和強調的解題思路。此外，在語法填空部分以及短文改錯部分，動詞的時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、名詞的單數復數以及不同詞性之間的詞形轉換仍然是我們考查的重點。最后，從書面表達部分來看，今年的作文其實是一種對于以往寫作場景的回歸。在去年進行了寫作場景的創(chuàng)新之后，今年又回歸到了書信作文中的邀請類作文上面來，應該說也是代表著未來出題的一種趨勢，那就是回歸到高考題的經典考法上來。
2. 試卷各個題型點評 1)閱讀理解與七選五;
閱讀理解從文體上來看，與前幾年的出題思路一致;但是，在選項設置上與去年相比難度有較大提升，這就對于2017屆考生的詞匯水平有了較高的要求;同時，2017屆考生還要注意對于文章主旨的考查將會成為未來高考考查的重點，需要在平常的備考過程中引起重視。而對于今年的七選五來說，除了第70題以外，其他題目都較為簡單，基本不會對大家的解題造成任何的困擾。 2)完形填空
今年的完形填空與去年相比難度也是有所提升。主要體現在文章的主旨的提煉較為困難，而文章中的很多的題目確實是需要通過文章的主旨來進行解題的，所以，跟閱讀理解的備考思路一樣，我們在準備2017年高考的時候要更加重視對于文章主旨的提煉。 3)語法填空與短文改錯
與去年的試題難度基本一致。突出了高考對于重點考點的重點考查，應該說大部分同學都能在這兩個部分取得一個不錯的分數，但是，如果想要沖擊高分的話，還需要大家對于語法的知識和體系有一個完善的梳理和鞏固。 4)書面表達
應該說今年的書面表達部分的文章要點和寫作場景都是非常傳統(tǒng)的高考題目，毫無新意可言，只要按照平常的寫作要求來完成，就基本上不會出現太大的問題。
以上就是今年高考的新課標2卷試卷點評，2016年高考已經過去，2017年高考也就不會太遠，所以，各位2017屆的考生要趕快行動起來啦。
高考英語復習備考策略
(一)指導思想
1. 以課程標準、考試大綱和高考題為指導;
2. 采取三輪復習的方法;
3. 成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。
(二)時間安排
1. 第一輪：2014.09—2015.03;
2. 第二輪：2015.03—2015.04;
3. 第三輪：2015.05—2015.06.04
(三)各輪復習的內容
1. 第一輪：第一輪復習又叫基礎知識復習，內容主要包括考綱規(guī)定的3500單詞和短語以及基本句型;
2. 第二輪：第二輪復習也叫專項復習，是基礎知識向能力轉換階段。它包括兩塊：語法專項和題型專項;
3. 第三輪：第三輪復習是綜合沖刺階段。通過強化訓練，提高學生的應試技巧。
(四)做到“六個知”、“四個一”
1. 高三英語備課組要結合自己的情況認真研究，制訂切合本校實際的計劃，做到①“六個知”：知標、知綱、知題、知己、知生和知他;②“四個一”：各輪復習之始骨干教師要上一節(jié)示范課;每位教師上一節(jié)優(yōu)質課;每位教師寫一篇高質量的教研論文;每位老師命制一套高質量的試卷。這樣不但有利于教學成績的提高而且有利于教師個人的成長。
2. 知標、知綱就是要了解課程標準和考試大綱，這樣才能明確復習的目標;知題就是要認真研究高考題，弄清高考考查的內容和方式，這樣更加明確復習方向，同時對平時的命題有指導意義，學生能做到高質量的試題;知己就是了解本校的教師情況，這樣可以揚長避短，充分發(fā)揮老師的積極性和主觀能動性;知生就是了解學生，這樣有利于安排教學內容和方法，如學生的會的不講，薄弱之處要講，講了不會的不講等;知他就是要通過參加復習備考研討會了解我市其他學校，特別是處于同一梯隊學校的復習方法，取長補短。
(五)第一輪復習策略
在第一輪的復習中，詞匯的復習是重點，但是不能孤立地復習詞匯，同時要有基礎語法、書面表達以及每日精讀與泛讀相配合。
1. 詞匯的復習
長期以來，中學英語教學存在一個很多老師感到迷茫的問題：老師們刻苦鉆研、外出學習一直在尋求一種高效而實用的方法，但學生成績就是提高不了。原因何在?沒有抓住關鍵的東西----詞匯教學。沒有詞匯做保障，就是專家講的最好的做題技巧對學生也沒用。在外語學習中，掌握詞匯是一項基本功，如果詞匯關一過，其他各種問題基本都會迎刃而解。因此可以說，抓住詞匯學習，就是抓住了外語教學中的主要矛盾，就是抓住了提高外語教學質量的關鍵，抓住了高考復習中備考中“金鑰匙”!
