2017年武漢中考已經(jīng)過去了，前段時(shí)間作文題目出爐了，下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了2017武漢中考作文題目，希望可以幫到大家！

　　2017武漢中考作文題目

　　中考原題

　　有一條魚，一直很想了解陸地上的事情，卻因?yàn)橹荒茉谒猩疃鵁o法實(shí)現(xiàn)。他與小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后，便跳上了陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚講述了他的見聞。青蛙描述了陸地上的各種事物，魚根據(jù)青蛙的描述進(jìn)行了想象，但所想象的每一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀：人被想象成用魚尾巴走路的魚，鳥是長(zhǎng)著翅膀的魚，牛是頭上長(zhǎng)角的魚……

　　其實(shí)，人何嘗不是這樣?我們對(duì)新事物的認(rèn)知，離不開已有的經(jīng)驗(yàn)，又常受制于已有的經(jīng)驗(yàn)。所以，要想真正認(rèn)知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。

　　請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

　　要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓 名或校名，請(qǐng)以化名代替。

　　拿到這個(gè)材料我們第一步也是最重要的一步是分析這個(gè)寓言故事。

　　這個(gè)故事的主人公就是這條魚，背景是它一直很想了解陸地上的事情，這里陸地上的事情就是也是后文提到的魚眼中的“新事物”。當(dāng)它的好友蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后到陸地上走了一圈后回來向魚描述陸地上的事情時(shí)，魚眼中的新事物奇特地都帶有魚的形狀。是什么原因讓魚眼中的新事物還是魚的樣子呢?答案是因?yàn)槿嗽谡J(rèn)知新事物的時(shí)候會(huì)從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，但同時(shí)受制于自己視野的狹小，經(jīng)驗(yàn)的局限，影響了我們對(duì)新事物的認(rèn)知。所以為了真正認(rèn)知新事物，我們應(yīng)當(dāng)拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楫?dāng)積累不同的視野和經(jīng)驗(yàn)之后，我們?cè)谡J(rèn)知新事物時(shí)自然會(huì)更加全面而深入。

　　這是從材料本身得出的結(jié)論，命題人也很善意地告訴了我們這個(gè)結(jié)論和觀點(diǎn)，那么材料的觀點(diǎn)就一定等于我們的立意吧。答案是no。

　　材料告訴我們只有拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)之后，我們會(huì)真正認(rèn)知新事物。那么如何拓寬視野和豐富經(jīng)驗(yàn)，答案是實(shí)踐。當(dāng)然實(shí)踐有各種各樣的方式，比如旅游、游學(xué)等等。那么我們文章的思路就呈現(xiàn)出由材料到立意的過程。

　　我們是否做到了拓寬視野之后就一定可以真正認(rèn)知新事物呢，答案也是不一定的。如何解決這個(gè)問題。我們就去思考為什么很多人明明已經(jīng)在視野廣闊的時(shí)候依然不能真正認(rèn)知新事物。是因?yàn)樗麄儽贿^去的經(jīng)驗(yàn)所限制，很難打破已有經(jīng)驗(yàn)的局限，對(duì)于新事物缺乏想象力，阻礙了對(duì)新事物的認(rèn)知。所以我們?cè)谕貙捯曇爸筮€應(yīng)當(dāng)大膽想象，勇敢突破，來跳出經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們思維模式的禁錮，真正做到認(rèn)知新事物。我們的觀點(diǎn)就更有說服性，對(duì)材料的理解就具有了思辨性，文章的邏輯自然更嚴(yán)謹(jǐn)。這是我們行文的第二條思路。

　　2017武漢中考作文題目滿分作文：破除舊經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新事物。

　　2017年中考圓滿結(jié)束，許多朋友一定很想知道今年的中考考了哪些內(nèi)容吧?出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道第一時(shí)間為您提供 中考2017年武漢滿分作文：破除舊經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知新事物，幫您解析最新中考真題，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本站。

