怎么與固執(zhí)的孩子進(jìn)行溝通
固執(zhí)和執(zhí)著是兩個(gè)不同的概念。執(zhí)著是優(yōu)點(diǎn)，不要當(dāng)成固執(zhí)來(lái)指責(zé)，否則就阻礙了孩子成才。因此，不要錯(cuò)判孩子，獨(dú)立愿望強(qiáng)烈是一種優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)不要?jiǎng)儕Z孩子的這一權(quán)利。如果孩子確實(shí)是固執(zhí)，就要從小修訂，但是家長(zhǎng)要注意采用春風(fēng)化雨的方式，慢慢引導(dǎo)。下面是小編為大家收集關(guān)于怎么與固執(zhí)的孩子進(jìn)行溝通，歡迎借鑒參考。
孩子固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，孩子出現(xiàn)狀況總有一定的原因。當(dāng)家長(zhǎng)了解了孩子的動(dòng)機(jī)，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果會(huì)不一樣。
意大利著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“對(duì)成人而言，兒童的心靈是一個(gè)難解之謎。我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。沒(méi)有某個(gè)原因，某個(gè)動(dòng)機(jī)，他就不會(huì)做任何事情。一個(gè)成人若想找到這些謎底，他必須對(duì)兒童采取一種新的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)孩子的責(zé)任感。他必須成為一個(gè)研究者，而不是一個(gè)遲鈍麻木的管理者或?qū)Ｖ频脑u(píng)判員。”
讓我們先找找原因，了解一下孩子固執(zhí)背后的心理秘密。
1.有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，是因?yàn)檫z傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當(dāng)有關(guān)。造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：
家長(zhǎng)打罵出來(lái)的。有些家長(zhǎng)非常嚴(yán)格，希望自己的孩子很優(yōu)秀，只要孩子稍微有點(diǎn)過(guò)失就打罵孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯(cuò)了也要反抗，形成固執(zhí)的脾氣。
家長(zhǎng)暗示出來(lái)的。孩子有時(shí)候耍些小性子、發(fā)個(gè)脾氣很正常，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽(tīng)話，給孩子貼標(biāo)簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。
家長(zhǎng)慣出來(lái)的。有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，給予的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)太多，孩子有什么要求，無(wú)論正確與否都一律滿足。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，愿望沒(méi)有得到滿足的話，就會(huì)大哭大鬧。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)妥協(xié)，就助長(zhǎng)了孩子的固執(zhí)。
2.孩子進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”。
孩子2歲以后，自我意識(shí)不斷發(fā)展，主觀意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，喜歡說(shuō)“不”、“我就要”。這表明孩子已經(jīng)進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說(shuō)是壞脾氣。他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你：穿衣服、吃飯、到外面去玩都要聽(tīng)從你的安排。他開(kāi)始有自己的獨(dú)立愿望，以為(當(dāng)然這個(gè)年齡的孩子還只是無(wú)意識(shí)地以為)什么事情都可以自己做了，不需要再求助于人。而且，他希望別人也能知道這一點(diǎn)，但往往很多想法和行為會(huì)與成人的主張產(chǎn)生沖突。他們的思維發(fā)展能力有限，無(wú)法去分析問(wèn)題，做出正確的判斷。這個(gè)時(shí)候，他會(huì)非常委屈、失望，語(yǔ)言表達(dá)能力又不夠，只會(huì)用哭鬧來(lái)表示反抗。
那么面對(duì)固執(zhí)的孩子，我們應(yīng)該怎樣去溝通呢?
招數(shù)一：對(duì)于孩子固執(zhí)帶來(lái)的后果不要諷刺，要幫助。
在孩子無(wú)法自己穿好衣服而又回來(lái)求你幫忙的時(shí)候，不要說(shuō)：“我早就跟你說(shuō)過(guò)，你自己穿不上的!”而要說(shuō)：“穿不上沒(méi)關(guān)系，媽媽很樂(lè)意幫助你。”讓他明白，在自己做不到的情況下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學(xué)習(xí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，如果孩子意識(shí)不到這一點(diǎn)，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢!
招數(shù)二：對(duì)于孩子的固執(zhí)要巧妙誘導(dǎo)，靈活處置。
家長(zhǎng)要分清哪些事允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)該如何巧妙誘導(dǎo)孩子不做。比如上面點(diǎn)點(diǎn)的案例，家長(zhǎng)就應(yīng)該巧妙地使得雙方達(dá)成共識(shí)。但是，如果他想自己穿褲子，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒(méi)有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨(dú)立的愿望，可以讓你免遭這個(gè)“小暴君”的折磨。你既要理解孩子，又要給他一些規(guī)矩。
招數(shù)三：對(duì)于孩子的固執(zhí)不要一味壓制。
一個(gè)什么都要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實(shí)長(zhǎng)大之后更容易成為具有獨(dú)立性格、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。如果家長(zhǎng)總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會(huì)越強(qiáng)烈，而且容易造成孩子任性、糾纏不休、固執(zhí)等人格特征。如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅(jiān)決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識(shí)到自己并不是無(wú)所不能的時(shí)候，會(huì)重新回來(lái)找你幫忙的。當(dāng)然，遇到這種情況，你需要有一點(diǎn)富裕的時(shí)間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時(shí)不理睬的態(tài)度，裝作若無(wú)其事，等孩子平靜下來(lái)再跟他講道理。
家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，首先需要調(diào)整自己的心理，應(yīng)該暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(zhǎng)，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題，我們會(huì)比別人生活的更幸福，更有樂(lè)趣.下面是如何與孩子溝通的幾點(diǎn)：
1、父母應(yīng)該讓孩子發(fā)泄，耐心聽(tīng)孩子說(shuō)“我很煩”、“我很困擾”。
2、用開(kāi)放式的語(yǔ)句鼓勵(lì)孩子談他們的世界，如“你的同學(xué)怎么說(shuō)”。
3、孩子的生物鐘比成人延后，他們?cè)谕砩陷^愛(ài)說(shuō)話。應(yīng)選擇此時(shí)跟孩子溝通。
4、贊美之詞比啰啰嗦嗦的建議更有用，如“好主意”、“哇，你今天做了好多事”。
5、不要盯著孩子。因?yàn)楹⒆釉谀悴欢⒅麄儠r(shí)，才能打開(kāi)心房，所以最好并肩坐著談話。
6、跟孩子談大范圍的話題，如電視節(jié)目、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美食甚至政治，這更有助于彼此了解。
7、孩子內(nèi)心很敏感，容易受傷，你拿困擾他們的事開(kāi)玩笑，會(huì)讓孩子感到父母不重視他們的事。
8、家長(zhǎng)應(yīng)在孩子活動(dòng)的間隙和他們談?wù)?，因?yàn)楹⒆酉矚g在打球、吃東西時(shí)，有人和他們分享感受。
9、孩子需要時(shí)間發(fā)泄情緒、整理思緒，通常不會(huì)一次表達(dá)完，所以盡量在其他時(shí)間再說(shuō)自己的想法。
10、不要泛泛?jiǎn)枂?wèn)題，而是要用正面的態(tài)度問(wèn)特定問(wèn)題，如“你的老師怎么說(shuō)你這次的成績(jī)”。不能說(shuō)：“你這次又沒(méi)考好吧?”
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