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      2024九省聯(lián)考(適應(yīng)性演練)廣西語(yǔ)文試題及答案

      時(shí)間: 李金0 分享

      2024年新高考九省聯(lián)考已經(jīng)結(jié)束,不少考生仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)“大戰(zhàn)”,為了方便大家學(xué)習(xí)借鑒,下面小編精心準(zhǔn)備了2024九省聯(lián)考(適應(yīng)性演練)廣西語(yǔ)文試題及答案內(nèi)容,歡迎使用學(xué)習(xí)!

      2024九省聯(lián)考(適應(yīng)性演練)廣西語(yǔ)文試題及答案

      廣西2024九省聯(lián)考語(yǔ)文試題

      注意事項(xiàng):

      1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

      2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

      3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。

      一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

      (一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題,18分)

      閱讀下面的文字,完成1~5題。

      材料一:

      游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國(guó)境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣,除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外,幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地,成為世界上最廣遠(yuǎn)的綠色長(zhǎng)廊。地學(xué)研究成果指出,推動(dòng)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來(lái)的動(dòng)力是氣候變遷。距今3500~3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期,正是冷期的出現(xiàn),使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敬感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來(lái),并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原,而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯(cuò)帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟(jì)生活方式而劃分的基本區(qū)域,介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯(cuò)帶。中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶在環(huán)境上具有敏感特征,每當(dāng)全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動(dòng)時(shí),氣溫、降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣,這些要素又會(huì)引起植被、土壤等相應(yīng)變化,進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同,農(nóng)牧交錯(cuò)帶的敏感特征也會(huì)影響史前人類的經(jīng)濟(jì)生活方式,促使人們從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移,人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局面,在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè),然后漸次形成獨(dú)立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè),并不具備遷移特征,屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè),游牧型畜牧業(yè)(游牧業(yè))則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn),畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來(lái),形成獨(dú)立的生產(chǎn)部門。遷移是游牧生活的基本特征,因此馴化馬匹,發(fā)明控制牲畜行動(dòng)、適應(yīng)頻繁遷徙的用具,是擺脫定居農(nóng)業(yè),邁向游牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動(dòng)牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托,從人們躍上馬背的那一刻起,廣袤的草原就成為他們的舞臺(tái)。全新世溫暖期結(jié)束之后,氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國(guó)北方。目前已有研究證明,在氣候變遷的大背景下,歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇:放棄原始農(nóng)業(yè),融入逐水草而居的游牧生活。(摘編自韓茂莉《中國(guó)歷史地理十五講》)

      材料二:馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動(dòng)能力,人們利用資源的范圍一下子擴(kuò)大了許多。狩獵采集者步行的活動(dòng)范圍大多在兩小時(shí)步行圈內(nèi),一旦人群的規(guī)模超過(guò)了這個(gè)范圍內(nèi)資源的承載力,就會(huì)導(dǎo)致饑荒,這也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會(huì)群體。不過(guò),海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資源的水生資源,且有舟楫之便,有條件聚集大量人口,能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復(fù)雜社會(huì)。馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境,此前草原因?yàn)閱挝幻娣e的初級(jí)生產(chǎn)力(植物生長(zhǎng))比較低,所能支持的次級(jí)生產(chǎn)力(動(dòng)物生長(zhǎng))也比較低,和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的邊緣環(huán)境。這個(gè)地帶的資源密度小,動(dòng)物群的流動(dòng)性非常大,狩獵采集者依賴步行是很難維持生計(jì)的,這是草原地區(qū)石器時(shí)代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間,這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。游牧業(yè)的建立意味著人們進(jìn)一步依賴馴化動(dòng)物。牛羊的馴化本來(lái)就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃嫩草,而羊則什么都吃,它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外,還能提供大量的奶制品,僅僅依賴肉食,游牧是不能滿足生計(jì)需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動(dòng)放牧提供了條件。畜牧意味著社會(huì)中進(jìn)行農(nóng)耕和負(fù)責(zé)放牧的勞動(dòng)力的分化,游牧則意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕。但游牧并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式,而是需要通過(guò)交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必需生活資料。燕山—長(zhǎng)城南北地區(qū)生計(jì)方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟(jì)與游牧業(yè)的產(chǎn)生,還表現(xiàn)為早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主,尤以黍?yàn)橹?,因?yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境。構(gòu)成早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆,它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來(lái)源,而且種植大豆與其他豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認(rèn)為,大豆的馴化始于公元前1100年左右,燕山—長(zhǎng)城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植,傳統(tǒng)的早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。

