加拿大出國留學流程介紹。想要去加拿大留學的同學需要進行申請，和必要手續(xù)辦理，那加拿大出國留學如何辦理呢?下面是學習啦小編為大家整理關于加拿大出國留學流程的知識，希望對大家有用處!

　　加拿大出國留學流程

　　一、身份證明

　　在加拿大學習，很多時候需要出示證件證明自己的身份，而且出國留學辦理簽證、出入境時，都需要身份證明材料。包括有效護照或旅行證件之復印件，簽證官有時會要求驗看護照或旅行證件之原件。

　　二、入學證明

　　在獲得院校的錄取后，會獲得錄取通知書。在大學之錄取通知中必須包含以下信息：姓名、出生日期、通信地址、錄取之學業(yè)、學業(yè)開始時間、完成學業(yè)所應花費之時間、學生注冊之最后期限學生參加哪一學年、學業(yè)是否全日制、學費、錄取條件、學院名稱等，私立學院還應提交注冊信息。該錄取通知必須由學院授權代表簽署。

　　三、經(jīng)濟能力證明

　　申請加拿大留學簽證，需要出示經(jīng)濟能力證明材料。加拿大留學擔保金不僅要有數(shù)額要求，還有資金來源證明材料，以此來證明申請者具備足夠的經(jīng)濟能力，支付留學期間的所有費用。

　　其中，某個加拿大銀行之帳戶，銀行匯票，最近4-6個月之銀行存款證明或者是已支付之學費及生活費之證明均可作為財產(chǎn)證明。

　　四、體檢證明

　　申請加拿大留學期間過程中，如果申請者在加拿大學習時間超過六個月，還需進行體檢，獲得健康證明。一般而言，提交健康證明將意味著您需要等候額外幾個星期，才能獲得簽證及學生許可。

　　赴加拿大留學，各方面要求都比較嚴格，申請者還需要提前做好準備。另外，對于未成年學生，您必須證明自己擁有加拿大管理人，以便在遇到緊急情況時，由加拿大管理人代您父母履行職責。

　　出國留學的挑戰(zhàn)主要來自以下幾個層面：

　　一是真正的外語交流不同于考試，語言和溝通能力的提高必須得在陌生的語境中進行磨練;

　　二是國外大學的教學和學習方式與中國模式迥異;

　　三是外國的文化、生活和人際交往方式與中國思維和交往方式大相徑庭，甚至存在沖突。

　　出國留學面對挑戰(zhàn)，應如何做好留學準備?

　　第一、專業(yè)基礎培養(yǎng)。

　　學生需要掌握目標專業(yè)的基本概念和詞匯，這對于學生在留學開始后快速進入學習狀態(tài)非常關鍵。對于一些理科課程，國內(nèi)的基礎教育階段就已涉及了一些國外本科階段的學習內(nèi)容，我們的學生要攻破的只是能用英語看懂題并答題，而解題本身并不難。有些國外大學認可國內(nèi)預科課程中專業(yè)課的學分，這意味著學生預科階段學習的專業(yè)課程可以轉(zhuǎn)為國外大學本科的部分學分。

　　第二、文化和溝通能力培養(yǎng)。

　　就是我們說的跨文化交際能力。學生們需要了解目標國的歷史、文化、風俗等，具備跨文化交際意識，掌握基本禮儀。中國初高中都開設有世界地理和歷史的課程，但很多情況下，這些課程的重點是記住事實信息，至于這些信息在理解異國文化以及同異國文化人士交往中有什么作用則沒有涉及。此外，還有一點不能忽視，那就是同樣的文化或者歷史事實，本國人和外國人可能存在大相徑庭的解讀方式。國外的上課課堂很少滿堂灌，主要是引導學生討論，對討論的問題也沒有最終的標準結論。我們國內(nèi)預科課程的跨文化交際課程采取案例分析的方法，通過各種文化沖突的故事讓學生思考解決方案。老師還會跟國外的老師一樣，布置大量的課后閱讀或者調(diào)研作業(yè)，而課堂活動就是讓學生做作業(yè)匯報。

　　第三、學術能力培養(yǎng)。

　　學術能力包括批判性思維、學術寫作、公眾演講、團隊合作及項目管理等技能，國外大部分課程都是需要通過這些活動完成的。由于中國傳統(tǒng)教育多采用死記硬背的模式，提倡尊重權威、服從標準答案，因此中國學生在學術能力方面非常薄弱，更不要說用英語表達自己的思想了。我們的國內(nèi)預科課程的學術能力培養(yǎng)模塊就是要幫助學生建立學術思維，以主題和項目為切入點，提供大量實例，組織分析討論，布置小組作業(yè)，并且將課堂變成演講會，讓學生在實踐中鍛煉成長。

　　第四、英語能力上的培養(yǎng)。

　　申請出國留學的硬性條件是托福和雅思成績，因此達到目標學校的考試成績要求尤為重要。其實，中國學生對于托福和雅思考試的挑戰(zhàn)就是極其嚴峻的。根據(jù)中國國家《英語課程標準》，學生高中畢業(yè)時，英語認知詞匯須達到3500個，而托福和雅思的詞匯量則需要達到8000個，這4500詞的差距意味著及時課內(nèi)英語成績優(yōu)秀的高中生與托福和雅思要求也相距甚遠。而來自于聽、說、讀、寫全技能的考驗更是中國中小學生的短板，普遍情況就是重閱讀，輕聽、說和寫。澳際教育的國內(nèi)預科課程的英語能力模塊針對中國高中生英語詞匯量的嚴重缺乏以及聽、說和寫的短板開設相應的技能課程，強調(diào)高強度和高質(zhì)量的語言輸入(聽和讀)與準確和恰當?shù)恼Z言輸出(說和寫)的相互配合。