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      學(xué)習(xí)啦>演講與口才>口才技巧>教師口才>

      教師如何消除學(xué)生負面情緒

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        學(xué)生成績差不怕,就怕思想上轉(zhuǎn)不過彎來。是的,做學(xué)生的思想工作是不容易的,但是又必須去做,尤其是針對學(xué)生的負面情緒,一定要及時消解。醫(yī)病要找病因,找到病因才能對癥下藥。消除學(xué)生的負面情緒也是如此,找到根源才好有的放矢。下面小編為你整理消除學(xué)生負面情緒的教師口才,希望能幫到你。

        困難看上去是一座大山,而實際上是壘在一起的石塊

        姜超的英語成績不好,因此對英語產(chǎn)生了厭惡情緒,經(jīng)常在英語課上學(xué)習(xí)其他科目。張老師找到他,他說:“老師,我也想英語成績好啊。可我覺得自己沒有學(xué)英語的天賦,以前的基礎(chǔ)太差,想提高上去,太困難了。還不如花時間學(xué)別的呢。”

        姜超是覺得自己英語基礎(chǔ)差,縱使努力,也很難提高,所以就自暴自棄。這是他的 “病因”。張老師想了一下說:“我好像聽你說過,你最崇拜的人是林肯總統(tǒng),對吧?”姜超點點頭。張老師接著說:“林肯小時候,他的父親買了一個大農(nóng)場,農(nóng)場里有一座小山。母親說,咱們?nèi)乙黄鸢艳r(nóng)場上的石頭都移走,耕作面積會大一些。而林肯的父親卻說,那是一座與大山相連的小山,如果可以搬走的話,以前的主人早搬了。林肯的母親堅持帶領(lǐng)全家人開始搬石頭,兩個月后,父親口中所謂的那座山被移走了,因為它其實并不是想象中的山,而是一塊塊孤零零的石頭,只要往下挖三英尺,就可以把它們?nèi)恳谱摺?rdquo;

        “有些困難我們把它想象得巨大,猶如一座不可搬移的大山,其實那不過是一些石頭而已。你覺得英語太難了,就放棄了,那你就真的學(xué)不好了。你要正視它,鍥而不舍去努力,總有一天會把這些石頭搬走。” 張老師的話讓姜超幡然醒悟。

        姜超不愛學(xué)英語,是覺得自己基礎(chǔ)差,努力學(xué)也學(xué)不好,因而產(chǎn)生了自暴自棄的負面情緒。針對這個原因,張老師對癥下藥,他以姜超崇拜的人物林肯的故事來說理,使學(xué)生明白,其實困難并不想你想象的那樣不可克服,正如林肯一家可以成功搬走小山一樣,只要認真學(xué)習(xí),在姜超看來猶如搬山一樣困難的英語,便會如一個個小石塊一樣被搬走,從而使學(xué)生懂得了要正視困難,勇于挑戰(zhàn)的道理,幡然醒悟。

        溫故而知新,幫扶成績差的學(xué)生利于你的進步

        李建華老師一直堅持讓成績好的學(xué)生幫補成績差的同學(xué),實行“1+1”結(jié)對子的教學(xué)方法。成績不太好的杜新和成績優(yōu)異的韓正冉就是其中的一個對子。可韓正冉從來不主動幫助杜新。李老師找到韓正冉問:“平時,杜新向你請教的時候多嗎,都請教些什么問題?”韓正冉說:“請教的問題太多了,我要是一一都講明白,我就沒時間學(xué)習(xí)了。”聽到韓正冉如此回答,李老師心里多少明白了一些。她又問:“你是擔心幫扶杜新,占用自己的學(xué)習(xí)時間,影響自己的成績嗎?”韓正冉不說話了。李老師找到了“病因”,對癥下藥地說道:“你在幫杜新,其實也是在幫你自己。俗話說,溫故而知新,在幫助他學(xué)習(xí)的時候,你又等于復(fù)習(xí)一遍,知識得到了鞏固。而且,為了回答他的問題,你也要不斷學(xué)習(xí)進步,這不是對你的一種激勵嗎?所以說,幫扶成績差的學(xué)生表面上看起來影響學(xué)習(xí),實質(zhì)上是利于你自己的學(xué)習(xí)的。”