      (摘編自陳勝前《燕山—長(zhǎng)城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》)

      1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

      A.從產(chǎn)生的時(shí)間先后來(lái)看,原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè),后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。

      B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計(jì)。

      C.對(duì)于游牧者來(lái)說(shuō),金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。

      D.在馴化、種植大豆之前,燕山—長(zhǎng)城南北地區(qū)早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立。

      2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)

      A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間,導(dǎo)致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件。

      B.全新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷,使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生就從中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原。

      C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時(shí)步行圈”內(nèi)資源的承載力的限制,形成了規(guī)模較大的復(fù)雜社會(huì)。

      D.黍比粟更適應(yīng)燕山—長(zhǎng)城南北地區(qū)干旱與寒冷的環(huán)境,因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時(shí)更看重黍。

      3.下列選項(xiàng),適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)

      A.《史記·匈奴列傳》記載,匈奴“隨畜牧而轉(zhuǎn)移,……然亦各有分地。毋文書(shū),以言語(yǔ)為約束”。

      B.在我國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶距今3000年左右的一處遺址中,考古學(xué)家既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼,也發(fā)現(xiàn)了不少農(nóng)具。

      C.400毫米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對(duì)水資源需求的底線,中國(guó)年降雨量400毫米等值線東段與明長(zhǎng)城走向極為相似。

      D.《遼史·地理志》記載,遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負(fù)山抱海,·····地沃宜耕植,水草便畜牧”。

      4.根據(jù)材料二內(nèi)容,下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

      2024九省聯(lián)考(適應(yīng)性演練)廣西語(yǔ)文試題及答案

      A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時(shí)間里氣溫偏暖。

      B.文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。

      C.文化II存續(xù)期內(nèi)存在著勞動(dòng)力的分化。

      D.文化II存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)。

      5.哪些因素對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6分)

      (二)現(xiàn)代文閱讀1(本題共4小題,17分)