詞匯的復習可以遵循兩條線：一是以課本編排為主線，二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時要注意把初中課本納入詞匯復習的范圍，因為單純的高中課本復習會漏掉一些考綱單詞。老師要充分調動學生的積極性，可采用例如百詞競賽、聽寫比賽等辦法促使學生堅決通過詞匯關。詞匯復習采用 “四遍法”。第一遍：根據情況，每天安排30—50個單詞，讓學生寫出漢語意思，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;第二遍：老師根據情況，把常見的單詞給出漢語叫學生寫出英語，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;第三遍：這些單詞中，重點單詞要讓學生懂用法，并且要造句，為書面表達打下基礎;第四遍：根據考綱對構詞法中前綴后綴的要求，讓學生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如：admit，admitting，admitted，admission;fortune，fortunate，unfortunate等，這樣學生就能應對語法填空題。詞組的復習，老師可根據情況融入到詞匯的復習中去。詞匯的復習老師要根據學生掌握的情況和詞匯的重要程度反復再現，貫穿高三復習的始終。當然，到二輪，尤其是三輪，詞匯的復習只是查漏補缺了。
此外，詞匯的復習要重視精讀過程中的潛移默化。復習階段有意識地引導學生精讀教師推薦的精品文章和課本中學過的經典文章會讓學生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語境下的不同意義，能欣賞到英語語言之美，增強復習的趣聞性。同時，精讀還有很多的好處，能提高學生理解和分析長難句的能力，深刻體會到語法的具體表意功能，培養(yǎng)對不同文體文章的鑒賞能力。
2. 基礎語法的復習
第一輪復習除了詞匯外我們必須閱讀和寫作，這樣就離不開語法。要讓學生理解并掌握基本語法，如五種基本句型、時態(tài)語態(tài)、冠詞、從句、非謂語動詞等基本句法和詞法，遇到就簡明扼要地說明，不要擴展和做大量的練習。
3. 書面表達的積累
按照總體進程書面表達是二輪復習的內容，但是書面表達是一個長期積累的過程，單靠二輪復習的總結是不能有效提高書面表達的能力的，書面表達必須從復習開始就積累。從詞類造句開始積累，每周寫一篇文章，老師可以設計兩周一種題材的練習，并且從復習之初要讓學生練字，在一年內有效提高字體。
4. 精讀和泛讀
高三一年學生要讀30萬字的閱讀量，按300天計算每天大約1000字，也就是3篇文章。所以在一輪復習階段老師要安排學生每天閱讀3篇文章，內容可自己編排也可從學生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀，除理解外學生可以分析長難句，積累單詞和詞組，促進詞匯的學習。三篇文章可以以閱讀理解為主，也可插入一篇完形、或任務型讀寫。老師根據情況確定要精讀的文章。
復習中切不可采取放羊式的復習：老師講講重點詞匯的用法，安排學生要做的題，記憶、做題的事情交給學生自己處理，老師不檢查、不督促，得不到學生情況的反饋，這樣的話效果是出不來的。
(六)第二輪復習策略
二輪復習的特點：在一輪復習的基礎上建立起完整的知識體系，繼續(xù)加強基礎知識中重點內容的復習和掌握，抓住高考必考的語法大項，有計劃地進行聽力理解、單項填空、完形填空、閱讀理解、任務型讀寫及書面表達的專項訓練，實現由語言知識到語言應用能力的轉化。為第三輪的綜合運用和沖刺打下堅實的基礎。
二輪復習內容：
重點語法項目：時態(tài)和語態(tài);倒裝、強調句、省略以及主謂一致;名詞性從句;狀語從句;定語從句;情態(tài)動詞和虛擬語氣;非謂語動詞。重點題型訓練：聽力理解、單項選擇、完形填空、閱讀理解、任務型讀寫和書面表達。
二輪復習策略:
1.落實基礎知識復習：查漏補缺，抓住重點、突破難點、消除疑點。
詞匯復習：要求學生對照3500高考考綱詞匯自查，幫助學生整理出其中重難點詞匯，同義詞、近義詞，搭配活躍的動詞，并通過練習及時鞏固。
語法復習：語法復習應重點訓練動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、復合句(狀語從句、定語從句、名詞性從句)等。
2. 抓好專題復習：突出語篇和寫作，傳授技巧和方法，提高解題能力。
按高考五大題型，綜合多種資料，對各專題進行深入的探究，精選訓練材料。對照試題講授解題技巧和方法：通過訓練指導學生應試的技巧和方法，找出學生解題過程中存在的問題，并通過強化訓練加以改正。
3. 限時專項強化訓練：通過大量典型的限時專項訓練，提升學生解題速度和能力。