        “李老師,你說的對 。以前,我總是覺得幫助杜新浪費自己的時間,影響自己的學(xué)習(xí)。聽您這一說,我就明白了,知道該怎么做了。”韓正冉心悅誠服地說。

        韓正冉不愿意幫助杜新,原因是什么,因為他擔心影響自己的學(xué)習(xí)成績。李建華老師通過簡單的問話,抓住了問題的癥結(jié)。她沒有枯燥地說教,而是以“也是在幫你自己”吸引了韓正冉,而后拿出“溫故而知新”這個學(xué)生耳熟能詳,令人信服的警句,指出幫扶差生的過程其實是自己再學(xué)習(xí),再復(fù)習(xí)和鞏固的過程,有利于自己的學(xué)習(xí),使學(xué)生清楚地認識到了幫助他人的積極因素,從而卸下了學(xué)生的思想包袱,消除了負面情緒,又給了他積極的動力,使他心悅誠服。

        人們會稱贊戰(zhàn)死的士兵,而嘲笑和蔑視臨陣脫逃者

        學(xué)校要進行籃球賽,高二(四)班卻遲遲不把隊員名單報上去。班主任李老師找到體育委員趙鵬,問他為什么遲遲不報名。趙鵬說:“咱們班男生就我一個人喜歡打籃球,其他男生根本不會打,甚至連規(guī)則都不懂,要是報名參賽,結(jié)果肯定是最后一名。與其被人嘲笑,不如選擇放棄。”

        李老師笑著說:“你愛看NBA,我問你,咱們國家的籃球水平比NBA如何?”

        “差遠了,根本不是一個檔次。”趙鵬說。

        “對,每次大賽,中國男籃都會輸給美國隊。如果中國男籃怕丟臉,放棄了比賽,你會不會生氣?如果明知道是輸,但男籃隊員在場上敢打敢拼,你是不是還要為他們鼓掌喝彩?”

        趙鵬沉默了。

        李老師接著說:“如果兩支隊伍打仗,實力相差非常懸殊,那就不戰(zhàn)而降嗎?人們會稱贊英勇戰(zhàn)死的士兵,而嘲笑和蔑視那些臨陣脫逃者。咱們班籃球打得不好,到場上敢打敢拼,即使敗了,也是雖敗猶榮。因為我們有拼搏的勇氣和無畏的精神,如果連名都不敢報,別的班才會笑話咱們,那才是咱們班的恥辱。”李老師一番話點醒了趙鵬,令他頓時熱血沸騰,“李老師,我這就回班級,把你的話轉(zhuǎn)告給大家,組隊報名參賽。”

        學(xué)生害怕失敗,害怕被恥笑,從而產(chǎn)生了消極的負面情緒,不愿意報名參賽。針對“病因”,李老師舉了兩個例子:中國男籃對美國男籃和兩支實力相差懸殊的隊伍交戰(zhàn),實力弱的臨陣退縮,不戰(zhàn)而降,只會讓人嘲笑和蔑視,而勇敢迎上,英勇不屈,縱使失敗,也會贏得掌聲和喝彩。貼切的舉例讓道理顯而易見,熱血沸騰的話語也鼓舞了學(xué)生的斗志,不僅讓趙鵬認識到了自己和同學(xué)們想法的錯誤,也使他斗志昂揚,負面情緒一掃而空。

        由于學(xué)生年齡小,經(jīng)歷少,看待事情和問題免不了膚淺、片面和錯誤,思想上出現(xiàn)負面情緒,轉(zhuǎn)不過彎來。身為老師,只要找到問題的癥結(jié),對癥下藥,就很容易讓學(xué)生的思想轉(zhuǎn)過彎來,消除負面情緒。

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