      閱讀下面的文字,完成6~9題。

      牽手

      范小青

      曾明的眼睛不是一下子壞了的,他先是得了一種眼病,醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個(gè)盲人。在黑暗的世界中生存下去,這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作,往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時(shí)候,把一臺(tái)收音機(jī)開(kāi)著,節(jié)目很豐富,多半是直播形式的,盲人們常常放下手里的活,給電臺(tái)打熱線電話,曾明很快就被吸引,覺(jué)得生活有意味得多了。輾螺絲對(duì)曾明來(lái)說(shuō),真是小菜一碟,進(jìn)廠不多久,就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便,不小心和鄰近的老陶撞了一下,金屬板翻到了一處,他們一起蹲下來(lái)揀金屬板。才揀了幾十只,曾明就再也摸不著了,便有些急,道:“我做了一百只了,怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)?”老陶隨口回道:“這么湊巧哇,剛好一百?!薄拔覕?shù)到一百,才起身去上廁所?!睅讉€(gè)人笑了起來(lái),曾明道:“你們的意思,是我瞎說(shuō)?”沒(méi)人回答曾明的問(wèn)題,曾明便起身找負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人聽(tīng)了,也是一笑,逍:“算了,又不計(jì)件,不要計(jì)較了吧?!薄胺彩驴傆袀€(gè)道理?!薄俺恫簧希べY又不掛鉤……”曾明再?zèng)]有說(shuō)話。晚上回家聽(tīng)電臺(tái)節(jié)目,曾明打了一個(gè)熱線電話,把事情說(shuō)了,主持人告訴他,這算是一種病態(tài)心理,解除的最好辦法,就是找人傾訴。主持人告訴曾明,曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上,有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任,建議曾明找那位劉主任說(shuō)說(shuō),劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。曾明在某一天果真找到那地方去,人們把他引到主任的辦公室時(shí),曾明聽(tīng)到劉主任正在調(diào)解民事糾紛,他聽(tīng)主任說(shuō)得在情在理,很快就把當(dāng)事雙方說(shuō)通了,高興而去。曾明聽(tīng)到喝水的聲音,接著劉主任問(wèn)他:“你是不是我們這個(gè)街道的?”“是,是電臺(tái)的主持人叫我來(lái)的?!薄笆切《“?,他常常介紹人來(lái)我這里?!痹骶桶咽虑檎f(shuō)了,說(shuō)罷卻有好一陣沒(méi)有聽(tīng)到劉主任的聲音,只覺(jué)得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛,曾明還以為劉主任出去了呢,忍不住問(wèn)道:“你在嗎?”劉主任說(shuō):“我在…….”停頓一下,問(wèn)道:“你是盲人?”曾明心下有些奇怪,但并沒(méi)有往深里想,只是點(diǎn)頭道:“是的,得了一種奇怪的眼病,醫(yī)不好?!薄斑@么說(shuō)來(lái),你失明的時(shí)間不很長(zhǎng)?”在曾明的感覺(jué)中,劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)?!鞍肽臧伞!薄澳恪眲⒅魅斡滞nD了一下,問(wèn)道:“你失明以后,做夢(mèng)嗎?”曾明愣了一下,搖了搖頭。劉主任又問(wèn)一遍:“你失明以后,做夢(mèng)嗎?”“沒(méi),好像沒(méi)有夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么?!彼幻靼讋⒅魅螁?wèn)他這個(gè)做什么,或許是一種心理治療?!懊と俗鰤?mèng),若能看見(jiàn)東西,古時(shí)候稱作天眼開(kāi)?!痹飨肓讼?,說(shuō):“那恐怕說(shuō)的是先天的盲人吧,像我們這樣,應(yīng)該是能做夢(mèng)的,人若盲了,已經(jīng)夠痛苦,若連夢(mèng)也做不起來(lái),那就更慘,不能這么不公平吧。”“我想也是,只是盲人不做夢(mèng),這是事實(shí)呀?!薄澳阍趺粗?”劉主任沒(méi)有回答曾明的這個(gè)問(wèn)題,卻回到了曾明的主題上,說(shuō):“你心中的這股氣,其實(shí)不是對(duì)著老陶的,你說(shuō)是不是?從根本上說(shuō)你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平,看起來(lái)你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活,其實(shí)你并沒(méi)有適應(yīng),你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”曾明打斷劉主任的話:“沒(méi)有失明的人,怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味,就像你,怕是不能體諒我的心情吧?!眲⒅魅涡α艘幌?,說(shuō):“也許吧……我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你說(shuō),在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,還是后天的失明更痛苦?”曾明一時(shí)回答不出來(lái)。劉主任說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題我總是想不明白,我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷,有人進(jìn)來(lái)說(shuō)道:“劉主任,又來(lái)人了?!痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁?,便站起來(lái)道:“劉主任,你忙,我先走了,過(guò)日我再過(guò)來(lái)就是?!眲⒅魅握f(shuō):“好,我領(lǐng)你出去?!本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^(guò)來(lái)。一路過(guò)來(lái),劉主任沒(méi)有和曾明說(shuō)話,曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺(jué)到的那種沉靜壓抑。曾明繼續(xù)到福利廠上班,大家和他仍像以前一樣親切,好像誰(shuí)都不記得曾經(jīng)有過(guò)一絲不愉快的事情。一天夜里,曾明做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)劉主任對(duì)他說(shuō):“你怎么不來(lái)了?我很想你。”醒來(lái)后,曾明的心里有些不寧。過(guò)了幾天,他又到劉主任那里去,這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭,他自己沿著走廊,很快摸到了劉主任的辦公室,進(jìn)去,劉主任說(shuō):“我已經(jīng)聽(tīng)到了你的腳步聲?!痹髡f(shuō):“你的耳朵真好?!眲⒅魅握f(shuō):“你來(lái)得正好,今天是我的休息日,我們一起出去走走好嗎?”“到哪里?”“到那地方你就知道?!币恢粺岷鹾醯氖稚爝^(guò)來(lái),曾明的手被那只手牽著,他們一起往外走,以曾明的感覺(jué),好像到了一個(gè)類似公園的地方。“你聽(tīng)到了什么?”“鳥(niǎo)叫,很多很多的鳥(niǎo)?!眲⒅魅涡α耍f(shuō):“是的,他們都在這里避鳥(niǎo),今天比賽。”曾明說(shuō):“比什么?”“比鳥(niǎo)的叫聲?!痹谝黄瑖\喳的鳥(niǎo)鳴聲中,曾明突然感覺(jué)到自己內(nèi)心一片明亮,劉主任的熱乎乎的手又伸過(guò)來(lái)牽住了他的手,說(shuō):“走,我們上那邊看看去。”他們牽著手走了幾步,曾明聽(tīng)到身邊有人在說(shuō)話,他們說(shuō),瞧,兩個(gè)瞎子手牽著手在走路呢。