4. 突出閱讀和寫作重點：精選閱讀材料，堅持每天提供幾篇高質量的文章，供學生課下訓練;幫助學生進一步錘煉作文水平，針對不同作文程度的學生運用不同的策略，爭取在有限的時間里提升作文得分點。但是切忌為學生提供所謂萬能句式和萬能模板，在某種程度上會誤導學生去舍本逐末追求華麗的辭藻和復雜的句式，而不去關注書面表達能力的切實提高和不同文體對遣詞造句的不同要求。
(七)第三輪復習策略
第三輪復習從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時間復習效果的好壞很大程度決定著高考的成敗，因此，這輪復習是三輪復習法中最關鍵的一輪。學生不但應有英語知識網絡的形成，而且應對高考試卷的結構、不同題型考查側重點有較深層次的把握。本輪復習主要是做整套試題的強化訓練，時間有限，所以要精心命制高質量的試題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發(fā)現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。除了做沖刺模擬題，學生還要：
1. 回歸基礎找感覺
將高三一年所做的試題做一個整理，根據時間制定計劃。計劃好一節(jié)課要復習哪些內容，復習多少。切忌漫無目的，胡亂復習。哪些是復習過的，哪些還沒有復習，都要心中有數。復習要全面，包括閱讀、完形、任務型讀寫和作文?？忌绕湟⒁鈱ν晷?、閱讀和作文的復習，因為這三部分在整份試卷中的作用舉足輕重。要知道，有些時候回顧做過的題要比做新題更為有效。通過對做過的試題的回顧，考生系統(tǒng)所學知識，進一步優(yōu)化知識結構，同時也有助于增強自信心。
整理鞏固基礎知識方法：(1)整理詞匯表，過三遍詞匯。高考前夕整理詞匯表，既能復習詞匯又能鞏固短語，更重要的是高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過閱讀關。整理詞匯表時考生可按字母順序一一落實單詞意思。主要是看英語單詞，寫出漢語意思。第一遍記住的是一級詞匯，高考時就不易忘記了，記不住的加強記憶后歸為二級詞匯;第二遍過詞匯時只看二級詞匯，還有記不住的歸為三級詞匯;最后階段，過一遍三級詞匯。(2)語法查漏。這段時間對語法不必面面俱到，應從做題中發(fā)現語法的薄弱環(huán)節(jié)，然后回頭有針對性的復習。老師指導學生復習重點及高考?？嫉恼Z法，指導學生將其用法與高考試題聯系起來進行，從而把握高考試題的考查規(guī)律。
2.熟讀一些短文或范文
這一階段要熟讀一些歷年高考書面表達中所給出的或平時收集到的一些經典范文，從中體會命題人對書面表達的總體要求和不同文體體現出的不同語言風格。
3. 每天堅持做2篇閱讀理解
在高考英語試題中，閱讀理解共20小題，每小題2分，是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、任務型讀寫均和閱讀理解能力相關，因此，在沖刺階段每天要堅持閱讀2篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。
4. 幫助學生保持良好心態(tài)
在最后的復習階段要指導學生保持一種良好的精神狀態(tài)。高考本身也是對人心理的考驗，調節(jié)好心態(tài)對高考至關重要。在應考過程中，做題要穩(wěn)、書寫要清楚。
(八)高考備考中應避免的問題
1. 教材復習過慢，語言點講解過細
高考是水平考試，與使用什么教材無關，教材是主題序列，高考以技能為中心。復習應當以考試的技能與知識為綱，教材只是提供技能與知識的輔助材料，不應以教材的順序與結構復習得過慢，語言點講得過細，要善于提煉教材中的精華文章及練習加以分析和加工處理。
2. 題量過大，難度過高
題海茫茫，效果未必就好，對做題量要嚴格控制。做題的量與考試成績并非存在絕對的正比例關系。沒有選擇地做題或者練習題本身水平不高，都會導致復習中時間和精力的巨大浪費。難度過高打擊學生的自信，而且也練不出水平。其實高考的閱讀文章，語法與詞匯難度并不大。真正難做的題，在復習階段也很難徹底解決，而且本身分值不高。
3. 講風太盛，“教”多“學”少
在高三復習中，有些老師在陳述性知識即基礎知識上傾注大量的時間和精力，大量的時間用在語法與語言點中，對技能的復習與訓練時間不夠，效果往往不能令人滿意。不要認為是我們教會了學生的外語，事實是，在我們的指導下學生學會了外語。
4. 只管教，不管學，缺乏對學情的了解和研究
在復習的過程中部分老師只注重自己的教學計劃和任務完成與否，而學生這節(jié)課學得如何，他們一不關心，二不知情。要教會學生，教師必須對所教的每個學生學的情況進行了解，才能因材施教，大面積提高學生成績。
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