　　(1)端坐在中考的考場(chǎng)上，面對(duì)著這樣一道作文題，我腦海里所浮現(xiàn)的，竟是與初中語文學(xué)習(xí)有關(guān)的一段記憶。是這段經(jīng)歷讓我知道了，只有破除舊的經(jīng)驗(yàn)，才能認(rèn)知新的事物。

　　(2)從小，我就是一名作文高手。因?yàn)榧彝ソ逃年P(guān)系，我熟讀唐詩，倒背宋詞，自然練就了旁征博引、下筆成文的本領(lǐng)。小學(xué)時(shí)代，我用“濃得化不開”的唯美文字戰(zhàn)勝了一大批同齡人，也形成了這樣一種經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)知，有文采的文章就是好文章。

　　(3)這一段自以為是的輝煌認(rèn)知終于在初中二年級(jí)得以終結(jié)。

　　(4)初二時(shí)，我開始接觸作文里的一項(xiàng)新事物——議論文寫作。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性與邏輯的嚴(yán)密性，我卻只是聽聽而已，因?yàn)槲疫€是抱定已有的看法，有文采的文章就是好文章，議論文也概莫能外。

　　(5)沒過多久，老師讓我們用議論文寫一道命題作文《生命需要一盞燈》。我毫不客氣，攤開稿紙，故技重施，一氣呵成。我至今都記得那篇文章的內(nèi)容，我寫的是李清照。我說，文學(xué)是她生命中的一盞燈，讓她在重重悲痛下，克服困難，成就了卓越的人生。為了彰顯文采，我按照一貫的做法，鋪陳了大量李清照的詞作，加以排比烘托。寫完最后一個(gè)字，我得意地一笑，我認(rèn)為我完成了一篇絕世好文。

　　(6)很快的，作文成績(jī)就發(fā)了下來，我的作文竟被判為跑題。老師的評(píng)語依舊是用紅筆寫成，但在我眼里，它早已不代表喜慶與榮耀，取而代之的是滿嘴的苦楚與刺心的傷痛。評(píng)語是這樣的：“燈”的作用是驅(qū)散黑暗、播撒光明、給人以方向，而非籠統(tǒng)的“助人克服困難”，所以，你的文章無法證明文學(xué)是李清照生命中的一盞燈，文采斐然，但文不對(duì)題，邏輯混亂。請(qǐng)記住，議論文寫作要注意概念的準(zhǔn)確與邏輯的嚴(yán)密。

　　(7)看著老師的評(píng)語，我仿佛聽到了一陣陣碎裂的聲音，它來自于我既有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。我原本以為，議論文也是以文采來判定，但這次寫作經(jīng)歷告訴我，如果沒有準(zhǔn)確的概念與嚴(yán)密的邏輯，那僅有空洞文采的議論文便成了空中樓閣，華而不實(shí)，一觸即倒。于是，我向老師請(qǐng)教該如何改進(jìn)。老師從古人所說的“修辭立其誠”，一直講到國際大專辯論賽，只為告訴我一個(gè)道理，議論文要以概念的準(zhǔn)確與邏輯的嚴(yán)密為前提。

　　(8)從此以后，我不僅改變了自己對(duì)議論文寫作的認(rèn)知，更明白了一條更為重要的人間至理：我們對(duì)新事物的認(rèn)知，離不開已有的經(jīng)驗(yàn)，又常受制于已有的經(jīng)驗(yàn)，所以，要想真正認(rèn)知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn);而視野的拓寬與經(jīng)驗(yàn)的豐富來自于不斷的交流實(shí)踐，來自于不斷的嘗試修正，由此看來，一切身體力行的參與，無論成敗，都有助于我們對(duì)新事物的認(rèn)知，有助于我們?cè)诓粩嗲靶兄胸S富自己，完善自己。

　　(9)我想，這不僅僅是一次寫作的升華，更是一次認(rèn)知上的浴火重生。