      (有刪改)

      6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(3分)

      A.曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話,不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷,實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)幣的心理問(wèn)題。

      B.知道曾明是個(gè)盲人后,劉主任并沒(méi)有改變自己調(diào)解糾紛時(shí)的慣常做法,這說(shuō)明劉主任對(duì)人一視同仁,維護(hù)他人尊嚴(yán)。

      C.“是先天的盲人更痛苦呢,還是后天的失明更痛苦?”這個(gè)問(wèn)題的提出與引發(fā)的思考,構(gòu)成了小說(shuō)的基調(diào)與主題。

      D.相比于盲人生活的不便,小說(shuō)更側(cè)重于描寫(xiě)他們精神上面臨的困惑,也體現(xiàn)出對(duì)殘疾人心理問(wèn)題的理解與關(guān)注。

      7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)

      A.工人經(jīng)常給電臺(tái)打熱線電話,寫(xiě)出了福利工廠相對(duì)寬松的工作環(huán)境,也為后面的故事埋下了伏筆。

      B.小說(shuō)通過(guò)曾明與老陶口角這個(gè)偶發(fā)事件,具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,由小及大,構(gòu)思自然。

      C.第一次見(jiàn)劉主任時(shí),曾明“覺(jué)得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”,這寫(xiě)出了盲人心理上的敏感。

      D.小說(shuō)語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔,這種語(yǔ)言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí),看似平淡,實(shí)則很有韻味。

      8.小說(shuō)直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人,但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示,請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)。(5分)

      9.小說(shuō)從曾明的角度講述故事,有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。(6分)

      二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

      (一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

      閱讀下面的文言文,完成10~14題。

      材料一:

      凡與敵戰(zhàn),若審知敵人有可勝之理,則宜速進(jìn)兵搗之,無(wú)有不勝。法曰:“見(jiàn)可則進(jìn)。”唐李靖為定襄進(jìn)行軍總管?,擊破突厥,頡利可汗走保鐵山,遣使入朝謝罪,請(qǐng)舉國(guó)歸附。以靖往迎之。頡利雖外請(qǐng)朝謁,而內(nèi)懷遲疑,靖揣知其意。時(shí)詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹(jǐn)曰:“詔使到彼,虜必自安。若萬(wàn)騎貴二十日糧,自白道襲之,必得所欲?!惫?jǐn)曰:“上已與約降,行人在彼,奈何?”靖曰:“機(jī)不可失,韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉!”督兵疾進(jìn)行至陰山遇其斥侯千余皆俘以隨軍。頡利見(jiàn)使者大悅,不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行,去其牙帳七里,虜始覺(jué),列兵未及陣,靖縱兵擊之。斬首萬(wàn)余級(jí),俘男女十余萬(wàn),擒其子疊羅施,殺義成公主。頡利亡去,為大同道行軍總管張寶相擒以獻(xiàn)。于是,斥地自陰山北至大漠矣。

      (節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)

      材料二:

      太宗曰:“昔唐儉使突厥,卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②,朕至今疑焉。如何?”靖再拜曰:“臣與儉比肩事主,科儉說(shuō)必不能柔服,故臣因縱兵擊之,所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間,非臣之心。按《孫子》,用間最為下策,臣嘗著論其末云:水能載舟,亦能覆舟?;蛴瞄g以成功,或憑間以傾敗。若束發(fā)事君,當(dāng)朝正色,忠以盡節(jié),信以竭誠(chéng),雖有善間,安可用乎?唐儉小義,陛下何疑?”太宗曰:“誠(chéng)哉!非仁義不能使間,此豈纖人所為乎?周公大義滅親,況一使人乎?灼無(wú)疑矣!”

      (節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》)

      [注]①李靖:唐代名將,封衛(wèi)國(guó)公,世稱李衛(wèi)公。②死間:指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。

      10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給1分,涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

      督兵A疾B進(jìn)C行D至陰山E逼其斥候千余G皆俘11以隨軍。

      11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)

      A.保,文中指守衛(wèi)、據(jù)守,與李密《陳情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。

      B.行人,文中指使者,與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽(tīng)”的“行人”意思不同。

      C.去,文中指距離、相距,與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”意思相同。

      D.正色,文中指神色莊重,與《莊子·逍遙游》“其正色邪”的“正色”意思不同。

      12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)

      A.突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭(zhēng)中敗給了李靖,派遣使者到唐朝謝罪,希望能率領(lǐng)整個(gè)國(guó)家歸附唐朝,唐王朝派遣唐儉等人為使者,對(duì)突厥進(jìn)行撫慰。

      B.李靖認(rèn)為,使者到達(dá)后,突厥人一定以為危機(jī)已解除,如果此時(shí)能抓住機(jī)會(huì)出兵襲擊,一定可以像當(dāng)年韓信破齊一樣,一舉擊潰敵軍。

      C.頡利見(jiàn)到唐儉等人十分高興,完全沒(méi)有料到唐軍會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,李靖趁其不備,指揮大軍殺到,突厥大敗,頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。

      D.世人傳育李靖以唐儉作為死間,一舉打敗了突厥,唐太宗就此向李靖求證,李靖表示像唐儉這樣的忠臣是無(wú)法用來(lái)做間諜的,傳言不實(shí)。

      13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

      (1)頡利雖外請(qǐng)朝謁,而內(nèi)懷遲疑,靖揣知其意。

      (2)周公大義滅親,況一使人乎?灼無(wú)疑矣!

      14.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)中不顧唐儉安全的原因是什么?(3分)

      (二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)

      閱讀下面這首宋詞,完成15~16題。

      臨江仙 正月二十四日晚至湖上

      葉夢(mèng)得

      三日疾風(fēng)吹浩蕩,綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遍泛坐,煙柳臥攲斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢,留連又見(jiàn)芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng),何處定吾家。

      15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

      A.連日的春風(fēng)帶來(lái)了春的消息,但畢竟時(shí)令尚早,還不能看到盛春的美景。

      B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽,詞中“殘影”“明霞”對(duì)此也有照應(yīng)。

      C.湖中景色見(jiàn)于詞人的顧盼之間,水面波光粼粼,岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。

      D.面對(duì)美景,詞人找出去年佩戴過(guò)的花飾插到頭上,掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。

      16.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(6分)

      (三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)

      17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

      (1)在《春江花月夜》中,張若虛面對(duì)清明澄澈的天地宇宙,頓生遐思冥想,追問(wèn)道:“ ? ?”

      (2)在《答司馬諫議書(shū)》中,針對(duì)司馬光“生事”的指責(zé),王安石回復(fù)說(shuō),

      “ , ”,不能算是制造事端。

      (3)在學(xué)習(xí)交流會(huì)上,楊書(shū)記引用古人的名句“ , ”,闡述 了要保持國(guó)家的長(zhǎng)治久安,必須遏制驕奢淫逸風(fēng)氣的道理。

      三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

      (一)語(yǔ)言文字運(yùn)用1(本題共3小題,9分)

      閱讀下面的文字,完成18~20題。

      夏天溫度高,水分足,各種花草樹(shù)木生長(zhǎng)旺盛,田野里的牽?;?、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放, A 。南宋名畫(huà)《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見(jiàn)的花卉:粉紅鮮艷的蜀葵,潔白無(wú)瑕的梔子,嫩黃清雅的萱花,在夏日的暖風(fēng)里,或拔蕊怒放,或花蕾初綻,或 B ,讓人悅目清心,為炎炎夏日增添了爛漫色彩,也給人們送來(lái)幽香清爽。 ① 夏天最常見(jiàn)的還是荷花。荷花在酷暑中綻放,是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象。明代畫(huà)家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的荷花品格。 ② 畫(huà)中四枝荷花亭亭玉立,荷葉也形態(tài)各異; ③ 一對(duì)鴛鸞四目相對(duì),嬉戲荷間,打破了一池碧水的寧?kù)o;一只青蛙埋伏于石后的荷葉上,好像正伺機(jī)捕食蚊蟲(chóng),給畫(huà)面平添了幾許生機(jī)與意趣:兩只彩蝶飛來(lái),一只在空中 C ,一只落于花上。④從中可見(jiàn)畫(huà)家善于觀察的細(xì)心與狀物精微的匠心。

      18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)

      19.下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)

      A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

      B.你簡(jiǎn)直太不像話了!馬上給我出去!

      C.他來(lái)北京前是專門給人家修理電視的。

      D.我趕到時(shí),那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

      20.“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置,最恰當(dāng)?shù)氖?3分)

      A.①處

      B.②處

      C.③處

      D.④處

      (二)語(yǔ)言文字運(yùn)用11(本題共2小題,11分)

      閱讀下面的文字,完成21~22題。

      從炙熱的沙漠到冷峭的冰川,再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境,幾乎所有地方都有一個(gè)共同點(diǎn)—有生命。你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn),即使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中, ① 。為了生存,所有生物都有一些基本需求需要滿足,包括水(或某些溶劑)、能量來(lái)源和基本的生物分子,如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和核酸等。如果 ② ,生物體就沒(méi)有足夠的資源來(lái)生長(zhǎng)或產(chǎn)生維持生存的能量。但這還不是全部!為了更有利于生長(zhǎng),在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中,生物往往會(huì) ③ 。比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝,為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境,它們的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動(dòng)脈上,使動(dòng)脈內(nèi)的血液保持略微溫暖。當(dāng)它們潛入寒冷的海水中捕獵時(shí),心率會(huì)降低15%,這有助于身體保存更多的能量,而這些能量又可以用來(lái)使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛也是密密麻麻地重疊在一起,保護(hù)它們免受刺骨的寒風(fēng)和冰冷海水的侵襲。

      21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)

      22.簡(jiǎn)述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子,表達(dá)準(zhǔn)確流暢,不超過(guò)45個(gè)字。(5分)

      四、寫(xiě)作(60分)

      23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

      報(bào)考大學(xué)時(shí)選專業(yè)是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的決策。你想選擇哪個(gè)專業(yè)?為什么這個(gè)專業(yè)對(duì)你重要?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于800字。

      23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

      親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見(jiàn)的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物,與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢送出去,這樣對(duì)方就可以去買自己喜歡的東西。

      這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn),寫(xiě)一篇文章。

      要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于800字。

      23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

      本試卷現(xiàn)代文閱讀材料1提到自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感,當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動(dòng)時(shí),它們會(huì)最先發(fā)生改變,進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。其實(shí),歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問(wèn)題解決,都有類似的“交錯(cuò)帶”。

      請(qǐng)以“交錯(cuò)帶”為話題,寫(xiě)一篇文章。

      要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

      23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

      我們身邊有很多歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等,都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值,凝聚著共同的歷史記憶,是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)校校刊準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)“文化遺產(chǎn)”主題專欄并向同學(xué)們征稿,具體方向包括以下三種。

      1.向讀者介紹一項(xiàng)文化遺產(chǎn)。注意避免過(guò)于形式化的說(shuō)明文風(fēng)格,應(yīng)注重其人文內(nèi)涵;不必面面俱到,力求重點(diǎn)突出。

      2.陳述某一項(xiàng)文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,談一談對(duì)它的保護(hù)與傳承。

      3.通過(guò)講述你與某種文化遺產(chǎn)的故事,來(lái)展示這項(xiàng)文化遺產(chǎn)的魅力。

      請(qǐng)選定一個(gè)方向完成文章寫(xiě)作。

      要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于800字。

      廣西2024九省聯(lián)考語(yǔ)文試題參考答案

      一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

      (一) (18分)

      1.(3分)A

      2.(3分)C

      3.(3分)B

      4.(3分)D

      5. (6分)①氣候波動(dòng):歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期,推動(dòng)與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生;②農(nóng)牧交錯(cuò)帶的環(huán)境敏感性:容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性;③馬的馴化與馬具的發(fā)明:人類對(duì)馬的利用,使畜牧業(yè)進(jìn)一步與原始農(nóng)業(yè)分離,成為游牧型畜牧業(yè)。

      評(píng)分參考:

      每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。

      如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

      (二) (17分)

      6.(3分)D

      7.(3分)D

      8. (5分)①劉主任說(shuō):“我在……”,停頓一下,問(wèn)道:“你是盲人?” ②曾明愣了一下,搖了搖頭。劉主任又問(wèn)一遍:“你失明以后,做夢(mèng)嗎?”③“我想也是,只是盲人不做夢(mèng),這是事實(shí)呀?!雹堋耙苍S吧……我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你說(shuō),在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,還是后天的失明更痛苦?”“這個(gè)問(wèn)題我總是想不明白”;⑤劉主任說(shuō):“我已經(jīng)聽(tīng)到了你的腳步聲。”

      評(píng)分參考:

      答出一點(diǎn)給1分,答出兩點(diǎn)給3分,答出三點(diǎn)給5分;給滿5分為止。意思答對(duì)即可。

      如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

      9.(6分)

      ①小說(shuō)從盲人曾明的角度講述故事,使讀者更容易體會(huì)曾明的心理狀態(tài),感同身受。②讓劉主任的行為和言語(yǔ)顯得有些奇怪,引發(fā)讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實(shí)直到結(jié)尾才揭示,有出人意料的效果。

      評(píng)分參考:

      每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。

      如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

      二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

      (一) (20分)

      10.(3分) CEG

      評(píng)分參考:

      每涂對(duì)一處給1分。涂四處及以上不給分

      11.(3分)A

      12.(3分)D

      13.(8分)

      (1)(4分)頡利雖然表面上請(qǐng)求入朝覲見(jiàn),而心懷猶豫,李靖揣測(cè)到他的心意.評(píng)分參考:

      譯出大意給2分;“外”“揣”兩處,每譯對(duì)一處給1分。

      (2) (4分)周公為維護(hù)大義除掉犯罪的親屬,何況一個(gè)出使的使者呢?我明白無(wú)疑了(確然無(wú)疑了)。

      評(píng)分參考:

      譯出大意給2分;“況”“灼”兩處,每譯對(duì)一處給1分。

      14. (3分)

      ①戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)不可失;②認(rèn)為唐儉無(wú)法使突厥歸附;③為了消除國(guó)家大患顧不得個(gè)人小情義。

      評(píng)分參考:

      答對(duì)一點(diǎn)給1分,答對(duì)兩點(diǎn)給3分;給滿3分為止。

      (二) (9分)

      15. (3分) D

      16. (6分)

      ①春色如舊,鬢已成霜,悵惘年華易老;②江海流離,居無(wú)定所,慨嘆人生飄零。

      評(píng)分參考:

      每答出一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。

      如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

      (三) (6分)

      17. (6分)

      (1)江畔何人初見(jiàn)月 江月何年初照人

      (2)舉先王之政 以興利除弊

      評(píng)分參考:

      每答對(duì)一空給1分,有錯(cuò)別字該空不給分。

      (3)示例一:憂勞可以興國(guó) 逸豫可以亡身

      示例二:萬(wàn)戶千門成野草 只緣一曲后庭花

      示例三:歷覽前賢國(guó)與家 成由 勤儉破由奢

      示例四:豪華盡出成功后 逸樂(lè)安知與禍雙

      評(píng)分參考:

      每答對(duì)一空給1分,有錯(cuò)別字該空不給分。

      如有其他答案,只要符合要求,即可給分。

      三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

      (一) (9分)

      18. (3分)

      示例:

      A爭(zhēng)奇斗艷 B含苞待放 C翩翩起舞

      評(píng)分參考:

      每答對(duì)一處給1分,有錯(cuò)別字該處不給分。

      如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

      19.(3分) C

      20.(3分)A

      (二) (11分)

      21.(6分)

      示例:

      也有許多生物生活著

      這些需求無(wú)法滿足

      發(fā)展出神奇的適應(yīng)能力

      評(píng)分參考:

      每寫(xiě)出一處給2分。意思答對(duì)即可。

      字?jǐn)?shù)不合要求,酌情扣分。

      如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

      22. (5分)

      示例:

      ①企鵝的身體天然能保溫,②是因?yàn)榫哂徐o脈纏繞在動(dòng)脈上、③潛入水中時(shí)心率會(huì)降低、④羽毛重疊等特征。

      評(píng)分參考:

      寫(xiě)出兩點(diǎn)給1分,寫(xiě)出三點(diǎn)給2分,寫(xiě)出四點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。句子包含正確的因果關(guān)系給1分:表達(dá)準(zhǔn)確流暢給1分。

      字?jǐn)?shù)不合要求,酌情扣分。

      如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

      四、作文(略)

      2024廣西九省聯(lián)考考試時(shí)間表

      2024廣西新高考九省聯(lián)考考試時(shí)間1月19日:

      上午語(yǔ)文考試時(shí)間:9:00-11:30。下午數(shù)學(xué)考試時(shí)間:15:00-17:00

      2024廣西新高考九省聯(lián)考考試時(shí)間1月20日

      上午物理/歷史考試時(shí)間:9:00-10:15。下午外語(yǔ)考試時(shí)間:15:00-17:00

      2024廣西新高考九省聯(lián)考考試時(shí)間1月21日

      上午化學(xué)考試時(shí)間:8:30-9:45。地理考試時(shí)間:11:00-12:15。

      下午思想政治考試時(shí)間:14:30-15:45。生物學(xué)考試時(shí)間:17:00-18:15

      2024廣西九省聯(lián)考的目的有哪些

      1、提供升學(xué)參考依據(jù)

      九省聯(lián)考的成績(jī)可以為學(xué)生的升學(xué)規(guī)劃提供參考。學(xué)生可以根據(jù)自己的聯(lián)考成績(jī)和排名,合理選擇報(bào)考的高校和專業(yè),制定更加明確的升學(xué)目標(biāo)。

      2、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

      九省聯(lián)考不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)教師和學(xué)校也具有重要意義。教師可以通過(guò)分析聯(lián)考成績(jī),了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也可以根據(jù)聯(lián)考結(jié)果,進(jìn)行教學(xué)管理和課程設(shè)置的優(yōu)化。

      3、加強(qiáng)省份間教育交流

      九省聯(lián)考為省份之間的教育交流提供了平臺(tái)。通過(guò)聯(lián)考,各省可以相互借鑒教育經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)資源,促進(jìn)教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

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